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摘要：随着时代的发展，英语在大众观念中占据着越来越重要的地位，家长也越重视对孩子的英语教育。而初中阶段作为素质教育阶段较为重要的一环，更要在此阶段培养好学生对于英语学习的兴趣和良好的学习习惯，英语阅读的教学是综合词汇、语法、句型于一体的综合教学，是整个英语教学的重点内容。基于此，本文首先介绍了现阶段初中英语阅读教学的现状，随即阐述了提高初中英语阅读教学效率的措施。以此来供相关人士交流和参考。
关键词：初中英语;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-189
在素质教育模式下，初中英语应更加重视学生“听、说、读、写”能力的提高。因此，初中阶段的英语教学需要不断创新和改进教学方法，使学生的英语学习能力和英语水平得到全面提高。新课改提出了要在初中英语教学中注重培养学生的阅读能力，因此，对这方面能力的培养和提高是学生全面提高英语水平的重要环节。教师必须根据新的教育背景和新课改的要求，充分把握教育方针，创新和改进教学方法和教学策略，有效运用于阅读教学中，并根据学生实际水平和状况，不断探索和创新，从而有效提升阅读教学的水平和质量。另外，阅读能力的提升也是英语学习的重要基础和保障，它能增强学生的学习兴趣和动力，提高学习意愿和学习劲头，进而提高英语学习能力和学习成绩。因此，初中生在学习英语过程中，词汇、语法、口语、写作的学习和提高固然重要，阅读能力的培养和提升更为关键，它是提高语言环境的基础，提高口语水平的关键，提高写作能力的前提。
一、在初中英语阅读教学中怎样让学生愿意阅读
在我们的日常教学中，学生的阅读能力真的是英语教学过程中的重中之重，因为我们不管拿到什么文字材料，如果我们读不懂，将直接影响我们后面所有步骤的进行，再有就是中学生面临中考，试卷一出全部都需要运用阅读和理解的能力。所以阅读理解能力的养成是我们要培养学生自主能力的一項重要培养目标，可是怎样让学生愿意读，怎样让学生能读懂呢？首先我们需要增加学生的词汇量，其中需要注意的是学生对一词多意的理解，因为在阅读的过程中学生读不懂也就不愿意进行阅读了，所以增加学生的词汇量这样更利于学生对阅读材料的理解。因为只有能读懂学生才会乐意阅读，除了要增加学生的词汇量，作为教师还需要找到适合他们阅读的材料，只有找到他们的“最近发展区”让他们在阅读中有一定的难度感，但是也不能太难而导致学生直接放弃。所以材料选择太难或者太过于容易都不太适合，我们选择的阅读材料要让学生有挑战感，只有通过挑战完成的阅读才能让学生有成就感，学生才会乐意阅读，学生乐意阅读他们的阅读能力才能够提高，这也是我们最终所要达成的目的。
二、在初中英语阅读教学中培养学生的文化品格
英语是一门外来语言，学习者在学习的过程中势必要学习这种外来语言背后所蕴含的社会文化。也正因为如此，我们初中英语教师在自身的英语教学中应有意识地锻炼与培养学生的文化品格，促使他们在形成本民族文化认同感的同时也能以一种宽容、博纳的态度去接触其他外来优秀文化。这样的文化品格才是当前处在信息化社会中的人们所应当具备的文化品格。鉴于英语阅读文本中包含着大量的以文化为主题的素材，因此，我们初中英语教师便可以在英语阅读教学中培养与锻炼学生的文化品格。例如，在“The school sports meet is coming.”这个课程的学习中，可以在阅读这篇文章后让学生看看其他的国家学校的运动会是什么样子的，学生在这个过程中，多次阅读，找到不懂的知识点，再看看我们的学校运动会，与其他国家的有什么不同，有没有文化差异，在这个过程中我们多次引导学生能够接受其他国家的优秀文化，培养学生对不同文化的接受能力。
三、在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质
