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地理教案就是地理教師在课堂教学前准备的教学方案。内容包括教学目标、教学时间、教学步骤、检测以及教材的组织等等。它是教学工作中的必备环节,是展开教学活动之基础,对教学实施起很大的作用,历来被教者所重视。没有切实可行的教案就像打仗没有作战计划、演出没有剧本一样,最终定会影响教学效果、教学质量。教师备课、上课与作业批改、知识巩固是教学工作的基本环节,它们环环相扣、亦步亦趋,而教案却是第一步。
如今,全国各地都在全面推进素质教育和实施新课改,教案也应该来一次教案革命,让它与时俱进,这是教师们当前讨论的焦点。初中地理教师教学任务相对轻松,但教案操作较为复杂,特别是要备教材也要备学生、备教师,这些对传统教案的改革至为必要。
初中地理教案目前现状如何?归纳起来大致如下几种:
第一种:认真备课、精心设计的教案。在广大的教师队伍里,多数老师爱岗敬业,他们为提高教学质量不懈努力着。力求上好每一堂课而认真备课,备老师、备学生、备教材,精心设计教案,大胆创新、扬长避短,给有机的课堂教学打下了坚实的基础。
第二种:备课模式陈旧老套。在中学地理教学中,有一部分教师由于对教案(教学案)重视程度不够或者工作任务繁重及备课资料奇缺等原因,备课样式千篇一律,八股文模式从头至尾一个样。没有或缺少创新,那样一来教案对教学的方向性、指导性自然必然不强。
第三种:教案抄袭现象严重,大多为应付检查。他们明显表现在教学态度不够端正,把写教案当作包袱来背,教学常规检查时往往去搞形式主义,抄袭他人教案,这种现象必须彻底杜绝。
随着初中地理教学不断深化的改革,地理教案的改革也势在必行。现在的中学地理教学究竟需要什么模式的教案呢?笔者认为:
一、形式多样、打破旧框框
判断一篇地理教案是否优秀,不仅仅只看它的形式是否中规中矩、环节是否完整齐全、书写是否流畅端正、字数是否洋洋万言,还要看它是否真正符合课堂教学实际、是否有助于课堂教学三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的实施,是否能反映学生的自主、合作、探究、创新。而“抄了一辈子教案”“年年岁岁人不同、岁岁年年课相似”的教师一定不会成为一位优秀教师。
所以,我们针对地理教案的创新、改革,要求每个教师不拘于教案的格式,能写出特性,写出创新,写出自己的风采。
二、备课内容需要常写常新、有新意
地理教案是备课上课的载体、书面材料,写教案的流程则是钻研教材、构思教学的流程,是一种主动创造的劳动流程,是教学流程的重要组成部分。就教案编写的内容看:他包括备教材,备学生,备教法三个基本要素,尤其要以学生的自主发展为本。所以教案编写可从以下几方面考虑:一是考虑学生认知水平;二是考虑本章节的知识系统、所蕴涵的发展思维;三是考虑学生情感态度价值观;四是考虑学生学习的反馈与调控;五是要做好教后反思,以优化课堂教学效率。
地理教案的编写过程实际上就是每一位教师的成长与进步的过程,在内容基本稳定的前提下,教案编写也应该随着教学要素的变化而适时调整,进而与时俱进、不断创新。我们杜绝那种虚伪的、备查的、陈旧的、公式化的教案;我们杜绝备“死”课不备“活”课,强调本本纲纲,脱离社会现实和学生生活实际的教案,我们呼唤活力十足与创新意识浓郁、个性鲜明与充满时代气息的教案。我们更要花大力气,静心、勤思、多方探索,写出有创意的好教案。
三、教案评价要以质量为魂
质量是教学之魂,教案评价同样也必须以是否高质量教学为依据。现今的教案应该以备课时是否有独到见解,是否反映课本的知识博大与交往互动,是否发挥学生的主体意识与教师的主导作用,是否有利于课堂良好学习氛围的营造,是否有利于激发学生的创新思维与全面实施教学任务为标准。如果一个教案的编写做到了上述几方面,就应该被评为优秀教案。
总之,教师编写教案是一项常规工作,就像吃饭穿衣一样,是教学工作不可或缺的重要组成部分。原来的形式模式已经过时,需要从内容到形式来一次天翻地覆的改革,与当前正在深入推进的地理素质教育和新课程改革相适应,百花齐放、百家争鸣,让教师从繁重、低效、死板的教案模式框框中解放出来,让他们有更多的机会去研究教材教法,有更多的时间去搜集资料、改进教学,反思自己,提高自己,真正展现出有思路、有个性的好教案,让课堂焕发出生命的活力,让我们与学生一道在参与中享受成功的快乐,为努力开拓新课程改革的新局面而奋斗。
参考文献:
[1]张卫华.《面对备课:我们如何选择》.
