论文部分内容阅读
摘要：随着课程改革的进一步实施，小学音乐教学的开展更加注重理论与体验的相互结合，在生动有趣的课堂教学中突出音乐实践活动的丰富性，这对于学生学习积极性的激发极为有利，是促进预期教学目标实现的有效手段。与此同时，新课程中还针对小学音乐知识和技能讲授方式提出了全新的要求，通过对传统音乐授课模式的革新改变以往教学的枯燥无味，借助体验式教学提高课堂教学效率。图谱教学在小学音乐教学中的应用需要教师在教学过程中重视对学生的正确引导，通过对图谱的解读完成对应的学习任务，这对于学生音乐想象力的激发极为重要。通过对图谱内容的理解更好地感受音乐之美，从实践过程发现这一形象生动的图谱教学更加能够激发学生的学习主动性，引导学生把握音乐旋律走向，促进教学效果的提升。
关键词：小学音乐；图谱教学；重要性；应用途径
对于音乐教师而言，最为关心的问题莫过于让学生在音乐教学中切身感受到音乐的魅力，在发现美和欣赏美的过程中达到创造美的目的，这就对新时期音乐教学提出了更高的要求。小学音乐教学所带来的精神享受可在曼妙的旋律和跳动的音符中得以体现，因此教师教学目标的构建也应以此作为原则。作为启蒙教育的重要组成部分，小学音乐教学对于基础教育阶段学生艺术情操与音乐素养的提升有着积极影响，在教学方式选择方面应当尽可能突出其形象生动的特征。当前图谱教学在小学音乐教学中的应用通过对学生自主设计图谱的引导达到音乐体验与创作的目的，这对于学生智力开发和音乐想象力培养都有积极影响。本文分析了小学音乐教学中图谱教学的重要性，并以此为基础提出了音乐图谱教学的实施路徑。
一、图谱教学应用于小学音乐教学的重要性
所谓的音乐图谱教学是指在形象化的图案和符号辅助下实现对抽象音乐旋律的描绘，以此突出音乐旋律中的曲调结构和节奏变化。这一过程中不仅能够让学生更好地理解其中蕴藏的音乐情感，且有利于音乐旋律记忆的强化。图谱教学应用于小学音乐教学的重要性可概括为以下三个方面：
第一，音乐感知能力的培养。例如在《钟表店》课程教学时可在不同的钟声方面加以考虑，利用星星座钟、摇摆钟、小闹钟以及布谷鸟钟设置于音乐的间奏及尾声等部分，通过对不同钟声的辨别来对作品中的引子和间奏等概念加以理解，这对于学生理解作品的深层次涵义以及自我感知能力的强化都有积极影响。
第二，审美潜能的激发。教学时由教师首先完成图片的引入，因此激发学生的思考，讲述内心对于音乐的想法。此后可由学生对相关图片进行搜集，并于课堂教学中展示，在欣赏音乐的同时对内心音乐感受进行描述，这对于学生审美能力提升无疑是有效的驱动力。
第三，想象力的开发。除了能够为学生创设生动有趣的教学环境外，图谱教学的应用还有效激发了学生在音乐课程学习方面的积极性，改善了传统音乐教学中的注意力不集中等问题，是对课堂教学效率的重要保证。图谱教学的应用深受学生欢迎，在广阔的音乐空间中学生的音乐想象力也得到了全面开发。
二、小学音乐教学中图谱教学的应用途径
（一）与音乐旋律起伏变化结合
图谱教学在音乐欣赏课中的应用能够引导学生在聆听音乐的过程中借助聆听和动手操作达到预期的学习效果。例如在曲目《嘀哩嘀哩》欣赏中可指导学生在音乐旋律的辅助下对图符进行比划，利用线性图符对小溪潺潺流水的场景进行描绘。在重复操作过程中学生会在脑海中浮现对应的音乐情景，冰雪初融的河面万物复苏，潺潺流水的小溪随声附和。在生动景色与音乐的相互配合下对作者创作内涵进行概括。因此，从音乐旋律起伏变化中也是音乐听觉与视觉享受的一种结合。
