摘 要：兴趣是最好的老师，在教学中更是如此。只有激发学生的学习兴趣，才能够让学生充分参与到教学中促进教学工作的有效开展，提高教学质量。九年级是我国九年义务教育的一个关键教学时间段，化学作为重要的教学组成部分承担着培养学生化意识、化学素养的责任。但是，九年级的化学科目对学生来说是一个新的学习领域，同时学习的时间有比较紧张，再加上教师的教学方式不正确，从而导致学生的化学学习质量不高，久而久之就会让学生丧失化学学习的兴趣。所以，在当前的九年级化学教学中，首先就必须要激发学生的化学学习兴趣，营造一个和谐、愉快的学习氛围，从而调动学生的学习兴趣，不断提高九年的化学教学质量。本篇文章主要针对九年级化学兴趣教学方式进行相应的探究，以期通过教学方式的转变不断提高学生的学习兴趣。
　　关键词：九年级；化学教学；学习兴趣
　　化学课程是九年学生接触的一门新学科，代表着学生进入了一个新的学习领域。这个阶段的学生通常有着较为旺盛的精力和较强的求知欲望，如果教师掌握好教学方式，优化教学方式，使化学教学变得更加生动有趣，就一定会为学生的高效学习打下坚实的基础。但是在实际教学过程中，难免会出现许多因素，比如“教”和“学”的不协调，教师不能很好地把握学生的学习需求点，导致学生对化学的学习之友三分热度逐渐丧失兴趣。要想保障九年级学生始终对化学学习保持着兴趣，就必须要从以下几个方面入手：
　　一、注重绪言教学氛围，激发学生的兴趣
　　九年级化学的第一课就是“绪言”，绪言的内容主要向学生阐述了为什么要学习化学，学习化学的作用，并简单的说明了学生生活中的化学现象。这时教师就要充分利用绪言部分，营造良好的化学学习环境，让学生对化学知识有一个良好的印象。在实际教学过程中，教师要善于进行课程导入，利用一些有效的方式调动学生的兴趣和精力。比如问题情境、故事情境等，先入为主，引导学生逐渐深入化学的学习。[1]比如在绪言部分，尽管这个时候学生还没有进行系统的化学学习，但是学生在生活过重已经接触过化学，这时只要教师不失时宜地加以点拨，学生就会恍然大悟。“哦，原来这就是化学啊”。教师可以用一个有趣简单的小实验，如用魔棒点灯和烧不坏的手帕这两个实验，引发学生的好奇心，探究为什么。从而在学习的时候由于受到求知欲望的驱动，学生也就会调动自身的主观能动性，积极地参与到其中。从而保障学生对化学学习的兴趣。
　　二、充分利用化学实验，激发学生的创新和探索兴趣
　　化学是一门加强的工具性学科，对学生的动手能力、探究能力以及创新能力较高。同时，化学知识的很多知识点都需要进行实验加以证明，教师就可以很好地利用实验来激发学生的兴趣。由于实验要求学生动手，这对学生来说又是一个新鲜的领域和学习方式，不仅能够满足学生的好奇心，还可以让学生参与到知识的探究过程中，增强学生学习的体验性。除此之外，实验教学是开展化学教学最直观、最有效的方式之一，让学生在实践中感知，在实践中收获，增强学生的学习成就感，从而持续参与到学习中。比如在教学氧气的制作和搜集这一教学内容时。在实验室中，用已经准备好的实验器材，通过对实验步骤的依次操作，收集氧气。最后检验是否成功的搜集氧气，教师就可以用一颗带有火星的小木棒伸入氧气收集器皿中，就会发现带火星的木棒燃了起来，这就代表着氧气已经成功搜集。通过这样的实验过程中，增强学生的学习体验性，在自己的操作下完成氧气的搜集，让学生的好奇心和气质欲望得到满足，从而进一步激发了学生化学学习信心。
　　三、联系实际生活，拓展课外活动，激发学生的学习兴趣
　　在学生的生活中市场会发生很多有趣的化学现象，只不过学生还不具备解释这些现象的能力和知识，因此不知道其中包含的化学知识。因此，教师在实际教学过程中，就要引导学生观察和周围的生活，让学生在生活中发现发现化学，从而让学生更加明确的知晓化学对自身生活中衣食住行的影响。比如学生穿的五颜六色的衣服是通过化学燃料制作的，生病时吃的药也是通过化学技术加以研制的。将学生生活中的这些事情充分和化学学习联系起来，进一步激发学生的学习欲望和探究欲望。[2]同时，化学教学不应该只在课堂中进行，要带领学生充分开展课外活动，比如在家中学习化学。化学教材中也编制了很多家庭小实验，比如简易净水器的制作，是利用制取气体的装置原理，通过学生的动手操作，让学生体验到成功的喜悦，看到化学的真正作用，从而不断激发学习兴趣。
　　四、结语
　　总的来说，对于初中阶段的学生来说，九年级的化学只能说还处于一个启蒙阶段，只要能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生爱上化学，这对学生今后的化学学习都大有裨益。
　　参考文献；
　　[1]张文.浅谈人教版初中化学实验的创新与改进[J].中国校外教育，2015，12：73.
　　[2]张丽丽，王喜贵.发挥新教材功能培养初中生化学学习兴趣[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，02：49-51.