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摘要：古诗词作为我国古典和传统文化的瑰宝，历经千百年的沉淀和发展，已经形成我国优秀文化的基础，是宝贵的精神文明和财富。在语文教学活动中，古诗词也是不可或缺的重要组成部分。通过开展古诗词的教学活动，能够让学生更好地感受古代文人墨客的智慧以及古代文学的魅力，从而更好地将其传承和发展。然而古诗词本身的语言特征与现代汉语相差甚远，导致学生对古诗词学习怀有畏难情绪。如何更好地开展古诗词教学成为教师关注的话题。基于此，本文针对小学语文古诗词教学的具体方法进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：小学语文;古诗词教学;诵读教学;写作背景;鉴赏教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-219
小学生本身有着好奇心较强且活泼好动的天性，因而抽象、复杂的古诗词对他们来说存在一定的难度。加上教师在教学中一味采用灌输式的教学模式开展教学，导致学生缺乏古诗词学习的积极性和主动性。为了转变这种局面，小学语文教师应在充分利用自身教学经验的基础上，不断探究符合小学生年龄特征的古诗词教学方法，将古诗词教学的趣味性和丰富性特征充分地展现出来，让学生通过古诗词的学习不断提升自身的人文素养和精神境界，促进古诗词教学质量和效果的全面改进和提升。
一、重视诵读教学，挖掘诗词美学价值
小学生本身理解和认知能力有限，朗读是他们学习古诗词的重要途径和方式。为了让学生更好地体会古诗词的意蕴及其蕴含丰富的审美价值，小学语文教师应重视诵读教学活动的开展，让学生在郎朗上口的吟诵中感受古诗词的优美的节奏和韵律，凸显古诗词的音乐美、气韵美，将古诗词的審美价值和美学意义充分发挥出来，帮助学生更为深刻地感知古诗词的深刻内涵。
例如，以《咏柳》这首古诗的教学为例，文章运用“比”的写作手法以及夸张、比喻、拟人等多种修辞手法生动地展现出了春天的活力和魅力。为了帮助学生更为深刻的感悟诗词的情感内涵，教师可以在完成诗词大意的疏通之后让学生反复吟诵、朗读古诗词，并在朗读的过程中注重把握诗词的节奏和语气，将诗词的诗情诗韵生动地展现出来，同时在朗读的过程中进行充分的想象，感受这无边优美的春之美景，在此基础上对诗词内容进行深刻的讲解和分析能起到很好的效果。如此，便使学生在反复吟诵朗读的过程中感受到了古诗词的魅力，凸显了古诗词的人文教育意义，对古诗词教学的顺利进展产生了积极的影响。
二、渗透背景知识，展现诗词深远意境
在教学中对诗人、写作等的相关背景知识进行深入渗透和详细讲解，能够让学生对于诗词内容有关的背景知识有所了解和认识，从而将学生更好地带入到诗词特有的意境中，深刻感知并把握诗词的情感内涵，并与作者产生情感上的共鸣。为此，小学语文教师应注重古诗词写作背景知识在课堂上的渗透，以此来展示古诗词的悠远、深邃意境以及丰富的情感内涵，促进古诗词教学的顺畅进展和实施。
例如，以《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的教学为例，为了帮助学生更好地感知诗词的意境和意蕴，教师可以在教学前给学生展示与诗词作者以及写作背景有关的知识。本诗的作者是王维，王维的诗作传达着一种清新淡远、自然脱俗的意境，且多以描述闲居生活为主。而本诗是在作者为了考取功名、远离家乡和亲人的背景下写出来的，将背井离乡的苦楚及其对家人的思念在字里行间展现得淋漓尽致。完成这些背景知识的讲解之后，学生对古诗词所传达的游子对家乡的思念之情也有了深刻的认知。如此，便将古诗词背后丰富的背景知识生动地展现了出来，降低了学生对抽象古诗词的理解和认知难度，对促进古诗词教学效果的提升产生了重要的促进意义。
三、开展鉴赏教学，提升学生学习能力
流传至今的古诗词就有较强的鉴赏价值，不仅体现在古诗词本身蕴含丰富的审美价值，更重要的是古诗词字词和语言的运用十分考究，值得学生反复推敲和细细品味。为了增强学生对古诗词字词和语句用法的了解和认识，小学语文教师应注重古诗词赏析活动的开展，让学生通过对古诗词美词佳句的赏析感受到古诗词语言和字词运用的奥妙，感受到古诗词的无穷魅力所在，使学生的古诗词学习能力在潜移默化中得到提升。
例如，以《暮江吟》这首古诗为例，诗词一开始就用“铺”字展现了江面照射到江面上的奇景。而“铺”字正是这句诗中运用到妙处所在。一般形容阳光的词语都是照射、照耀，而“铺”字的运用更为体现出阳光的柔和，与整首诗的风格相符。除此之外，诗词中还包含有古今异义词“可怜”的运用，还有比喻等修辞手法的运用等等。在教学中，教师应针对这些语言和字词的运用独特之处进行详细讲解，使学生的诗词鉴赏能力得到改进和提升。如此，便使学生充分感受到了古诗词语言运用的奥妙所在，促进了学生古诗词学习能力的提升以及更理想古诗词教学效果的实现。
总之，古诗词教学活动的精心设计在很大程度上影响着学生的学习积极性，以及古诗词的整体教学效果。小学语文教师应在充分发挥自身指导作用的前提下，探究并设计出多样化与学生身心发展特征相符的古诗词教学策略和方法，提升古诗词教学的趣味性和生动性，从而最终达到提升古诗词教学效果以及学生人文素养的教学目标。
参考文献
[1]朱艳.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].作文成功之路（上旬），2017.
