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在小学科学课的探究活动中，实验后的交流与分析是最后一个环节，也是形成结论的关键环节。在这一环节中，教师需要认真组织学生实事求是地汇报实验结果，并从结果中推理、分析，得出实验结论，以验证前期的猜想。但当前的科学课堂对这一环节的处理还存在不少问题。对此，教师需要厘清并加以解决。
理性分析，优化科学实验探究
【摘 要】
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在小学科学课的探究活动中，实验后的交流与分析是最后一个环节，也是形成结论的关键环节。在这一环节中，教师需要认真组织学生实事求是地汇报实验结果，并从结果中推理、分析，得出实
【机 构】
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长汀县教师进修学校
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2015年5期
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