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摘 要：高中地理是高中教学体系中的重要教学科目，承担着培养学生地理素养、地理认知能力的重要责任。在新课程背景下，对高中地理教学更是提出了更高的要求，要求教师在教学课堂中转变教学观念和教学模式，构建高效的课堂地理教学，激发学生的地理学习兴趣，从而不断提高高中地理教学的有效性。本篇文章主要针对新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略进行相应的探究，通过相关教学工作者对新课程改革理念的深入研究和正确把握，不断提高自身的教学素养和职业能力，运用正确的、符合学生认知特点以及新课程教学要求的教学方式，不断提高高中地理课堂教学效率，增强学生的学习体验习惯，提高教学质量。
关键词：新课程；高中地理；实施策略
新课程改革更加注重教学理念、教学方式的转变以及教学课堂的合理构建。在新课程改革要求下，当务之急就是要加强相关地理教学工作者对地理教学内容以及教学目的的掌握和研究，不断夯实自身的教学基础，促成自身教学方式的转变，满足新时期背景下地理教学的要求，构建合理的、科学的、高效的高中地理教学课堂，保障高中地理教学在新课程改革中得以提高，在改革中不断发展。
一、新课程背景下高中地理课堂教学存在的问题
新课程改革是我国教育发展以及促进我国教育不断发展的有效措施和重要途径。由于新课程改革是时代发展的一种新鲜事物，在一定程度上还不够完善和健全，其自身的功能和价值正在不断的完善和修正当中，这些都是需要相关的教学工作者在实际教学过程中需要不断完善的。但是，由于受到传统应试教育的严重影响，导致在新课程背景下很多教师的思想意识不能够充分实现转变，从而导致在地理教学中存在很多问题，限制了新课程背景下的高中地理教学发展。因此，教师必须要对这些问题加以重视。
二、课程资源开发能力欠缺
在新课程背景下，对课程资源的开发以及创新具有很高的要求。但是很多教师在实际教学过程中，不具备新课程资源开发和创新的意识和能力。而是仍旧沿用传统的单一课程管理体制以及应试教育的教学方式使是教学目标、教学内容以及教学方式和新课程改革的要求严重不符合。同时，教学资料也不能够跟随时代的发展，很多教学中的观念没有得到及时的更新，从而限制了教师课程优化设计和实际应用能力，阻碍新时期背景下高中地理教学的发展。
三、教学方式老套死板
老套死板的教学方式包括“一言堂”、“满堂灌”等，这些都是传统应试教育中的产物，对高中地理教学工作的高效实施具有重大的负面影响。但是由于这些教学方式在教师的观念中根深蒂固，不能够及时地更新和创新，导致新时期背景下的高中地理教学方式仍旧枯燥死板。[1]比如，很多教师仍旧利用知识灌输的方式实施教学，没有合理地运用现代化教学手段以及相应的地理教具，从而不能够活跃课堂教学氛围，任凭教师在讲台上讲得天花乱坠，学生也听得云里雾里，限制了学生地理知识的学习。
四、新课程背景下高中地理课堂教学的优化策略
课堂教学是实施教学重要场所，需要教师构建和谐、有效的教学课堂，才能让学生在良好的环境中接受地理知识，保障高中地理教学的有效性。因此，对高中地理课堂教学策略进行研究是非常必要的。
五、活用教材，对教材进行二次开发
地理教材是地理教学的依据和载体，更是实施地理教学的重要保障。在新时期背景下，对高中地理教材做了一定的更新，这就需要教师对教材要进行全面细致地了解。在教师利用教材的时候，应该遵循一个原则，即，教师是“用教材，而不是教教材”，也就是说，教师要使教材具有差异性，针对所在地区的经济现状、社会状况、甚至是学生的学习状态进行课程资源的二次开发，以教材为载体，对一些不符合实际教学状况的内容要大胆地删减，对学生的发展具有重要意义和对新课程改革要求具有重要促进作用的要充分吸纳。[2]善于挖掘教材中的丰富内容，使地理教学更加符合学生的学习特点，让学生更高效地参与到地理教学过程中，从而通过教材的调整，不断提高学生的学习能力以及探究欲望，促进高中地理教学工作的有效实施。
六、充分导入现代化教学手段
新课程改革不仅对地理教学理念做出了新的要求，对教学方式的改革和创新也做出了新的要求。因此，在新时期，教师应该充分转变教学方式，合理运用现代化教学手段，丰富教学内容和和教学方式，从而增强高中地理教学的丰富性和多样性。比如教师可以充分利用多媒体、网络教学等现代化科技教学手段。通过网络可以收集更多有用的知识，拓展学生的眼界，让学生从不同角度和不同层次研究地理问题。从而增强学生的学习体验性，增强高中地理教学效果，不断优化高中地理课堂教学效率。
七、结语
总的来说，对高中地理教学课堂实施优化是新课程改革的要求，更是满足学生学习需要的重要举措。这就需要教师在实际教学过程中不断创新和革新，以教材为立足点，运用现代化教学手段，不断提高高中地理课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]邵俊峰.基于新课程标准的教学拓展策略——以高中地理《气压带和风带》为例[J].教育理论与实践，2013， 05：60-62.