[2]刘玲.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].语文课内外，2017.
关键词：小学语文;古诗词教学;诵读教学;写作背景;鉴赏教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-219
小学生本身有着好奇心较强且活泼好动的天性，因而抽象、复杂的古诗词对他们来说存在一定的难度。加上教师在教学中一味采用灌输式的教学模式开展教学，导致学生缺乏古诗词学习的积极性和主动性。为了转变这种局面，小学语文教师应在充分利用自身教学经验的基础上，不断探究符合小学生年龄特征的古诗词教学方法，将古诗词教学的趣味性和丰富性特征充分地展现出来，让学生通过古诗词的学习不断提升自身的人文素养和精神境界，促进古诗词教学质量和效果的全面改进和提升。
一、重视诵读教学，挖掘诗词美学价值
小学生本身理解和认知能力有限，朗读是他们学习古诗词的重要途径和方式。为了让学生更好地体会古诗词的意蕴及其蕴含丰富的审美价值，小学语文教师应重视诵读教学活动的开展，让学生在郎朗上口的吟诵中感受古诗词的优美的节奏和韵律，凸显古诗词的音乐美、气韵美，将古诗词的審美价值和美学意义充分发挥出来，帮助学生更为深刻地感知古诗词的深刻内涵。
例如，以《咏柳》这首古诗的教学为例，文章运用“比”的写作手法以及夸张、比喻、拟人等多种修辞手法生动地展现出了春天的活力和魅力。为了帮助学生更为深刻的感悟诗词的情感内涵，教师可以在完成诗词大意的疏通之后让学生反复吟诵、朗读古诗词，并在朗读的过程中注重把握诗词的节奏和语气，将诗词的诗情诗韵生动地展现出来，同时在朗读的过程中进行充分的想象，感受这无边优美的春之美景，在此基础上对诗词内容进行深刻的讲解和分析能起到很好的效果。如此，便使学生在反复吟诵朗读的过程中感受到了古诗词的魅力，凸显了古诗词的人文教育意义，对古诗词教学的顺利进展产生了积极的影响。
二、渗透背景知识，展现诗词深远意境
在教学中对诗人、写作等的相关背景知识进行深入渗透和详细讲解，能够让学生对于诗词内容有关的背景知识有所了解和认识，从而将学生更好地带入到诗词特有的意境中，深刻感知并把握诗词的情感内涵，并与作者产生情感上的共鸣。为此，小学语文教师应注重古诗词写作背景知识在课堂上的渗透，以此来展示古诗词的悠远、深邃意境以及丰富的情感内涵，促进古诗词教学的顺畅进展和实施。
例如，以《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的教学为例，为了帮助学生更好地感知诗词的意境和意蕴，教师可以在教学前给学生展示与诗词作者以及写作背景有关的知识。本诗的作者是王维，王维的诗作传达着一种清新淡远、自然脱俗的意境，且多以描述闲居生活为主。而本诗是在作者为了考取功名、远离家乡和亲人的背景下写出来的，将背井离乡的苦楚及其对家人的思念在字里行间展现得淋漓尽致。完成这些背景知识的讲解之后，学生对古诗词所传达的游子对家乡的思念之情也有了深刻的认知。如此，便将古诗词背后丰富的背景知识生动地展现了出来，降低了学生对抽象古诗词的理解和认知难度，对促进古诗词教学效果的提升产生了重要的促进意义。
三、开展鉴赏教学，提升学生学习能力
流传至今的古诗词就有较强的鉴赏价值，不仅体现在古诗词本身蕴含丰富的审美价值，更重要的是古诗词字词和语言的运用十分考究，值得学生反复推敲和细细品味。为了增强学生对古诗词字词和语句用法的了解和认识，小学语文教师应注重古诗词赏析活动的开展，让学生通过对古诗词美词佳句的赏析感受到古诗词语言和字词运用的奥妙，感受到古诗词的无穷魅力所在，使学生的古诗词学习能力在潜移默化中得到提升。
例如，以《暮江吟》这首古诗为例，诗词一开始就用“铺”字展现了江面照射到江面上的奇景。而“铺”字正是这句诗中运用到妙处所在。一般形容阳光的词语都是照射、照耀，而“铺”字的运用更为体现出阳光的柔和，与整首诗的风格相符。除此之外，诗词中还包含有古今异义词“可怜”的运用，还有比喻等修辞手法的运用等等。在教学中，教师应针对这些语言和字词的运用独特之处进行详细讲解，使学生的诗词鉴赏能力得到改进和提升。如此，便使学生充分感受到了古诗词语言运用的奥妙所在，促进了学生古诗词学习能力的提升以及更理想古诗词教学效果的实现。
总之，古诗词教学活动的精心设计在很大程度上影响着学生的学习积极性，以及古诗词的整体教学效果。小学语文教师应在充分发挥自身指导作用的前提下，探究并设计出多样化与学生身心发展特征相符的古诗词教学策略和方法，提升古诗词教学的趣味性和生动性，从而最终达到提升古诗词教学效果以及学生人文素养的教学目标。
参考文献
[1]朱艳.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].作文成功之路（上旬），2017.
[2]刘玲.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].语文课内外，2017.