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摘 要：现阶段的教育工作开展，与既往存在很大的不同，各方面的教育思路、理念等，都要做出良好的调整。小学数学教学的开展，概念教学是非常重要的内容，对于小学生的基础能力、素养提升，都具有很大的影响力，应坚持在教育工作的开展过程中，通过综合性的措施来调整，确保在各项教育工作的安排上，给出足够的依据，帮助小学生在数学知识的学习、应用上，可以通过正确的路径来完成任务，这样才能在内部问题的解决上，不断取得更好的效果。文章就此展開讨论，并提出合理化建议。
关键词：小学；数学；教学；概念；强化
就小学数学教学本身而言，概念强化的手段，应保持多元化的实施，完全按照单一的路线和强制性的方法来开展，容易导致小学生出现严重的抵触情绪，而且在知识的学习效率、学习质量等方面，都没有办法产生较好的效果，最终造成的恶劣影响，将会非常突出。所以，概念强化必须循序渐进的开展，从小学数学教学的不同角度来探索，坚持站在小学生的角度来出发，了解他们的内心想法和观点。
一、小学数学教学中强化概念教学的原则
现阶段的国家教育工作开展过程中，小学数学教学中强化概念教学占有的位置非常突出，想要在今后取得更好的成绩，并不是一件容易的事情，必须从多个角度来出发，在系列问题的综合弥补上，减少不必要的麻烦。小学数学教学中强化概念教学的原则，最主要是表现在以下几个方面：第一，概念的强化必须循序渐进的实施，完全在效率上提升，不考虑质量的影响，肯定会导致最终的教学成绩较差，并且针对学生的自我成长，无法提供较多的保障，最终造成的恶劣影响较为突出，难以帮助学生在自我能力的巩固上，取得良好的突破。第二，小学数学教学中强化概念教学的开展，一定要站在小学生的角度来思考，要坚持对他们的想法和观点，有一个正确的认知，这样能够确保在后续教育工作的安排上，选用针对性的策略来完成，规避同类问题的反复发生，从而在小学数学教学中强化概念教学的内涵上，得到更好的进步。
二、小学数学教学中强化概念教学的对策
（一）加强教学调研
从客观的角度来分析，小学数学教学中强化概念教学的难度并不低，应坚持在教学调研力度上良好的提升，从不同的角度帮助学生获得更好的成长。教学调研的运用，其主要目的在于，促使学生在自身的知识掌握过程中，能够与教师和谐的交流，双方保持互相尊重，教师要进行善意的引导，而不是强制性的干预。例如，人教版小学二年级的教材中，教二年级孩子感受厘米和米时，我让孩子们学会用手势来表示1厘米和1米，使得孩子们在估计具体物体的长度时有据可依。形象生动的讲解，让孩子们自然地接受数学符号。教师的语言讲解也要力求符合学生实际，特别是第一次描述时，教师一定要斟字酌句地用孩子能理解的语言尽可能用数学语言简洁地描述。因为对于第一次接触新概念的孩子们来说，第一印象是最为深刻的。从这一点来看，教学调研的开展要持续性的实施，并搜集较多的数据和信息，确保在教育的可靠性、可行性方面，能够大幅度的提升。
（二）加强概念笔记
与既往有所不同，小学生在数学概念的学习、掌握、应用层面上，需要按照多元化的方式来调整，固定的思路和模式，并不能得到预期效果，还会造成很不好的影响。概念笔记的实施，能够让小学生及时的复习和修改学习思路，加深自身的记忆力。首先，针对不同的概念进行详细的描述、记录，并且附加有效的图画或者是例题。小学生的概念学习，是一个持续积累的过程，因此在笔记的习惯方面也要持续性的积累，这样才能对不同的知识进行有效获取。其次，概念笔记方面，不能完全按照理论模式来开展，还要对生活中的案例开展良好的列举和分析，尤其是结合小学生的日常作息、兴趣爱好、行走路线、学习效率等等，通过开展不同的生活化笔记，可以确保小学数学教学中强化概念教学的内涵更加丰富，在教学的说服力方面，也可以良好的提升。第三，概念笔记的应用，还要对不同的内容，进行有效的对比，要让教师开展适当的检查和纠正。
（三）完善概念游戏
现如今的小学数学教学中强化概念教学，正不断的做出优化、变革，并且在整体上获得的效果有所调整。概念游戏的实施，是不可或缺的组成部分，同时能够产生的影响力也是非常高的。首先，概念游戏的开展，要塑造一个有效的环境，对游戏角色和游戏的意义，以及具体指示的学习，进行良好的设定。例如，线段和直线、曲线等等，都代表不同的意义，要让小学生对不同的概念进行属性的附加，同时在理解的过程中，按照游戏的方式来完成，加深记忆力的同时，避免在理解方面出现不必要的问题。其次，概念游戏的落实，必须持续性的开展，寓教于乐的模式，比较适合低年级的教育工作，不会对学生造成太大的压力，很大程度上能够引起他们的学习兴趣，在学习主动性方面得到良好的培养。第三，概念游戏的实施过程中，必须对学生的具体表现，开展有效的搜集，从而促使未来教育的开展，能够朝着正确的思路来改善。
总结：
我国在小学数学教学中强化概念教学的过程中，已经能够得到一些不错的成绩，针对既往出现的问题，可以做出妥善的改善。未来，要继续对小学数学教学中强化概念教学的内涵，进行良好的优化，在各项不足的弥补过程中，通过合理化的方式来调整，从而确保相关教育问题的解决，能够从根源上进行更好的创造。
参考文献：
[1]马仓定.小学数学教学中如何强化概念教学[J].西部素质教育，2019，5（12）：246.
