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摘 要：微课在高中数学课堂中的应用帮助了教师提高了教学的效率，并运用微课教学的有趣、高效等优势帮助高中新生快速的适应了高中阶段新的学习。通过微课教学设计进行高一数学的教学可以全面的了解学生的实际情况并采取相应的措施，同时有微课教学设计的辅助教学可以帮助我们教师行业转变以往的教学观念，由此来增加我们与学生之间的互动频率，进而来运用微课来提高高一学生数学学习的积极性及效率。
关键词：高一数学;微课;教学设计;策略
目前社会以及信息技术不断发展，以往的教育模式以及教学系统已经不能满足目前社会发展的需要以及学生个体发展的需要，所以为了教育事业的发展和培养更多服务于社会的人才，微课作为一种新的教学模式应用于高一数学的教学。微课教学设计在高一数学教学中的应用不仅顺应了社会的发展，而且也提升了教育事业的发展以及高一数学教学的效率。但在应用微课教学设计过程中仍然存在部分不足之处，以下内容就分析高一数学微课教学存在的不足并提出相应的改善策略。
1 微课在高一数学教学实践中存在的不足
1.1 部分学校缺少微课必要的教学条件
微课是社会发展以及信息技术发展的产物，在高一数学课堂实践的条件是要求学校具有一定的网络条件及必要的物质条件。例如，微课需要有网络、电脑和多媒体视频设备等同时存在并运行的状况下才可以进行开展，所以部分学校由于设备不完善就导致了缺少微课的辅助教学，而且部分学校的教师不具备视频拍摄和剪辑等能力，这也会阻碍微课在高一数学教学中的应用与实践。
1.2 对微课认识不足
微课作为一种新型的教学方式与教学手段，对于许多教师来说都不能第一时间去了解和认识微课的性质与作用，特别是一些老教师仍然保留着传统的教学方式，一直保持着以教师为主导地位的状态不能很快的接受新的教学方式，而且微课的出现就更加突出了学生的主体性，导致教师对微课教学的出现产生了抵触的情绪。
1.3 不重视微课教学内容设计
由于部分教师对于微课进入高一数学课堂没有很清晰的认识，导致教师在教学过程中不重视微课在高一数学教学中进行教学内容设计的重要性。高一的学习对于高中生来说是一个非常重要的起点，所以这一阶段学生的学习状态以及学习成绩对于接下来的数学学习都有一定的影响。通过微课在高一数学课堂中的应用可以有效的激发学生学习的积极性以及体现学生的主体性，但如果教师不重视微课教学内容设计对于学生学习的重要性，就无法及时的了解学生的学习情况、也无法达到课堂的高效性而降低了学生的学习兴趣及效率。
2 高一数学微课教学设计的有效策略
2.1 提供足够的设备支持
部分贫困地区以及学校在进行教育事业发展时不能给学生提供完善的教学设备，所以就需要微课教学设计来进行提供相应的智力以及设备的支持。在部分学校设备不足的情况下，大多学校都是运用網络来进行微课的应用，但这样做的效率不高也不能解决长期使用的问题，所以在长期需要教育教学及微课使用的情况下就要提供足够的智力和设备来支持微课的应用。除此之外教师也要深入的了解和认识微课在高一数学课堂中的应用，提高教师对微课的使用及其操作水平，由此来提升微课在教育教学中的发展及应用，并为其提供相应的智力和设备支持来促进微课及微课教学质量的发展。
2.2 活用微课，创设丰富的教学情境
高一数学课堂相比初中课堂来说较为枯燥且抽象，所以教师要在高一数学教学过程中运用微课的优势来进行创设教学情境，从而来提高学生上课的积极性并提升高一数学课堂的教学效率。例如，高一数学在学习函数问题时教师也要做到运用微课教学的方式，以更加形象具体的情景来讲解抽象难懂的知识，让学生通过微课的应用更快速的理解所学习的内容。
2.3 巧用微课，优化教学活动设计
在以往的教学过程中的教学活动设计往往比较单一，在高一数学课堂中应用了微课教学之后就可以运用其优势进行优化教学活动的设计。例如，运用微课可以更系统的展示高一数学所要达到的教学目标及教学思路，同时通过转换教师与学生之间的主体地位等方式，引导学生可以独立的获取学习资源进而提高他们的学习效率，并通过不断优化教学活动设计来提升学生独立学习的能力以及思维、创新能力。
3 结束语
根据以上的叙述分析，微课已经成为高一数学课堂的普遍的教学模式，微课在高一数学课堂的应用有效提升了学生的主体性以及对高中数学学习的积极性。微课的应用很好的提供了足够的智力和教学设备并运用微课创设了教学情境等，同时随着微课在教学中的应用也要求教师要随着信息技术的发展适当的改变自身的教学模式，加强自身的能力以及专业素养，通过不断实践来适应微课在高一数学课堂中的应用，进而来加强教育教学的发展并提高高一学生的学习效率。
参考文献：
[1]陈芳. MOOC环境下的微课程在高中数学中的教学设计研究[D].南京：南京师范大学，2015.
[2]傅海伦，邵亚娜等.基于微课的高中数学教学设计与思考——以双曲线的标准方程为例[J].中学数学杂志，2018，（3）.
