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2010年4月23日，由江苏省中小学教学研究室、南京凤凰母语教育科学研究所、江苏七彩凤凰母语发展基金会主办的“江苏省写字教育观摩会”成功召开，这是一次携手书写的盛会，这是一次尽显书法魅力的盛典。在这个四月里，我们向朋友们道出了十年来用真情和执著打造的农村小学写字教育最美的“名片”。
“名片”一：校园美景与书法文化相接
走进我校，首先映入眼帘的是大门两侧的“艺术柱”。一柱是饱蘸心墨书写人生的“金笔”，一柱是乌光可润、抒写胸怀的“方墨”。教学楼前的兰亭广场，依《兰亭序》的意境而修造，其间的亭阁，有情、有景、有韵致，师生在课余时间来到洗笔池边的石桌上切磋书法艺术。“书法家故事浮雕”惟妙惟肖，再现了书法前贤勤学苦练、立志成才的场景。综合楼前的“孔子林”“东坡园”，一步一景，书文合一。最让我们引以为豪的是教师们亲自动手设计、改造的“未名苑”，苑内清雅别致，围廊回转，名家名品，师生习作，相得益彰。其中，还设有“颜厅”“柳厅”“欧厅”，能进入各厅练字修身的学生是从学校的书法兴趣小组选拔的。“解字作书，通文立德”现已成为我校写字教育的一种价值追求，校园美景与书法文化巧妙相接，呈现出的不仅是中国书法艺术的魅力，更重要的是承载着一种文化，一种追求，一种精神，它是对师生的精神引领，也是我们打造的第一张精美“名片”。
“名片”二：班级文化与书法艺术相融
班级文化是学校打造的第二张“名片”，班级已成为每一名学生最温暖的栖息地。钦爱玲老师说：“我的教室我做主。首先，我确立了教室的整体布置方案，北面第一面墙壁贴上同学们的书法作品，南面墙壁比较宽，设置徐晓彤同学的个人书法展示，方案定好后，分别命名‘七彩书廊’‘晓彤书展’!欣赏着自己动手布置的教室，心情温暖又有些灿烂。”
“名片”三：校长情怀与书法意蕴相合
一个文化底蕴丰富、文化氛围浓厚的学校一定是一所好学校，而一个好校长就是一所好学校。
我校的刘军校长就是这样的一位具有远见卓识的校长，他深知办学之道，就是用文化来塑造品牌。他率先提出以“培养具有民族文化根基的现代人”为办学理念，以“写字修身，翰墨育人”为办学目标，精心构建校园文化，让校园充满墨香，让传统书法与现代教育相约，让古典文化与现代文化共舞。刘校长更是率先垂范，提出写字要坚持“三练”：一是练心，即每天一节写字课，十年如一日，天天坚持，习惯成自然；二是练姿，坚持让学生保持正确的坐姿——身正、肩平、臂开、足安；三是练勤。提笔即是练字时。
在刘校长的引领与带动下，我们一直坚持开好“三课”，即写字指导课、书法欣赏课、书法文化研究课三种课型：他创设了写字教学三步法—一看，即读帖，观察感知；二练，即临写，实践体验；三评，即总结，分析感悟。他用自己的睿智与坚持引领着一所学校的发展与壮大。
十年来的坚持，十年来的不弃不舍，不仅创造了浓厚的校园文化，培养了专业化的教师群体，而且，不断地引导学生爱好并持之以恒地坚持写字。因为坚持，催开了农村小学写字特色育人的艳丽花朵。