[2]李志瑗.《如何编写中学地理教案》.
作者单位:金湖县实验初中
如今,全国各地都在全面推进素质教育和实施新课改,教案也应该来一次教案革命,让它与时俱进,这是教师们当前讨论的焦点。初中地理教师教学任务相对轻松,但教案操作较为复杂,特别是要备教材也要备学生、备教师,这些对传统教案的改革至为必要。
初中地理教案目前现状如何?归纳起来大致如下几种:
第一种:认真备课、精心设计的教案。在广大的教师队伍里,多数老师爱岗敬业,他们为提高教学质量不懈努力着。力求上好每一堂课而认真备课,备老师、备学生、备教材,精心设计教案,大胆创新、扬长避短,给有机的课堂教学打下了坚实的基础。
第二种:备课模式陈旧老套。在中学地理教学中,有一部分教师由于对教案(教学案)重视程度不够或者工作任务繁重及备课资料奇缺等原因,备课样式千篇一律,八股文模式从头至尾一个样。没有或缺少创新,那样一来教案对教学的方向性、指导性自然必然不强。
第三种:教案抄袭现象严重,大多为应付检查。他们明显表现在教学态度不够端正,把写教案当作包袱来背,教学常规检查时往往去搞形式主义,抄袭他人教案,这种现象必须彻底杜绝。
随着初中地理教学不断深化的改革,地理教案的改革也势在必行。现在的中学地理教学究竟需要什么模式的教案呢?笔者认为:
一、形式多样、打破旧框框
判断一篇地理教案是否优秀,不仅仅只看它的形式是否中规中矩、环节是否完整齐全、书写是否流畅端正、字数是否洋洋万言,还要看它是否真正符合课堂教学实际、是否有助于课堂教学三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的实施,是否能反映学生的自主、合作、探究、创新。而“抄了一辈子教案”“年年岁岁人不同、岁岁年年课相似”的教师一定不会成为一位优秀教师。
所以,我们针对地理教案的创新、改革,要求每个教师不拘于教案的格式,能写出特性,写出创新,写出自己的风采。
二、备课内容需要常写常新、有新意
地理教案是备课上课的载体、书面材料,写教案的流程则是钻研教材、构思教学的流程,是一种主动创造的劳动流程,是教学流程的重要组成部分。就教案编写的内容看:他包括备教材,备学生,备教法三个基本要素,尤其要以学生的自主发展为本。所以教案编写可从以下几方面考虑:一是考虑学生认知水平;二是考虑本章节的知识系统、所蕴涵的发展思维;三是考虑学生情感态度价值观;四是考虑学生学习的反馈与调控;五是要做好教后反思,以优化课堂教学效率。
地理教案的编写过程实际上就是每一位教师的成长与进步的过程,在内容基本稳定的前提下,教案编写也应该随着教学要素的变化而适时调整,进而与时俱进、不断创新。我们杜绝那种虚伪的、备查的、陈旧的、公式化的教案;我们杜绝备“死”课不备“活”课,强调本本纲纲,脱离社会现实和学生生活实际的教案,我们呼唤活力十足与创新意识浓郁、个性鲜明与充满时代气息的教案。我们更要花大力气,静心、勤思、多方探索,写出有创意的好教案。
三、教案评价要以质量为魂
质量是教学之魂,教案评价同样也必须以是否高质量教学为依据。现今的教案应该以备课时是否有独到见解,是否反映课本的知识博大与交往互动,是否发挥学生的主体意识与教师的主导作用,是否有利于课堂良好学习氛围的营造,是否有利于激发学生的创新思维与全面实施教学任务为标准。如果一个教案的编写做到了上述几方面,就应该被评为优秀教案。
总之,教师编写教案是一项常规工作,就像吃饭穿衣一样,是教学工作不可或缺的重要组成部分。原来的形式模式已经过时,需要从内容到形式来一次天翻地覆的改革,与当前正在深入推进的地理素质教育和新课程改革相适应,百花齐放、百家争鸣,让教师从繁重、低效、死板的教案模式框框中解放出来,让他们有更多的机会去研究教材教法,有更多的时间去搜集资料、改进教学,反思自己,提高自己,真正展现出有思路、有个性的好教案,让课堂焕发出生命的活力,让我们与学生一道在参与中享受成功的快乐,为努力开拓新课程改革的新局面而奋斗。
参考文献:
[1]张卫华.《面对备课:我们如何选择》.
[2]李志瑗.《如何编写中学地理教案》.
作者单位:金湖县实验初中