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【摘要】我国的英语教育在不断地发展，教育方法也在不断地改革和完善。本文通过对思维导图的概念进行解析，进而阐述其在高中英语教学中的重要意义，最后描述其在高中英语教学中的具体应用。以期对未来的教学提供有效参考。
【关键词】思维导图 高中英语教学 应用
在学生的英语学习上，高中英语学习是其英语素质培养最为关键的时期，应当注重其在英语上的综合培养。然而在传统的教学模式当中，教学方法陈旧，不符合学生的学习兴趣，教学效果较差。因此，寻求适当的教学方法，对于高中英语教学显得尤其重要。思维导图法因其运用可视化的制图，能够将复杂而抽象的思维以生动形象的图像方式呈现出来，方便学生理解并掌握。
一、思维导图法的概念
思维导图源于英国上世纪七十年代，在西方逐渐发展并成熟，逐渐形成一套完整而严密的教学体系。它将放射性思考具体化，把抽象复杂的思维以形象直观的方式表现出来。思维导图有效利用色彩和线条，以及符号和图像等元素，借助色彩和字体的变化，将思维变成放射性思维，且形象可视化。这样不仅能够有效开发人的大脑，还能够大大促进思维的有效发展。在如今发展形成的有效体系里，结合网络和多媒体的优势，思维导图法在英语教学中越来凸显其重要性。我国的思维导图法引进较晚，发展仍不完善，还需在教学当中进行研究和改善。
二、思维导图在高中英语教学中的重要意义
在高中英语学习上，其难点就在于英语词汇量较大，语法知识较复杂，学生需要记忆和掌握的知识较为抽象，很难进行全面理解和掌握。运用思维导图法，能够将词汇和语法依据其关联性进行分层次和分类别的整理，并将知识点和知识体系运用图形和线条进行图示化展现，让学生能够一目了然地掌握知识框架，对知识体系有全面的印象，进而能够具体地进行学习和记忆。能够做到条理清晰，学习目标明确。学生能够明晰主次，将学习内容进行整体梳理和分类，这样不仅能够充分调动大脑的机能，在学习时可以有序而高效地进行知识的掌握，还能够建立学习的信心，提高学习的兴趣，让学习过程事半功倍。
三、思维导图在高中英语教学中的应用
1.教师在备课时对思维导图的运用。教师在对课堂内容进行备课时，应当充分利用好思维导图法，在备课笔记和课程教案上将授课内容做思维导图式呈现。这样不仅能够条理清晰地梳理授课内容，还能够更加清晰和简明，一目了然。相较于传统的备课方式，思维导图法不仅能够方便教师清晰教学内容，把握教学思路，还方便学生直观全面地了解课程内容，对于课堂知识有良好准备，保证了教学效果。同时，图形式的备课还方便教师随时进行改动和完善，有助于教学质量的有效提高。
2.学生在单词记忆时对思维导图的应用。要想学好英语，首先应当掌握一定词汇量。作为语言学习的基础，应当记忆并理解大量词汇，才能在语言表达上保证语言的丰富性和准确性。在高中英语学习中，词汇量巨大，如果不运用一定的方法，只是机械式地记忆背诵，不仅在学习过程中会觉得枯燥乏味，记忆效果也较差，学习效果也就相对较差。
在单词记忆中运用思维导图法，能够运用思维导图进行以词根为中心的单词网络建构，运用单词上的规律，总结归纳，并进行发散式思维。教师可以为学生讲述这种方法，并教授学生如何加以运用，以典型词汇为例进行示范教学，让学生熟练掌握学习方法。比如，对于单词在词性上的变化，将其区别加以讲述，并充分展示其具体用法和含义。还有，根据词汇间的关系，构建词与词之间的相互联系，以系统式的词汇记忆法让学生能够有条理、有系统地进行词汇记忆，扩大英语词汇量。
3.学生在语法学习上对思维导图的应用。语法作为语言的系统规则，通常在语言学习中都是重点和难点。传统的高中英语教学方式只是进行简单的语法讲述，并不能让学生产生对语法系统的整体印象，只是盲目跟着教师的教学进度，讲到哪儿学到哪儿，没有全局观和系统观。运用思维导图法，可以将语法进行系统性展示，将语法知识归纳成有层次的框架式图形，让学生能够直观了解整体语法系统的层次，分门别类地进行语法学习。帮助学生从整体上把握语法，也就能让学生有方向、有目的地学习语法知识。
4.学生在写作学习中对思维导图的应用。听说读写是英语学习的主要功课，写作为英语学习中的最后一项，难度也较大。需要学生在掌握一定的词汇量和正确的语法知识的基础上，还需要掌握写作技巧和写作方法，才能够完成写作任务。学生在进行写作学习时，往往只是简单地对范文进行模仿，并没有掌握写作的方法和技巧。教师可运用思维导图法，教学生如何利用思维导图进行写作思路的整理和归纳，并进行写作框架的构建，进而有条理地进行文章写作。这样一来，学生不仅明白写作的方向，还能够思路明确，保证写作的条理性和顺畅性，保证了写作的质量。
思维导图法，作为一种新兴的教学方式，虽然在我国的高中英语教学中尚存在各种不足和缺陷，但在经过具体教学实践的改进和完善之后，将会对英语教学产生很大的推动作用。思维导图不仅能够让学生在英语学习时对学习内容有清晰的认识和理解，还能激发其学习兴趣和学习动力，让学生在英语学习上不断进步和提高。有利于我国高中英语教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]陆林.基于思维导图在高中英语教学中应用的分析[J].文理导航（上旬）.2015（01）.
