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摘 要 艺术设计教育的目的是培养符合社会需求、满足人们需要、具有创新精神与实践能力的高素质、综合型设计人才。但在传统教育观念与体制的束缚和影响下,艺术设计教育特别是专业课堂教学还存在一些问题未能得到根本和有效的解决。如何改善教与学,让艺术设计教育适应社会发展,与市场需求相吻合,成为当务之急。
关键词 艺术设计 教育 课堂教学
艺术设计是21世纪发展最快的行业之一,设计人才是21世纪最紧缺的人才之一。艺术设计教育的目的就是培养符合社会需求、满足人们需要、具有创新精神与实践能力的高素质、综合型设计人才。对学生创新精神和实践能力的培养是艺术设计教育的重点,也是根本任务。
一、现状:艺术设计脱离实践,考试经济成为“枷锁”
目前我国的艺术设计教育大多数偏重于艺术与设计专业性的教育,在材料、工艺制作方面的学习课程相对开展得较少或者说还不够切合实际。学生的课题设计受条件所限,有些还停留在设计图纸阶段,对所设计作品的工艺材料还不能通过充分的实践掌握其性能和本质特征。
另外,近年来艺术类专业招生和报考持续升温,其积极意义毋庸质疑,但在规模的背后,不可否认存在很多问题。例如,全国80℅高等学校开设设计类专业,但教学投入普遍不足;艺术设计专业的教学规律研究远远不够;设计艺术教育学科体系、学科属性、课程体系、培养模式、培养目标也存在滞后的问题;设计艺术教育的评价体系和监控体系没有考虑艺术设计本身的规律和特点;“考试经济”的驱动带来的设计艺术专业考试问题,急需相关院校专业考试统考,或者同类设计专业成绩的互认,建立一套规范的、合理的、科学的艺术类专业考试办法。
二、困境:教、学与社会发展需求存在诸多对接障碍
(一)培养目标与社会发展需求关系不明确。
设计艺术教育在招生数量上成倍增长,但却没有把就业问题与市场需求挂钩。盲目扩大招生不仅不能保证生源质量,在办学水平上也是参差不齐,这样的设计艺术教育很难保证教育质量。
(二)课程设置上不适应现代设计发展的需求。
表现为专业知识陈旧,一些教材内容严重交叉重复,学科设置缺乏对相关知识的综合,横向上过窄,纵向上过浅,只有知识的罗列,缺少连续性与联系性。同时,实践课比例过少,学生缺少实践的机会与空间。
(三)教师队伍整体素质不能满足学生发展的需要。
当前有相当一部分设计艺术教师本身与市场脱节,与现代设计艺术发展潮流相背,还用老一套的绘画教育模式来教学。教师队伍素质不佳的现状不仅是历史沿革的结果,更主要是管理机制存在的问题。其一,缺乏竞争机制,滥竽充数者不乏其人,严重影响教学质量;其二,学术风气浮躁,引起教师队伍人心涣散,不安心于教学工作。这样的教师群体很难培养出高素质的学生。
(四)学生实践与创新能力弱。
学生实践与创新能力弱是当前高等艺术设计教育所面临的主要问题之一。实践能力弱表现为毕业生上岗工作不能尽快找准角色以适合工作需要,动手能力差,有新意的设计少,有实用价值的设计少。设计师的实践能力要来自于丰富的社会生活经验以及设计艺术实践经验,而现在的毕业生多是生活经验狭窄,设计经验极其缺乏。
(五)学生知识结构单一,设计思路狭窄。
社会职业分工随着工业社会的不断发展而越来越细,在教育上体现为学科之间的分界越来越明显,设计艺术教育体系中有环境艺术设计、工业设计、平面设计等,当前的设计艺术教育也像工业品生产一样,不同的“生产线”生产不同“产品”,表现出学生的知识结构过于狭窄单一,严重不适应社会对创新发展的需要。
