论文部分内容阅读
摘 要：小学时期是学生刚开始系统的接受数学教学的一个时期，国家对于小学生的数学课堂也非常的看重。教育部门不断的提出对数学课堂方面的要求，想要让学生在数学学习中做到全面发展。学生在数学课堂上进行深度学习是一件对于小学生来说非常重要的事情。学习能力的培养是十分重要的，小学生在学习数学方面进行深度学习，在学习数学过程中乃至未来才能不断的发展成长。
关键词：深度学习;小学数学课堂;教学探究
数学这一门学科很受重视，怎么样更好的将数学课堂深度教学，是值得探究的一个问题。学生在数学课堂上深度学习，对他们提高学习成绩很有帮助。学生开始接触到数学是在小学，所以小学数学课堂的好坏很大程度上决定了学生是否能够学好数学，对数学感兴趣。我们都知道数学课堂十分重要，那么如何让小学生能够有效地在课堂上学习好数学知识，就需要老师不断地想一些新颖的办法，引导学生进行深度学习，更透彻的学习到数学知识并且能将学习到的知识进行迁移，提高学生的数学素养。
1小学数学学习现状分析
1.1数学的不同知识点之间缺少联结
在小学数学教学中每一个知识点相互之间都不是独立的，都会互相影响、互相作用。比如小学生在学习完10以内的加减法后，可以根据这种规律来学习100以内的加减法，但是很多生都没有将不同知识点之间规律找出来运用到其他知识点的学习中。教师对这些方面也不是很注重，就导致很多学生学了新知识点，而忘记了以前的知识点。每个知识点都是单个单个的存在学生脑子里。这样学生就会很容易遗忘，不利于学生的数学学习。
1.2学生只进行了表层的数学知识学习
学生在数学课堂上学习数学知识的时候，缺少了对知识的分析理解和再运用的能力。比如在课上只记住了老师讲的例题，但是再做一道相似的题就不会了，这是因为学生只是浅显的学习了知识点，但是没有真正的理解知识点的概念以及运用。很多学生在学习数學的时候，目的不单纯，学习是为了应付考试。这种错误的理念，一旦在学生的脑子里扎下了根，那么他们未来的数学学习，将会变得非常困难。
1.3大部分学生没有适合自己的学习方法
很多学生在学习数学的时候都是跟着老师的节奏在走，老师讲到哪儿就学到哪儿，老师怎么讲就怎么做题。他们没有自己专门的学习方法，也不清楚自己的数学水平在哪一个阶段，脑子里也没有完整的形成一个数学体系。每个学生思考问题的方法不同，所以如果只是按照老师的教学思路来做题的话，那么学生的发散思维就无法得到锻炼，每个学生都应该找到适合自己的学习方法。
2深度学习在小学数学教学中的意义
2.1将数学知识进一步转化
现在小学生使用的学习方法就是表层学习，只是简单的理解教师说的知识点，以及会做知识点相关的题目。说过在小学数学课堂上进行深度学习的教学，让学生才学会知识点的同时，还能准确地进行知识迁移。将数学知识进一步转化为自己的知识能够随时随地的使用。不只是为了考试而学习。说如果学生进行的是表层的学习，那他学习到的数学知识就是十分片面的，没办法灵活的运用到学习中去，可能换一个题型就不会了。但是如果学生进行的是深层学习，那么不论他遇到怎么样变换的题型都能准确的把握到题中要考的知识点。
2.2改变小学生的思维方式
小学不仅仅是为了学习知识，更多的是为了让学生有一个很好的思维方式。为了锻炼学生的思维方式，教师要多想一些教学办法，让学生能够有效地进行发散思维。其中深度学习就可以很有效地达到这个效果，学生深度学习的时候会通过自己的思考与理解，将学习的知识点运用到其他地方。进行有效的知识迁移。还有学生在做题的时候可以达到举一反三的效果，学会了一道题，也可以做同类型的很多题。学生具有了发散思维的能力，在以后的学习中也会有很大的帮助。
2.3提高数学学科素养
学生最重要的是提高学科素养，在数学学科中，学生如果可以培养深度学习的能力，那么他们的思维方式、学习能力还有逻辑能力都会有所提高，在以后学习数学的道路上会有很大的帮助。他们提高了数学学科的素养，对其他各方面也很有好处，在未来成长的道路上也可以发展自身适应社会、终身发展的能力。
3深度学习在小学数学教学中的策略
小学生都处于活泼好动的时期，在课上如果长时间的进行深度学习，那么他们会很容易疲劳，上课会走神。这就要求教师在备课的时候将课堂设计的有趣生动，能够吸引学生的注意力，提高他们学习数学的兴趣。比如在学习十以内的加减法的时候，可以举一些学生们感兴趣的例子，可以问他们有十个苹果吃掉了三个苹果，还剩几个苹果？这种与现实生活接轨的问题可以极大的引起学生的兴趣，也可以让教师更好地引导学生进行深度学习。
4结束语
现在在数学课堂上引导学生进行深度学习，是每个地区和每个学校都很重视的事情，这也要求教师要不断地提升自己的教学水平，能够在课堂上为学生正确的引导提高学生深度学习的效果。将深度学习重视起来，对学生未来的数学学习也有很大的帮助，是一件非常好的事情，也需要学生在这个过程中不断加强自己的学习能力。
参考文献：
[1]韦元忠.基于深度学习的小学数学课堂教学研究[C]//2018.