[2]李建霞.高中地理课堂教学反思——兼谈提升课堂教学实效性的策略[J].学理论，2012，17：250-251.
关键词：新课程；高中地理；实施策略
新课程改革更加注重教学理念、教学方式的转变以及教学课堂的合理构建。在新课程改革要求下，当务之急就是要加强相关地理教学工作者对地理教学内容以及教学目的的掌握和研究，不断夯实自身的教学基础，促成自身教学方式的转变，满足新时期背景下地理教学的要求，构建合理的、科学的、高效的高中地理教学课堂，保障高中地理教学在新课程改革中得以提高，在改革中不断发展。
一、新课程背景下高中地理课堂教学存在的问题
新课程改革是我国教育发展以及促进我国教育不断发展的有效措施和重要途径。由于新课程改革是时代发展的一种新鲜事物，在一定程度上还不够完善和健全，其自身的功能和价值正在不断的完善和修正当中，这些都是需要相关的教学工作者在实际教学过程中需要不断完善的。但是，由于受到传统应试教育的严重影响，导致在新课程背景下很多教师的思想意识不能够充分实现转变，从而导致在地理教学中存在很多问题，限制了新课程背景下的高中地理教学发展。因此，教师必须要对这些问题加以重视。
二、课程资源开发能力欠缺
在新课程背景下，对课程资源的开发以及创新具有很高的要求。但是很多教师在实际教学过程中，不具备新课程资源开发和创新的意识和能力。而是仍旧沿用传统的单一课程管理体制以及应试教育的教学方式使是教学目标、教学内容以及教学方式和新课程改革的要求严重不符合。同时，教学资料也不能够跟随时代的发展，很多教学中的观念没有得到及时的更新，从而限制了教师课程优化设计和实际应用能力，阻碍新时期背景下高中地理教学的发展。
三、教学方式老套死板
老套死板的教学方式包括“一言堂”、“满堂灌”等，这些都是传统应试教育中的产物，对高中地理教学工作的高效实施具有重大的负面影响。但是由于这些教学方式在教师的观念中根深蒂固，不能够及时地更新和创新，导致新时期背景下的高中地理教学方式仍旧枯燥死板。[1]比如，很多教师仍旧利用知识灌输的方式实施教学，没有合理地运用现代化教学手段以及相应的地理教具，从而不能够活跃课堂教学氛围，任凭教师在讲台上讲得天花乱坠，学生也听得云里雾里，限制了学生地理知识的学习。
四、新课程背景下高中地理课堂教学的优化策略
课堂教学是实施教学重要场所，需要教师构建和谐、有效的教学课堂，才能让学生在良好的环境中接受地理知识，保障高中地理教学的有效性。因此，对高中地理课堂教学策略进行研究是非常必要的。
五、活用教材，对教材进行二次开发
地理教材是地理教学的依据和载体，更是实施地理教学的重要保障。在新时期背景下，对高中地理教材做了一定的更新，这就需要教师对教材要进行全面细致地了解。在教师利用教材的时候，应该遵循一个原则，即，教师是“用教材，而不是教教材”，也就是说，教师要使教材具有差异性，针对所在地区的经济现状、社会状况、甚至是学生的学习状态进行课程资源的二次开发，以教材为载体，对一些不符合实际教学状况的内容要大胆地删减，对学生的发展具有重要意义和对新课程改革要求具有重要促进作用的要充分吸纳。[2]善于挖掘教材中的丰富内容，使地理教学更加符合学生的学习特点，让学生更高效地参与到地理教学过程中，从而通过教材的调整，不断提高学生的学习能力以及探究欲望，促进高中地理教学工作的有效实施。
六、充分导入现代化教学手段
新课程改革不仅对地理教学理念做出了新的要求，对教学方式的改革和创新也做出了新的要求。因此，在新时期，教师应该充分转变教学方式，合理运用现代化教学手段，丰富教学内容和和教学方式，从而增强高中地理教学的丰富性和多样性。比如教师可以充分利用多媒体、网络教学等现代化科技教学手段。通过网络可以收集更多有用的知识，拓展学生的眼界，让学生从不同角度和不同层次研究地理问题。从而增强学生的学习体验性，增强高中地理教学效果，不断优化高中地理课堂教学效率。
七、结语
总的来说，对高中地理教学课堂实施优化是新课程改革的要求，更是满足学生学习需要的重要举措。这就需要教师在实际教学过程中不断创新和革新，以教材为立足点，运用现代化教学手段，不断提高高中地理课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]邵俊峰.基于新课程标准的教学拓展策略——以高中地理《气压带和风带》为例[J].教育理论与实践，2013， 05：60-62.
[2]李建霞.高中地理课堂教学反思——兼谈提升课堂教学实效性的策略[J].学理论，2012，17：250-251.