三、对策:寻找多方合作,加强市场融合
(一)与公司合作锤炼设计能力。
对一个前沿的公司来说,市场营销、引导开发市场是长项,应发挥其对市场需求把握较准确的优势。可以利用学校设计人才集中、专业性强的特点,来开发出符合社会需求、引导社会审美的新产品,服务于客户的各种艺术设计的需求,减轻设计公司对大量设计人员的管理成本。
(二)与工厂合作加强动手能力。
学校的最大特点和优势是专业的艺术设计人才资源相对集中。当然,学校的主要任务是教学,但实践经验和对市场的了解也应该成为高年级学生学习内容的一个方面。学校可以利用众多工艺加工厂的技术工人的专长资源以及原有设备资源,为客户为市场提供具有一流设计、一流加工技术的艺术品和具有较高审美价值的产品。这对一个从事艺术设计教育的学校来说,不但节省了工艺制作设备的经费和场地的投入,还可以把学校的教学与生产实践、市场需求结合起来进行,不但使学生有机会培养对工艺材料的感性认识;针对市场任务来学习、训练创新思维,也能够在限定性设计任务的课题设计中,对市场有所了解,还能为艺术设计的创新积累起大量的实践经验。这样,学生们就能够缩短与社会需求的距离,在教师的具体指导下通过具体的设计任务检验自己的学习成果,把几年来在学校学习的设计知识与生产实践有机地结合起来。这也有助于学生们对未来的挑战建立起自信,积累起实际工作的综合能力。
(三)创立一种有效运行机制。
创立一种有利于发挥各方优势、能充分调动各方积极性的、有力而可行的运行机制。好的机制可以吸引优秀人才,可以开拓创新艺术设计事业,也可以拓宽艺术设计教育的发展空间。
虽然目前艺术设计教育仍存在一些弊端,但它在设计师和从事艺术设计教育的人们的努力下正在改进,而艺术设计教育仍是为社会培养设计人才和提高公民艺术设计素质的唯一途径,高水平的艺术设计教育可以带来高水准的艺术设计,高水准的艺术设计可以促进人类物质和精神生活向更高的水准跃进。
关键词 艺术设计 教育 课堂教学
艺术设计是21世纪发展最快的行业之一,设计人才是21世纪最紧缺的人才之一。艺术设计教育的目的就是培养符合社会需求、满足人们需要、具有创新精神与实践能力的高素质、综合型设计人才。对学生创新精神和实践能力的培养是艺术设计教育的重点,也是根本任务。
一、现状:艺术设计脱离实践,考试经济成为“枷锁”
目前我国的艺术设计教育大多数偏重于艺术与设计专业性的教育,在材料、工艺制作方面的学习课程相对开展得较少或者说还不够切合实际。学生的课题设计受条件所限,有些还停留在设计图纸阶段,对所设计作品的工艺材料还不能通过充分的实践掌握其性能和本质特征。
另外,近年来艺术类专业招生和报考持续升温,其积极意义毋庸质疑,但在规模的背后,不可否认存在很多问题。例如,全国80℅高等学校开设设计类专业,但教学投入普遍不足;艺术设计专业的教学规律研究远远不够;设计艺术教育学科体系、学科属性、课程体系、培养模式、培养目标也存在滞后的问题;设计艺术教育的评价体系和监控体系没有考虑艺术设计本身的规律和特点;“考试经济”的驱动带来的设计艺术专业考试问题,急需相关院校专业考试统考,或者同类设计专业成绩的互认,建立一套规范的、合理的、科学的艺术类专业考试办法。
二、困境:教、学与社会发展需求存在诸多对接障碍
(一)培养目标与社会发展需求关系不明确。
设计艺术教育在招生数量上成倍增长,但却没有把就业问题与市场需求挂钩。盲目扩大招生不仅不能保证生源质量,在办学水平上也是参差不齐,这样的设计艺术教育很难保证教育质量。