“名片”四：特色教师与书法教学相亲
在十年如一日的坚持中，我校教师也跨进了书法艺术领域。如今说到书法教学。他们个个侃侃而谈：
孙坡老师说：“写字一要教给学生观察方法，注意观察要点，掌握书写规律；二要发挥班级写字能手的作用，让他们协助教师指导书写；三要注重学生耐心、意志力的培养。”
陈静老师说：“写作品时字要放大，舒展开，基本笔画中横要平、竖要直、撇出尖、捺出脚。教师选帖要选准，教师还要帮助学生找主笔，把主笔写到位。整个字才会挺拔。”
崔玉珠老师说：“字是否好看，不只是看它们的笔画是否摆匀，还要讲究笔意、笔画之间的自然呼应。”
……
正是因为全校教师的坚持，才使“翰墨育人”的写字特色坚持了十年如一日。许晓刚副校长、李宝玉、孙坡、陈静老师更是为本次观摩会奉献了“写字教学精品课”，得到了与会领导和教师们的一致好评。正如孙坡老师所说：“我们体验得很深，但我们收获得更丰。我们在活动中丰富着自我，历练着自我，提升着自我，最后又战胜着自我。”
书写是一种教育的力量，如此一天天，一月月，一年年写下去，将形成一种至高的精神修养，至美的精神境界。
“名片”五：学生写宇与书法魅力相成
在浓浓的墨香中，学生、教师忙碌着、收获着，品书法独特之魅力，其喜爱之情已渐渐成为一种无法舍弃的眷恋。这份特殊的情感使得师生陶醉其间。
在四月温暖和煦的阳光下，各年级的书法、写字现场展示方阵整齐有序，它向与会代表们诠释着“人人能写一手好字”朴素的内涵。赵影老师自豪地说：“当专家、领导和老师们跟随我这个导游，看到‘未名苑’里师生的书法作品时，赞叹不已，纷纷拿出相机拍照，他们说得最多的就是——真不愧是书法名校!我告诉他们，精彩的还在后头——学生的现场书写，此时，他们加快了脚步，来到操场。聚拢在孩子们身边，欣赏着学生的作品。”
会场横幅上的“江苏省写字教育观摩会”几个大字是我校十岁学生余歌的作品，代表们忍不住都要见一见这位小书法家，略带腼腆的余歌被众人围住了，有的为她拍照，有的要合影，还有的递上一张名片说：“小朋友。你可以进入我的空间。我们在网上交流。”余歌哪里知道?递上名片的这一位可是著名的书画家——张广才教授呀!
如果是平时，也许要求孩子们写上五穴张作品。孩子们就会累了，而今天，太多的孩子，他们何止写了五六张，小敏告诉我，她的作品被老师们拿去了整整二十张，我惊讶了，为孩子们执著的坚持精神深深感动着。
是啊!人们的心醉了，为这群坚持书写的孩子。为这所学校所演绎出的书法的魅力与精彩。
“名片”六：领导盛誉与书法墨香相间
十年来，张集实验小学的写字教育取得了显著的成效，愈来愈受到社会各界、领导和家长的关注，享有良好的社会声誉，走出了一条适合学校持续发展的特色之路。
几年来，我校师生在《中国教育报》《江苏教育报》《书法报》《青少年书法报》等报刊上发表论文和作品600余篇，共有2000余人次在各级各类书法比赛中获奖。中央电视台对我校的写字教学作专题报道，盛赞“在农村小学中，能将书法这一民族文化精髓演绎得如此精彩，让人折服!”
