班级，是学校教育管理的基层单位，是师生用智慧和艺术描绘的迷人世界。这个世界曾给学生无数的感动和无穷的力量，这个世界曾教会学生许多知识，培养多种能力。它需要我们每位班主任带着新思想、新认识、新做法去耕耘，转变角色，适应形势去做好班级管理工作，为学生的成长搭建一方舞台。
　　一、用爱心促进班级和谐发展
　　爱是教育的根本，没有爱便没有教育。首先，班主任要用爱心与学生建立起和谐的师生关系。从学生知道你是他们班主任的那一刻起，你就必须尊重学生的个性，尊重学生的人格，学生才可能自由地、主动地、和谐地发展。其次，用爱心关爱“学困生”。师爱施于优秀生，是锦上添花，百尺竿头更进一步；师爱惠及学困生，则是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。学困生心理上处于脆弱状态，他们更需要教师“雪中送炭”，更需要教师的关怀和尊重。教师要善于发现和挖掘学困生的闪光点，充分表扬，不断激励。激发每个学生奋发进取的精神，从而增强他们战胜困难的信心，促使其德、智、体、美、劳全面发展。最后，培养高素质的班级骨干。选择一些品学兼优、责任心强、有一定工作能力、乐意为同学服务的学生担任班干部，发挥学生的主人翁精神，也有助于学生的自我约束、自我管理、自我教育、自我评价。
　　二、从细节入手，转变观念体现民主
　　1.学生自行制订班规。每一个学生虽然有自己不能约束自己的一面，但他们对什么该做、什么不该做有一定认识，因此班级制度的建立最好是形成自我约束机制。
　　2.班干部实行自我推荐、民主选举。孩子有天生的表现欲，这是优点，是教师要积极维护的。学期初，班主任要公布班干部职位，由学生自主报名，写竞选材料，举行演讲会，学生投票、民主选举，任期1-2个月，到期重选。班内其他干部，如小组长、课代表等也由学生轮流担任。这样人人都有当干部的机会，感受到当干部为大家服务的责任。
　　3.广泛开展活动，形成积极向上的班级文化。班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养，使整个班级充满活力和凝聚力。班级文化建设，不仅给人以美的享受，让人感受到一种蓬勃向上的朝气，而且增强了集体的凝聚力，强化了学生的自豪感。
　　三、适应时代要求，改革创新评价方法
　　评价内容要综合化，重视综合素质尤其是创新、探究、合作和实践能力。评价方式要多样化，坚持动态追踪和静态分析相结合，定量和定性评价相结合，单项评价和综合评价相结合，自评和他评相结合。评价主体要多元化，从单项评价转为多项评价，以多渠道反馈信息来促进学生发展。评价主体应从单一走向多元，即从以教师评价为主，走向既有教师参与，又有学生参与、家长参与。这样学生在新型评价中既学会了观察自己，认识自己，又了解了其他同学的情况。
　　四、积极家访，奠定基础
　　学生的行为与学生所处的环境特别是家庭环境有极大关系。作为一名班主任，一定要做好家访工作。只有走进学生的生活，走进学生的心灵，才能全面掌握每一个学生的学习、生活情况，实现有的放矢。要善于从优秀学生身上发现“隐患”，防患于未然；从学困生身上找出积极因素，悉心加以诱导。让每一个学生在家长和教师的关爱下健康成长，全面发展。
　　班级管理是需要不断实践和发展的。作为学校管理基础的班级管理一定要与时俱进、以人为本、不断创新。班主任要充分认识到自己工作的重要性，讲究方法，做一名优秀的班主任。
　　作者单位 陕西省铜川市耀州区孙塬镇孝义坊小学
　　编辑 聂蕾