(二)课程设置上不适应现代设计发展的需求。
表现为专业知识陈旧,一些教材内容严重交叉重复,学科设置缺乏对相关知识的综合,横向上过窄,纵向上过浅,只有知识的罗列,缺少连续性与联系性。同时,实践课比例过少,学生缺少实践的机会与空间。
(三)教师队伍整体素质不能满足学生发展的需要。
当前有相当一部分设计艺术教师本身与市场脱节,与现代设计艺术发展潮流相背,还用老一套的绘画教育模式来教学。教师队伍素质不佳的现状不仅是历史沿革的结果,更主要是管理机制存在的问题。其一,缺乏竞争机制,滥竽充数者不乏其人,严重影响教学质量;其二,学术风气浮躁,引起教师队伍人心涣散,不安心于教学工作。这样的教师群体很难培养出高素质的学生。
(四)学生实践与创新能力弱。
学生实践与创新能力弱是当前高等艺术设计教育所面临的主要问题之一。实践能力弱表现为毕业生上岗工作不能尽快找准角色以适合工作需要,动手能力差,有新意的设计少,有实用价值的设计少。设计师的实践能力要来自于丰富的社会生活经验以及设计艺术实践经验,而现在的毕业生多是生活经验狭窄,设计经验极其缺乏。
(五)学生知识结构单一,设计思路狭窄。
社会职业分工随着工业社会的不断发展而越来越细,在教育上体现为学科之间的分界越来越明显,设计艺术教育体系中有环境艺术设计、工业设计、平面设计等,当前的设计艺术教育也像工业品生产一样,不同的“生产线”生产不同“产品”,表现出学生的知识结构过于狭窄单一,严重不适应社会对创新发展的需要。
三、对策:寻找多方合作,加强市场融合
(一)与公司合作锤炼设计能力。
对一个前沿的公司来说,市场营销、引导开发市场是长项,应发挥其对市场需求把握较准确的优势。可以利用学校设计人才集中、专业性强的特点,来开发出符合社会需求、引导社会审美的新产品,服务于客户的各种艺术设计的需求,减轻设计公司对大量设计人员的管理成本。
(二)与工厂合作加强动手能力。
学校的最大特点和优势是专业的艺术设计人才资源相对集中。当然,学校的主要任务是教学,但实践经验和对市场的了解也应该成为高年级学生学习内容的一个方面。学校可以利用众多工艺加工厂的技术工人的专长资源以及原有设备资源,为客户为市场提供具有一流设计、一流加工技术的艺术品和具有较高审美价值的产品。这对一个从事艺术设计教育的学校来说,不但节省了工艺制作设备的经费和场地的投入,还可以把学校的教学与生产实践、市场需求结合起来进行,不但使学生有机会培养对工艺材料的感性认识;针对市场任务来学习、训练创新思维,也能够在限定性设计任务的课题设计中,对市场有所了解,还能为艺术设计的创新积累起大量的实践经验。这样,学生们就能够缩短与社会需求的距离,在教师的具体指导下通过具体的设计任务检验自己的学习成果,把几年来在学校学习的设计知识与生产实践有机地结合起来。这也有助于学生们对未来的挑战建立起自信,积累起实际工作的综合能力。
(三)创立一种有效运行机制。
创立一种有利于发挥各方优势、能充分调动各方积极性的、有力而可行的运行机制。好的机制可以吸引优秀人才,可以开拓创新艺术设计事业,也可以拓宽艺术设计教育的发展空间。
虽然目前艺术设计教育仍存在一些弊端,但它在设计师和从事艺术设计教育的人们的努力下正在改进,而艺术设计教育仍是为社会培养设计人才和提高公民艺术设计素质的唯一途径,高水平的艺术设计教育可以带来高水准的艺术设计,高水准的艺术设计可以促进人类物质和精神生活向更高的水准跃进。