方智范教授在看过“江苏省写字教育观摩会”后激情评价：“张集的写字经验就是徐州经验，也是江苏经验。”也有领导称誉：“一个和睦的群体，一帮血性的汉子，一群漂亮的天使，一批精明的智者，我感动，我钦佩，我震撼，这必将成为我今后工作和生活的源泉动力。”来自南京的专家评价：“感谢你们的精心策划和安排，活动很精彩，令人感动!”……
尾声
我们的“名片”太多太多，从学生的一幅幅书法作品、教师的一块块小黑板、校长的每一句话，到优秀的教师团队、“张小人”的学校精神，每天的忙碌，每天的微笑，每天的坚持……都是学校最美的“名片”。一群乡村教育的追梦人，成就了本不起眼的乡村小学，正在托起明天的太阳。
我的耳畔始终回响着那声嘹亮的“集结号”：
写字修身，深心托毫素，飞龙舞凤追古韵；
翰墨育人，怀抱观古今，挥橼运笔写新词。
“名片”一：校园美景与书法文化相接
走进我校，首先映入眼帘的是大门两侧的“艺术柱”。一柱是饱蘸心墨书写人生的“金笔”，一柱是乌光可润、抒写胸怀的“方墨”。教学楼前的兰亭广场，依《兰亭序》的意境而修造，其间的亭阁，有情、有景、有韵致，师生在课余时间来到洗笔池边的石桌上切磋书法艺术。“书法家故事浮雕”惟妙惟肖，再现了书法前贤勤学苦练、立志成才的场景。综合楼前的“孔子林”“东坡园”，一步一景，书文合一。最让我们引以为豪的是教师们亲自动手设计、改造的“未名苑”，苑内清雅别致，围廊回转，名家名品，师生习作，相得益彰。其中，还设有“颜厅”“柳厅”“欧厅”，能进入各厅练字修身的学生是从学校的书法兴趣小组选拔的。“解字作书，通文立德”现已成为我校写字教育的一种价值追求，校园美景与书法文化巧妙相接，呈现出的不仅是中国书法艺术的魅力，更重要的是承载着一种文化，一种追求，一种精神，它是对师生的精神引领，也是我们打造的第一张精美“名片”。
“名片”二：班级文化与书法艺术相融
班级文化是学校打造的第二张“名片”，班级已成为每一名学生最温暖的栖息地。钦爱玲老师说：“我的教室我做主。首先，我确立了教室的整体布置方案，北面第一面墙壁贴上同学们的书法作品，南面墙壁比较宽，设置徐晓彤同学的个人书法展示，方案定好后，分别命名‘七彩书廊’‘晓彤书展’!欣赏着自己动手布置的教室，心情温暖又有些灿烂。”
“名片”三：校长情怀与书法意蕴相合
一个文化底蕴丰富、文化氛围浓厚的学校一定是一所好学校，而一个好校长就是一所好学校。
我校的刘军校长就是这样的一位具有远见卓识的校长，他深知办学之道，就是用文化来塑造品牌。他率先提出以“培养具有民族文化根基的现代人”为办学理念，以“写字修身，翰墨育人”为办学目标，精心构建校园文化，让校园充满墨香，让传统书法与现代教育相约，让古典文化与现代文化共舞。刘校长更是率先垂范，提出写字要坚持“三练”：一是练心，即每天一节写字课，十年如一日，天天坚持，习惯成自然；二是练姿，坚持让学生保持正确的坐姿——身正、肩平、臂开、足安；三是练勤。提笔即是练字时。
在刘校长的引领与带动下，我们一直坚持开好“三课”，即写字指导课、书法欣赏课、书法文化研究课三种课型：他创设了写字教学三步法—一看，即读帖，观察感知；二练，即临写，实践体验；三评，即总结，分析感悟。他用自己的睿智与坚持引领着一所学校的发展与壮大。
十年来的坚持，十年来的不弃不舍，不仅创造了浓厚的校园文化，培养了专业化的教师群体，而且，不断地引导学生爱好并持之以恒地坚持写字。因为坚持，催开了农村小学写字特色育人的艳丽花朵。
“名片”四：特色教师与书法教学相亲
在十年如一日的坚持中，我校教师也跨进了书法艺术领域。如今说到书法教学。他们个个侃侃而谈：
