小学教育是人生最基础的教育，也是学生接受教育的重要时期。在此时期，教育的重点并非是具体知识的掌握，而是发展学生的思维能力，培养良好的学习习惯，养成学习的兴趣。比起书本知识的学习，思维教育和价值观教育才是最重要的，面向生活、面向自然和真实世界的教育才是最重要的。
　　成绩的预期
　　学生的在校成绩不仅仅是学生焦虑和骄傲的来源，也是社会传达其价值观——关于好学生需要什么教育和技能的方式。分数的主要目的有：一是让学生了解自己的进步；二是让教师注意学生的需要；三是证明学生掌握教师和学校所重视的任务和能力的程度。
　　对学生而言，成绩会对其成长产生重要影响，一是教师会根据成绩对学生的某些习惯、态度和行为给予奖励或批评，旨在促进学生的进步与学习；二是学生对自己未来的教育和职业的期望通常是基于他们的在校成绩；三是社会会根据学生的成绩来筛选学生进入相关工作项目和工作系统。基于分数或者说成绩对学生的重要影响，有两点就显得十分重要。一是对学校和教师而言必须采取有效的评分政策、科学的测评方法，基于对学生产生重要影响的评分、评价方式、制度、标签等对学生进行成绩测评和记录。二是运用成绩手段，对学生的成长进行预期，使成绩发挥教育功能。
　　成长的预期
　　学生的成长需求是否得到满足，不仅关乎学生是否得到尊重，更关乎其能否幸福健康的成长，同时也是教育者的期望和学生的成长预期。它包括四个方面：一是生理的需要，安全、健康、运动、食物等；二是社会情感的需要，被接纳，能表达情绪、友谊等；三是智性的需求，知识的增长、创造力的发展、具有激励性的挑战等；四是心灵的需求，爱与被爱、有所贡献、有意义的事情，独特性等。
　　对学生而言，需求会对其成长产生重要影响。一是教师和家长会根据学生的需求了解和预期学生的梦想与理想，同时对学生的某些习惯、态度和行为给予奖励或批评；二是学生对未来的发展和选择会以其需求的满足感而产生动机和预期；三是学校教育活动会以其需求来改变和确定内容、项目及动机期望。
　　学生的成长需求比成绩更为重要，成绩是已有“样貌”，而需求是潜力“样貌”。哲学家歌德曾说：“以一个人现有的样貌待他，将会扼杀他的发展，以一个人有潜力达到的样貌待他，会鼓舞他的成就。”
　　学生的成长需求，关键是教育者的引导与启发，同时也在于教育者和学校提供的合适的栽培。哈佛大学教育博士教育改革研究专家托尼·瓦格纳在《教育大未来》中指出，未来社会的人才必须具备的七个关键能力，即：批判性思考和解决问题的能力、跨界合作与以身作则的领导力、灵活性与适应力、主动进取与开创精神、有效的口头与书面沟通能力、评估与分析信息的能力、好奇心与想象力。未来社会的人才就是未进入社会而依然在校的学生，主要指小学生。所以，小学生关键能力的培养是教育的关键！
　　怎样培养小学生重要成长元素
　　著名教育学者柯维在《7个习惯教出优秀的孩子——领导力教育的奇迹》中指出，学生的重要教养元素对学生的成长至关重要，包括：领导能力责任感、主动自发性、乐观积极、值得信赖、适应能力；解决问题能力、沟通能力、批判性思考、创造力、与人合作能力；媒体观察能力、资讯管理能力。这些重要成长元素的培养和形成对关键能力的具备是基础性和必要性的，那么，如何培养小学生的重要成长元素呢？一是要提升学生的内在动机，要多给予正向鼓励，并赞赏其为自己选择的正向期望以及所做的努力和坚持，指导并合理的给出学生的成长预期。根据其生理情感、心灵和知性的需求，提出恰当的要求和元素给出预期任务，对任务的完成和完成的过程要给予奖励，使其对重要元素的预期增强动机和愿望；二是要在学校教育环节和内容上，以重要元素为预期目标，开展活动和教育实践，对学生的外在动机施加影响。
　　教育没有最短和最快的路可走，人是世界上最具智慧的生物，每个人都具有与众不同的生命独特性，任何对已有结论复制和推广到另一个生命的期望都不能成功！教育的本质就是静静地听那生命开花的声音。
　　（作者单位：广东省深圳市荣根学校）