思维品质是人们在进行思维思考活动时所呈现出来的水平。大量的教育实践已经充分表明了具备良好思维品质的人们在分析与思考事物时往往能思考得更深刻、更全面、更客观，对事物的分析也会更加透彻，等等。为此，我们初中英语教师应当在自身的英语教学实践活动中培养与锻炼学生的思维品质。作为初中英语教学重要一环的阅读教学，其同样也承担着培养学生思维品质的重任。
例如，在《Rain forests》这一文本的英语阅读教学中，我没有直接让学生进行文本的具体阅读，而是首先引导学生认真观察所给出的几幅图片，在发散思维认真观察与分析的过程中，学生很容易就能知道所给出的三幅图片都以树木与森林为主，猜测所要阅读到的文本便与森林相关。以此为基础，再引导他们进行相关英语文本的阅读，学生的阅读便变得更具针对性，其阅读效率与质量得到保障不说，学生的批判性思维、创新思维等等思维品质也得以有效锻炼与发展。
四、在初中英语阅读教学中培养学生的学习能力
学习能力是指学生自主进行学习的一种能力。当前社会需要的是会学习、善于学习的高素质人才，因此，我们教师也应当在自身的教学实践中锻炼与培养学生的学习能力。具体到初中英语阅读教学环节，我便会充分尊重学生的阅读主体地位，鼓励学生自主进行阅读，自主经历分析英语阅读文本的探索过程;此外，还会有意识地教给学生一些英语阅读的技巧与方式方法，让学生遵循英语阅读的规律更加高质量地进行相关英语知识的阅读。这样下来，学生的英语阅读学到的不仅仅是一篇文本的内容，更多的是一种阅读的方法，掌握了阅读的方法，他们在日后遇到其他英语阅读文本时也能进行优质且高效的阅读。这便是在初中英语阅读教学中培养学生学习能力的价值所在。
结束语
综上所述，作为国际通用语言，英语的使用频率是很高的。而且基于我国教育体制中，英语占据的重要地位，学习好英语这门语言是很有必要的。在英语的学习过程中，英语阅读是十分重要的内容，阅读技巧的掌握有一定难度，需要教师进行必要的教学优化和革新。而且阅读能力不是一时练就的，需要长期的积累，以及大量基础知识的铺垫。相信在师生共同努力下，初中英语阅读教学水平将稳步提升。
参考文献：
[1]银艳.浅谈初中英语阅读教学方法与策略[J].基础教育论坛，2018（36）：40-42.
[2]王金松.谈初中英语阅读课教学[J].课程教育研究，2018（42）：103.
关键词：初中英语;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-189
在素质教育模式下，初中英语应更加重视学生“听、说、读、写”能力的提高。因此，初中阶段的英语教学需要不断创新和改进教学方法，使学生的英语学习能力和英语水平得到全面提高。新课改提出了要在初中英语教学中注重培养学生的阅读能力，因此，对这方面能力的培养和提高是学生全面提高英语水平的重要环节。教师必须根据新的教育背景和新课改的要求，充分把握教育方针，创新和改进教学方法和教学策略，有效运用于阅读教学中，并根据学生实际水平和状况，不断探索和创新，从而有效提升阅读教学的水平和质量。另外，阅读能力的提升也是英语学习的重要基础和保障，它能增强学生的学习兴趣和动力，提高学习意愿和学习劲头，进而提高英语学习能力和学习成绩。因此，初中生在学习英语过程中，词汇、语法、口语、写作的学习和提高固然重要，阅读能力的培养和提升更为关键，它是提高语言环境的基础，提高口语水平的关键，提高写作能力的前提。
一、在初中英语阅读教学中怎样让学生愿意阅读
在我们的日常教学中，学生的阅读能力真的是英语教学过程中的重中之重，因为我们不管拿到什么文字材料，如果我们读不懂，将直接影响我们后面所有步骤的进行，再有就是中学生面临中考，试卷一出全部都需要运用阅读和理解的能力。所以阅读理解能力的养成是我们要培养学生自主能力的一項重要培养目标，可是怎样让学生愿意读，怎样让学生能读懂呢？首先我们需要增加学生的词汇量，其中需要注意的是学生对一词多意的理解，因为在阅读的过程中学生读不懂也就不愿意进行阅读了，所以增加学生的词汇量这样更利于学生对阅读材料的理解。因为只有能读懂学生才会乐意阅读，除了要增加学生的词汇量，作为教师还需要找到适合他们阅读的材料，只有找到他们的“最近发展区”让他们在阅读中有一定的难度感，但是也不能太难而导致学生直接放弃。所以材料选择太难或者太过于容易都不太适合，我们选择的阅读材料要让学生有挑战感，只有通过挑战完成的阅读才能让学生有成就感，学生才会乐意阅读，学生乐意阅读他们的阅读能力才能够提高，这也是我们最终所要达成的目的。