[2]张洪霞.例说小学数学教学中概念教学的强化[J].新课程研究，2019（09）：97-98.
[3]姜俊峰.强化小学数学概念教学的方法[J].内蒙古教育，2016（18）：57.
关键词：小学；数学；教学；概念；强化
就小学数学教学本身而言，概念强化的手段，应保持多元化的实施，完全按照单一的路线和强制性的方法来开展，容易导致小学生出现严重的抵触情绪，而且在知识的学习效率、学习质量等方面，都没有办法产生较好的效果，最终造成的恶劣影响，将会非常突出。所以，概念强化必须循序渐进的开展，从小学数学教学的不同角度来探索，坚持站在小学生的角度来出发，了解他们的内心想法和观点。
一、小学数学教学中强化概念教学的原则
现阶段的国家教育工作开展过程中，小学数学教学中强化概念教学占有的位置非常突出，想要在今后取得更好的成绩，并不是一件容易的事情，必须从多个角度来出发，在系列问题的综合弥补上，减少不必要的麻烦。小学数学教学中强化概念教学的原则，最主要是表现在以下几个方面：第一，概念的强化必须循序渐进的实施，完全在效率上提升，不考虑质量的影响，肯定会导致最终的教学成绩较差，并且针对学生的自我成长，无法提供较多的保障，最终造成的恶劣影响较为突出，难以帮助学生在自我能力的巩固上，取得良好的突破。第二，小学数学教学中强化概念教学的开展，一定要站在小学生的角度来思考，要坚持对他们的想法和观点，有一个正确的认知，这样能够确保在后续教育工作的安排上，选用针对性的策略来完成，规避同类问题的反复发生，从而在小学数学教学中强化概念教学的内涵上，得到更好的进步。
二、小学数学教学中强化概念教学的对策
（一）加强教学调研
从客观的角度来分析，小学数学教学中强化概念教学的难度并不低，应坚持在教学调研力度上良好的提升，从不同的角度帮助学生获得更好的成长。教学调研的运用，其主要目的在于，促使学生在自身的知识掌握过程中，能够与教师和谐的交流，双方保持互相尊重，教师要进行善意的引导，而不是强制性的干预。例如，人教版小学二年级的教材中，教二年级孩子感受厘米和米时，我让孩子们学会用手势来表示1厘米和1米，使得孩子们在估计具体物体的长度时有据可依。形象生动的讲解，让孩子们自然地接受数学符号。教师的语言讲解也要力求符合学生实际，特别是第一次描述时，教师一定要斟字酌句地用孩子能理解的语言尽可能用数学语言简洁地描述。因为对于第一次接触新概念的孩子们来说，第一印象是最为深刻的。从这一点来看，教学调研的开展要持续性的实施，并搜集较多的数据和信息，确保在教育的可靠性、可行性方面，能够大幅度的提升。
（二）加强概念笔记
与既往有所不同，小学生在数学概念的学习、掌握、应用层面上，需要按照多元化的方式来调整，固定的思路和模式，并不能得到预期效果，还会造成很不好的影响。概念笔记的实施，能够让小学生及时的复习和修改学习思路，加深自身的记忆力。首先，针对不同的概念进行详细的描述、记录，并且附加有效的图画或者是例题。小学生的概念学习，是一个持续积累的过程，因此在笔记的习惯方面也要持续性的积累，这样才能对不同的知识进行有效获取。其次，概念笔记方面，不能完全按照理论模式来开展，还要对生活中的案例开展良好的列举和分析，尤其是结合小学生的日常作息、兴趣爱好、行走路线、学习效率等等，通过开展不同的生活化笔记，可以确保小学数学教学中强化概念教学的内涵更加丰富，在教学的说服力方面，也可以良好的提升。第三，概念笔记的应用，还要对不同的内容，进行有效的对比，要让教师开展适当的检查和纠正。
（三）完善概念游戏
现如今的小学数学教学中强化概念教学，正不断的做出优化、变革，并且在整体上获得的效果有所调整。概念游戏的实施，是不可或缺的组成部分，同时能够产生的影响力也是非常高的。首先，概念游戏的开展，要塑造一个有效的环境，对游戏角色和游戏的意义，以及具体指示的学习，进行良好的设定。例如，线段和直线、曲线等等，都代表不同的意义，要让小学生对不同的概念进行属性的附加，同时在理解的过程中，按照游戏的方式来完成，加深记忆力的同时，避免在理解方面出现不必要的问题。其次，概念游戏的落实，必须持续性的开展，寓教于乐的模式，比较适合低年级的教育工作，不会对学生造成太大的压力，很大程度上能够引起他们的学习兴趣，在学习主动性方面得到良好的培养。第三，概念游戏的实施过程中，必须对学生的具体表现，开展有效的搜集，从而促使未来教育的开展，能够朝着正确的思路来改善。
总结：
我国在小学数学教学中强化概念教学的过程中，已经能够得到一些不错的成绩，针对既往出现的问题，可以做出妥善的改善。未来，要继续对小学数学教学中强化概念教学的内涵，进行良好的优化，在各项不足的弥补过程中，通过合理化的方式来调整，从而确保相关教育问题的解决，能够从根源上进行更好的创造。
参考文献：
[1]马仓定.小学数学教学中如何强化概念教学[J].西部素质教育，2019，5（12）：246.
[2]张洪霞.例说小学数学教学中概念教学的强化[J].新课程研究，2019（09）：97-98.
[3]姜俊峰.强化小学数学概念教学的方法[J].内蒙古教育，2016（18）：57.