女儿今年4岁了，新学期我把她送进了城区的一所希望幼儿园。开学后很长的一段时间里，女儿小脸蛋总是阴沉沉的不高兴。全家人为了不至于给她增加心理压力，在女儿面前都绝口不提丝毫与上学相关的事。一天放学回家，女儿竟神采飞扬，满脸笑意，心情好得不得了。真令我好生奇怪，出于职业的敏感促使我急切地向女儿问其原因：“明天休息吗？”“不是。”“当上班长了？”“不对。”“和小朋友做游戏了？”……你真笨，看这儿，女儿调皮地向我举起了她的小胳膊，噢，女儿的手腕上多了一块红色的“表”。“这是我们老师给我画的，我们老师对我真好。”女儿自豪地说。看着女儿天真可爱的样子，作为一名在教学第一线的教师，令我顿生感慨：老师一个不经意的动作、一句不经意的表扬竟会给孩子带来如此大的喜悦，那我们做老师的何不多这样做一做呢！让学生们每天都在幸福和喜悦之中学习生活，不就是我们教育价值的最高体现吗？
　　可是在日常的教育教学中，我们很少想到、做到这一点。在长期应试教育的影响下，学生成了老师教学水平高低的标尺。在学校的纪律、制度，社会大环境等冠冕堂皇的理由下，我们相当的一部分教师失去了自己的教育准则，把学生当成是接受知识的容器，当成是一台可以机械操纵的机器。为了使学生达到教师追求的高标准，老师们在学生们面前为了保持师长的尊严，拒绝言笑，一脸的严肃就成了一贯的表情。对学生动辄诉斥，因为让学生掌握知识借助于教师的威严和严格要求可以很简单的实现，不需要在师生之间进行心灵的碰撞、情感的交流。长期的严格要求和封闭的管理使学生的身心难得片刻的放松和自由。即使在幼儿园里，我们也不难看到小朋友们整齐的坐在小板凳上接受着“听话”教育，不准随便说话、随便活动，违反纪律就得罚站、挨批评。孩子纯真、活泼的天性被泯灭，使孩子们从小就开始厌学、害怕学校、讨厌老师……其实，学生是一个活生生的生命体，是一个有血有肉有感情的人，人格上和教师平等的人。每一个孩子内心都有被老师关注，被老师尊重的渴望，都希望有心灵得到放飞的自由。但当老师以过分功利的眼光来看待教育的时候，学生的这些正常需求被忽视了。
　　在和学生的交往中，我们可以摸摸学生的头，拍拍学生的肩，握握他们的手，捏捏他们的小鼻子……让他们感到老师就像他们的爸爸妈妈一样可亲可爱，容易亲近交流，也可以成为一块唱歌、踢球、聊天、做游戏的好朋友。我们既要关注学生的学习成绩，又要关注学生道德的完善和行为规范，更要关注学生的情感、学生的价值、学生人格的完善和生命的发展。让我们一起真心地关爱学生，使他们得到应有的尊重；让我们都能“蹲下身子看学生”，在师生之间确立一种民主、平等的和谐的新型关系。立足学生的后续发展，对学生实施“真爱”的教育，这才是教育的真谛，也是时代赋予我们的责任和义务！
　　现在，每逢亲朋好友问及女儿“在幼儿园里怎样？”女儿总会自豪地说：“老师对我很好，还给我画手表呢！”每闻此言，我总会告诫自己：“要做个会表扬学生的老师！”