二、在初中英语阅读教学中培养学生的文化品格
英语是一门外来语言，学习者在学习的过程中势必要学习这种外来语言背后所蕴含的社会文化。也正因为如此，我们初中英语教师在自身的英语教学中应有意识地锻炼与培养学生的文化品格，促使他们在形成本民族文化认同感的同时也能以一种宽容、博纳的态度去接触其他外来优秀文化。这样的文化品格才是当前处在信息化社会中的人们所应当具备的文化品格。鉴于英语阅读文本中包含着大量的以文化为主题的素材，因此，我们初中英语教师便可以在英语阅读教学中培养与锻炼学生的文化品格。例如，在“The school sports meet is coming.”这个课程的学习中，可以在阅读这篇文章后让学生看看其他的国家学校的运动会是什么样子的，学生在这个过程中，多次阅读，找到不懂的知识点，再看看我们的学校运动会，与其他国家的有什么不同，有没有文化差异，在这个过程中我们多次引导学生能够接受其他国家的优秀文化，培养学生对不同文化的接受能力。
三、在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质
思维品质是人们在进行思维思考活动时所呈现出来的水平。大量的教育实践已经充分表明了具备良好思维品质的人们在分析与思考事物时往往能思考得更深刻、更全面、更客观，对事物的分析也会更加透彻，等等。为此，我们初中英语教师应当在自身的英语教学实践活动中培养与锻炼学生的思维品质。作为初中英语教学重要一环的阅读教学，其同样也承担着培养学生思维品质的重任。
例如，在《Rain forests》这一文本的英语阅读教学中，我没有直接让学生进行文本的具体阅读，而是首先引导学生认真观察所给出的几幅图片，在发散思维认真观察与分析的过程中，学生很容易就能知道所给出的三幅图片都以树木与森林为主，猜测所要阅读到的文本便与森林相关。以此为基础，再引导他们进行相关英语文本的阅读，学生的阅读便变得更具针对性，其阅读效率与质量得到保障不说，学生的批判性思维、创新思维等等思维品质也得以有效锻炼与发展。
四、在初中英语阅读教学中培养学生的学习能力
学习能力是指学生自主进行学习的一种能力。当前社会需要的是会学习、善于学习的高素质人才，因此，我们教师也应当在自身的教学实践中锻炼与培养学生的学习能力。具体到初中英语阅读教学环节，我便会充分尊重学生的阅读主体地位，鼓励学生自主进行阅读，自主经历分析英语阅读文本的探索过程;此外，还会有意识地教给学生一些英语阅读的技巧与方式方法，让学生遵循英语阅读的规律更加高质量地进行相关英语知识的阅读。这样下来，学生的英语阅读学到的不仅仅是一篇文本的内容，更多的是一种阅读的方法，掌握了阅读的方法，他们在日后遇到其他英语阅读文本时也能进行优质且高效的阅读。这便是在初中英语阅读教学中培养学生学习能力的价值所在。
结束语
综上所述，作为国际通用语言，英语的使用频率是很高的。而且基于我国教育体制中，英语占据的重要地位，学习好英语这门语言是很有必要的。在英语的学习过程中，英语阅读是十分重要的内容，阅读技巧的掌握有一定难度，需要教师进行必要的教学优化和革新。而且阅读能力不是一时练就的，需要长期的积累，以及大量基础知识的铺垫。相信在师生共同努力下，初中英语阅读教学水平将稳步提升。
参考文献：
[1]银艳.浅谈初中英语阅读教学方法与策略[J].基础教育论坛，2018（36）：40-42.
[2]王金松.谈初中英语阅读课教学[J].课程教育研究，2018（42）：103.