[2]邹小燕.基于深度学习的小学数学课堂教学探究[J].教学管理与教育研究，2018.
[3]黄卫华.对小学数学课堂深度学习的几点思考[J].基础参考教育，2018，（05）.
关键词：深度学习;小学数学课堂;教学探究
数学这一门学科很受重视，怎么样更好的将数学课堂深度教学，是值得探究的一个问题。学生在数学课堂上深度学习，对他们提高学习成绩很有帮助。学生开始接触到数学是在小学，所以小学数学课堂的好坏很大程度上决定了学生是否能够学好数学，对数学感兴趣。我们都知道数学课堂十分重要，那么如何让小学生能够有效地在课堂上学习好数学知识，就需要老师不断地想一些新颖的办法，引导学生进行深度学习，更透彻的学习到数学知识并且能将学习到的知识进行迁移，提高学生的数学素养。
1小学数学学习现状分析
1.1数学的不同知识点之间缺少联结
在小学数学教学中每一个知识点相互之间都不是独立的，都会互相影响、互相作用。比如小学生在学习完10以内的加减法后，可以根据这种规律来学习100以内的加减法，但是很多生都没有将不同知识点之间规律找出来运用到其他知识点的学习中。教师对这些方面也不是很注重，就导致很多学生学了新知识点，而忘记了以前的知识点。每个知识点都是单个单个的存在学生脑子里。这样学生就会很容易遗忘，不利于学生的数学学习。
1.2学生只进行了表层的数学知识学习
学生在数学课堂上学习数学知识的时候，缺少了对知识的分析理解和再运用的能力。比如在课上只记住了老师讲的例题，但是再做一道相似的题就不会了，这是因为学生只是浅显的学习了知识点，但是没有真正的理解知识点的概念以及运用。很多学生在学习数學的时候，目的不单纯，学习是为了应付考试。这种错误的理念，一旦在学生的脑子里扎下了根，那么他们未来的数学学习，将会变得非常困难。
1.3大部分学生没有适合自己的学习方法
很多学生在学习数学的时候都是跟着老师的节奏在走，老师讲到哪儿就学到哪儿，老师怎么讲就怎么做题。他们没有自己专门的学习方法，也不清楚自己的数学水平在哪一个阶段，脑子里也没有完整的形成一个数学体系。每个学生思考问题的方法不同，所以如果只是按照老师的教学思路来做题的话，那么学生的发散思维就无法得到锻炼，每个学生都应该找到适合自己的学习方法。
2深度学习在小学数学教学中的意义
2.1将数学知识进一步转化
现在小学生使用的学习方法就是表层学习，只是简单的理解教师说的知识点，以及会做知识点相关的题目。说过在小学数学课堂上进行深度学习的教学，让学生才学会知识点的同时，还能准确地进行知识迁移。将数学知识进一步转化为自己的知识能够随时随地的使用。不只是为了考试而学习。说如果学生进行的是表层的学习，那他学习到的数学知识就是十分片面的，没办法灵活的运用到学习中去，可能换一个题型就不会了。但是如果学生进行的是深层学习，那么不论他遇到怎么样变换的题型都能准确的把握到题中要考的知识点。
2.2改变小学生的思维方式
小学不仅仅是为了学习知识，更多的是为了让学生有一个很好的思维方式。为了锻炼学生的思维方式，教师要多想一些教学办法，让学生能够有效地进行发散思维。其中深度学习就可以很有效地达到这个效果，学生深度学习的时候会通过自己的思考与理解，将学习的知识点运用到其他地方。进行有效的知识迁移。还有学生在做题的时候可以达到举一反三的效果，学会了一道题，也可以做同类型的很多题。学生具有了发散思维的能力，在以后的学习中也会有很大的帮助。
2.3提高数学学科素养
学生最重要的是提高学科素养，在数学学科中，学生如果可以培养深度学习的能力，那么他们的思维方式、学习能力还有逻辑能力都会有所提高，在以后学习数学的道路上会有很大的帮助。他们提高了数学学科的素养，对其他各方面也很有好处，在未来成长的道路上也可以发展自身适应社会、终身发展的能力。
3深度学习在小学数学教学中的策略
小学生都处于活泼好动的时期，在课上如果长时间的进行深度学习，那么他们会很容易疲劳，上课会走神。这就要求教师在备课的时候将课堂设计的有趣生动，能够吸引学生的注意力，提高他们学习数学的兴趣。比如在学习十以内的加减法的时候，可以举一些学生们感兴趣的例子，可以问他们有十个苹果吃掉了三个苹果，还剩几个苹果？这种与现实生活接轨的问题可以极大的引起学生的兴趣，也可以让教师更好地引导学生进行深度学习。
4结束语
现在在数学课堂上引导学生进行深度学习，是每个地区和每个学校都很重视的事情，这也要求教师要不断地提升自己的教学水平，能够在课堂上为学生正确的引导提高学生深度学习的效果。将深度学习重视起来，对学生未来的数学学习也有很大的帮助，是一件非常好的事情，也需要学生在这个过程中不断加强自己的学习能力。
参考文献：
[1]韦元忠.基于深度学习的小学数学课堂教学研究[C]//2018.
[2]邹小燕.基于深度学习的小学数学课堂教学探究[J].教学管理与教育研究，2018.
[3]黄卫华.对小学数学课堂深度学习的几点思考[J].基础参考教育，2018，（05）.