孙坡老师说：“写字一要教给学生观察方法，注意观察要点，掌握书写规律；二要发挥班级写字能手的作用，让他们协助教师指导书写；三要注重学生耐心、意志力的培养。”
陈静老师说：“写作品时字要放大，舒展开，基本笔画中横要平、竖要直、撇出尖、捺出脚。教师选帖要选准，教师还要帮助学生找主笔，把主笔写到位。整个字才会挺拔。”
崔玉珠老师说：“字是否好看，不只是看它们的笔画是否摆匀，还要讲究笔意、笔画之间的自然呼应。”
……
正是因为全校教师的坚持，才使“翰墨育人”的写字特色坚持了十年如一日。许晓刚副校长、李宝玉、孙坡、陈静老师更是为本次观摩会奉献了“写字教学精品课”，得到了与会领导和教师们的一致好评。正如孙坡老师所说：“我们体验得很深，但我们收获得更丰。我们在活动中丰富着自我，历练着自我，提升着自我，最后又战胜着自我。”
书写是一种教育的力量，如此一天天，一月月，一年年写下去，将形成一种至高的精神修养，至美的精神境界。
“名片”五：学生写宇与书法魅力相成
在浓浓的墨香中，学生、教师忙碌着、收获着，品书法独特之魅力，其喜爱之情已渐渐成为一种无法舍弃的眷恋。这份特殊的情感使得师生陶醉其间。
在四月温暖和煦的阳光下，各年级的书法、写字现场展示方阵整齐有序，它向与会代表们诠释着“人人能写一手好字”朴素的内涵。赵影老师自豪地说：“当专家、领导和老师们跟随我这个导游，看到‘未名苑’里师生的书法作品时，赞叹不已，纷纷拿出相机拍照，他们说得最多的就是——真不愧是书法名校!我告诉他们，精彩的还在后头——学生的现场书写，此时，他们加快了脚步，来到操场。聚拢在孩子们身边，欣赏着学生的作品。”
会场横幅上的“江苏省写字教育观摩会”几个大字是我校十岁学生余歌的作品，代表们忍不住都要见一见这位小书法家，略带腼腆的余歌被众人围住了，有的为她拍照，有的要合影，还有的递上一张名片说：“小朋友。你可以进入我的空间。我们在网上交流。”余歌哪里知道?递上名片的这一位可是著名的书画家——张广才教授呀!
如果是平时，也许要求孩子们写上五穴张作品。孩子们就会累了，而今天，太多的孩子，他们何止写了五六张，小敏告诉我，她的作品被老师们拿去了整整二十张，我惊讶了，为孩子们执著的坚持精神深深感动着。
是啊!人们的心醉了，为这群坚持书写的孩子。为这所学校所演绎出的书法的魅力与精彩。
“名片”六：领导盛誉与书法墨香相间
十年来，张集实验小学的写字教育取得了显著的成效，愈来愈受到社会各界、领导和家长的关注，享有良好的社会声誉，走出了一条适合学校持续发展的特色之路。
几年来，我校师生在《中国教育报》《江苏教育报》《书法报》《青少年书法报》等报刊上发表论文和作品600余篇，共有2000余人次在各级各类书法比赛中获奖。中央电视台对我校的写字教学作专题报道，盛赞“在农村小学中，能将书法这一民族文化精髓演绎得如此精彩，让人折服!”
方智范教授在看过“江苏省写字教育观摩会”后激情评价：“张集的写字经验就是徐州经验，也是江苏经验。”也有领导称誉：“一个和睦的群体，一帮血性的汉子，一群漂亮的天使，一批精明的智者，我感动，我钦佩，我震撼，这必将成为我今后工作和生活的源泉动力。”来自南京的专家评价：“感谢你们的精心策划和安排，活动很精彩，令人感动!”……
尾声
我们的“名片”太多太多，从学生的一幅幅书法作品、教师的一块块小黑板、校长的每一句话，到优秀的教师团队、“张小人”的学校精神，每天的忙碌，每天的微笑，每天的坚持……都是学校最美的“名片”。一群乡村教育的追梦人，成就了本不起眼的乡村小学，正在托起明天的太阳。
我的耳畔始终回响着那声嘹亮的“集结号”：
写字修身，深心托毫素，飞龙舞凤追古韵；
翰墨育人，怀抱观古今，挥橼运笔写新词。