[3]孔祥文，李岚.在微课教学中培养学生数学运算的核心素养——《椭圆标准方程的推导与化简》 微课教学设计[J].经济师，2018（8）.
关键词：高一数学;微课;教学设计;策略
目前社会以及信息技术不断发展，以往的教育模式以及教学系统已经不能满足目前社会发展的需要以及学生个体发展的需要，所以为了教育事业的发展和培养更多服务于社会的人才，微课作为一种新的教学模式应用于高一数学的教学。微课教学设计在高一数学教学中的应用不仅顺应了社会的发展，而且也提升了教育事业的发展以及高一数学教学的效率。但在应用微课教学设计过程中仍然存在部分不足之处，以下内容就分析高一数学微课教学存在的不足并提出相应的改善策略。
1 微课在高一数学教学实践中存在的不足
1.1 部分学校缺少微课必要的教学条件
微课是社会发展以及信息技术发展的产物，在高一数学课堂实践的条件是要求学校具有一定的网络条件及必要的物质条件。例如，微课需要有网络、电脑和多媒体视频设备等同时存在并运行的状况下才可以进行开展，所以部分学校由于设备不完善就导致了缺少微课的辅助教学，而且部分学校的教师不具备视频拍摄和剪辑等能力，这也会阻碍微课在高一数学教学中的应用与实践。
1.2 对微课认识不足
微课作为一种新型的教学方式与教学手段，对于许多教师来说都不能第一时间去了解和认识微课的性质与作用，特别是一些老教师仍然保留着传统的教学方式，一直保持着以教师为主导地位的状态不能很快的接受新的教学方式，而且微课的出现就更加突出了学生的主体性，导致教师对微课教学的出现产生了抵触的情绪。
1.3 不重视微课教学内容设计
由于部分教师对于微课进入高一数学课堂没有很清晰的认识，导致教师在教学过程中不重视微课在高一数学教学中进行教学内容设计的重要性。高一的学习对于高中生来说是一个非常重要的起点，所以这一阶段学生的学习状态以及学习成绩对于接下来的数学学习都有一定的影响。通过微课在高一数学课堂中的应用可以有效的激发学生学习的积极性以及体现学生的主体性，但如果教师不重视微课教学内容设计对于学生学习的重要性，就无法及时的了解学生的学习情况、也无法达到课堂的高效性而降低了学生的学习兴趣及效率。
2 高一数学微课教学设计的有效策略
2.1 提供足够的设备支持
部分贫困地区以及学校在进行教育事业发展时不能给学生提供完善的教学设备，所以就需要微课教学设计来进行提供相应的智力以及设备的支持。在部分学校设备不足的情况下，大多学校都是运用網络来进行微课的应用，但这样做的效率不高也不能解决长期使用的问题，所以在长期需要教育教学及微课使用的情况下就要提供足够的智力和设备来支持微课的应用。除此之外教师也要深入的了解和认识微课在高一数学课堂中的应用，提高教师对微课的使用及其操作水平，由此来提升微课在教育教学中的发展及应用，并为其提供相应的智力和设备支持来促进微课及微课教学质量的发展。
2.2 活用微课，创设丰富的教学情境
高一数学课堂相比初中课堂来说较为枯燥且抽象，所以教师要在高一数学教学过程中运用微课的优势来进行创设教学情境，从而来提高学生上课的积极性并提升高一数学课堂的教学效率。例如，高一数学在学习函数问题时教师也要做到运用微课教学的方式，以更加形象具体的情景来讲解抽象难懂的知识，让学生通过微课的应用更快速的理解所学习的内容。
2.3 巧用微课，优化教学活动设计
在以往的教学过程中的教学活动设计往往比较单一，在高一数学课堂中应用了微课教学之后就可以运用其优势进行优化教学活动的设计。例如，运用微课可以更系统的展示高一数学所要达到的教学目标及教学思路，同时通过转换教师与学生之间的主体地位等方式，引导学生可以独立的获取学习资源进而提高他们的学习效率，并通过不断优化教学活动设计来提升学生独立学习的能力以及思维、创新能力。
3 结束语
根据以上的叙述分析，微课已经成为高一数学课堂的普遍的教学模式，微课在高一数学课堂的应用有效提升了学生的主体性以及对高中数学学习的积极性。微课的应用很好的提供了足够的智力和教学设备并运用微课创设了教学情境等，同时随着微课在教学中的应用也要求教师要随着信息技术的发展适当的改变自身的教学模式，加强自身的能力以及专业素养，通过不断实践来适应微课在高一数学课堂中的应用，进而来加强教育教学的发展并提高高一学生的学习效率。
参考文献：
[1]陈芳. MOOC环境下的微课程在高中数学中的教学设计研究[D].南京：南京师范大学，2015.
[2]傅海伦，邵亚娜等.基于微课的高中数学教学设计与思考——以双曲线的标准方程为例[J].中学数学杂志，2018，（3）.
[3]孔祥文，李岚.在微课教学中培养学生数学运算的核心素养——《椭圆标准方程的推导与化简》 微课教学设计[J].经济师，2018（8）.