[2]李晓.高中英语作文教学中思维导图的运用探讨[J].中学教学参考.2014（24）.
【关键词】思维导图 高中英语教学 应用
在学生的英语学习上，高中英语学习是其英语素质培养最为关键的时期，应当注重其在英语上的综合培养。然而在传统的教学模式当中，教学方法陈旧，不符合学生的学习兴趣，教学效果较差。因此，寻求适当的教学方法，对于高中英语教学显得尤其重要。思维导图法因其运用可视化的制图，能够将复杂而抽象的思维以生动形象的图像方式呈现出来，方便学生理解并掌握。
一、思维导图法的概念
思维导图源于英国上世纪七十年代，在西方逐渐发展并成熟，逐渐形成一套完整而严密的教学体系。它将放射性思考具体化，把抽象复杂的思维以形象直观的方式表现出来。思维导图有效利用色彩和线条，以及符号和图像等元素，借助色彩和字体的变化，将思维变成放射性思维，且形象可视化。这样不仅能够有效开发人的大脑，还能够大大促进思维的有效发展。在如今发展形成的有效体系里，结合网络和多媒体的优势，思维导图法在英语教学中越来凸显其重要性。我国的思维导图法引进较晚，发展仍不完善，还需在教学当中进行研究和改善。
二、思维导图在高中英语教学中的重要意义
在高中英语学习上，其难点就在于英语词汇量较大，语法知识较复杂，学生需要记忆和掌握的知识较为抽象，很难进行全面理解和掌握。运用思维导图法，能够将词汇和语法依据其关联性进行分层次和分类别的整理，并将知识点和知识体系运用图形和线条进行图示化展现，让学生能够一目了然地掌握知识框架，对知识体系有全面的印象，进而能够具体地进行学习和记忆。能够做到条理清晰，学习目标明确。学生能够明晰主次，将学习内容进行整体梳理和分类，这样不仅能够充分调动大脑的机能，在学习时可以有序而高效地进行知识的掌握，还能够建立学习的信心，提高学习的兴趣，让学习过程事半功倍。
三、思维导图在高中英语教学中的应用
1.教师在备课时对思维导图的运用。教师在对课堂内容进行备课时，应当充分利用好思维导图法，在备课笔记和课程教案上将授课内容做思维导图式呈现。这样不仅能够条理清晰地梳理授课内容，还能够更加清晰和简明，一目了然。相较于传统的备课方式，思维导图法不仅能够方便教师清晰教学内容，把握教学思路，还方便学生直观全面地了解课程内容，对于课堂知识有良好准备，保证了教学效果。同时，图形式的备课还方便教师随时进行改动和完善，有助于教学质量的有效提高。
2.学生在单词记忆时对思维导图的应用。要想学好英语，首先应当掌握一定词汇量。作为语言学习的基础，应当记忆并理解大量词汇，才能在语言表达上保证语言的丰富性和准确性。在高中英语学习中，词汇量巨大，如果不运用一定的方法，只是机械式地记忆背诵，不仅在学习过程中会觉得枯燥乏味，记忆效果也较差，学习效果也就相对较差。
在单词记忆中运用思维导图法，能够运用思维导图进行以词根为中心的单词网络建构，运用单词上的规律，总结归纳，并进行发散式思维。教师可以为学生讲述这种方法，并教授学生如何加以运用，以典型词汇为例进行示范教学，让学生熟练掌握学习方法。比如，对于单词在词性上的变化，将其区别加以讲述，并充分展示其具体用法和含义。还有，根据词汇间的关系，构建词与词之间的相互联系，以系统式的词汇记忆法让学生能够有条理、有系统地进行词汇记忆，扩大英语词汇量。
3.学生在语法学习上对思维导图的应用。语法作为语言的系统规则，通常在语言学习中都是重点和难点。传统的高中英语教学方式只是进行简单的语法讲述，并不能让学生产生对语法系统的整体印象，只是盲目跟着教师的教学进度，讲到哪儿学到哪儿，没有全局观和系统观。运用思维导图法，可以将语法进行系统性展示，将语法知识归纳成有层次的框架式图形，让学生能够直观了解整体语法系统的层次，分门别类地进行语法学习。帮助学生从整体上把握语法，也就能让学生有方向、有目的地学习语法知识。
4.学生在写作学习中对思维导图的应用。听说读写是英语学习的主要功课，写作为英语学习中的最后一项，难度也较大。需要学生在掌握一定的词汇量和正确的语法知识的基础上，还需要掌握写作技巧和写作方法，才能够完成写作任务。学生在进行写作学习时，往往只是简单地对范文进行模仿，并没有掌握写作的方法和技巧。教师可运用思维导图法，教学生如何利用思维导图进行写作思路的整理和归纳，并进行写作框架的构建，进而有条理地进行文章写作。这样一来，学生不仅明白写作的方向，还能够思路明确，保证写作的条理性和顺畅性，保证了写作的质量。
思维导图法，作为一种新兴的教学方式，虽然在我国的高中英语教学中尚存在各种不足和缺陷，但在经过具体教学实践的改进和完善之后，将会对英语教学产生很大的推动作用。思维导图不仅能够让学生在英语学习时对学习内容有清晰的认识和理解，还能激发其学习兴趣和学习动力，让学生在英语学习上不断进步和提高。有利于我国高中英语教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]陆林.基于思维导图在高中英语教学中应用的分析[J].文理导航（上旬）.2015（01）.
[2]李晓.高中英语作文教学中思维导图的运用探讨[J].中学教学参考.2014（24）.