（二）与音乐长短相结合
所谓的音乐长短主要是指对应的音乐节拍与节奏，在图谱教学的影响下对其中抽象音乐节奏进行直接形象的展现，在易懂的图符中加深学生对音乐意象的理解。例如拉长发音可用“———”表示，而着重发音则可用“●”来表示。通过对音乐旋律中节奏变化的强调突出节拍力度掌握的重要性，这对于教唱难度的控制极为有利。
（三）利用乐器图谱实现创新能力的培养
针对音乐教学中的一些规律型内容，可借助图谱教学传授给学生，然而这其中针对学生音乐素养和想象力的培养也不应忽视。在图谱的辅导下本着由浅入深的原则对音乐的节奏旋律进行对应音乐架构的设计，引导学生感受图谱位置的实际功能，并且通过对乐器位置的改变来改变演奏效果，这是利用图谱实现小学音乐创新教学。
（四）节奏图谱与旋律图谱的综合运用
作为逻辑思维能力培养的重要阶段，小学阶段学生的形象思维逐渐过渡至抽象思维，但对应的逻辑推理能力却相对较弱。这就需要音乐教师结合考虑到学生的身心发展特点，在图谱辅助下引导学生更加完整地感受内涵，突出图谱设计的形象和生动，同时在图谱形式方面也应与具体的音乐内容相契合。节奏图谱与旋律图谱是小学音乐教学中经常使用到的图谱形式，其中在旋律图谱方面又可分为细线条图谱与粗线条图谱，细线条图谱侧重对旋律走向和节拍间奏的指导，而粗线条图谱则是着重在旋律走向方面。节奏音型、歌词、伴奏图谱等是节奏图谱的基本组成部分。只有切实掌握不同图谱的运用方式才能达到辅助教学的目的，促进小学音乐教学改革与创新。
综上所述，小学音乐教学中图谱教学的应用对于学生音乐感知的强化有着积极的促进意义，音乐课堂教学的实施除了集中表现为听觉感知活动之外还应融入更多的多种感知协同活动的内容，而图谱教学的应用正是从音乐感受与体验出发，提高学生在音乐课堂活动中的参与度，以此感受音乐教学所带来的乐趣。因此，对于图谱教学的合理利用就显得尤为重要，这是发挥小学音乐教育价值的重要方面。
【参考文献】
[1]阎小青.浅析小学音乐教学小学生审美教育的培养[J].文艺生活·文艺理论，2011（04）
[2]王畅.浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].教育信息技术，2009（11）
[3]杨志华.新课改下小学音乐教学的问题与策略探讨[J].科教导刊，2009（35）
作者简介：姚靓，女，陕西师范大学音乐学院2013级硕士研究生，专业：学科教学（音乐），研究方向：音乐教学。
关键词：小学音乐；图谱教学；重要性；应用途径
对于音乐教师而言，最为关心的问题莫过于让学生在音乐教学中切身感受到音乐的魅力，在发现美和欣赏美的过程中达到创造美的目的，这就对新时期音乐教学提出了更高的要求。小学音乐教学所带来的精神享受可在曼妙的旋律和跳动的音符中得以体现，因此教师教学目标的构建也应以此作为原则。作为启蒙教育的重要组成部分，小学音乐教学对于基础教育阶段学生艺术情操与音乐素养的提升有着积极影响，在教学方式选择方面应当尽可能突出其形象生动的特征。当前图谱教学在小学音乐教学中的应用通过对学生自主设计图谱的引导达到音乐体验与创作的目的，这对于学生智力开发和音乐想象力培养都有积极影响。本文分析了小学音乐教学中图谱教学的重要性，并以此为基础提出了音乐图谱教学的实施路徑。
一、图谱教学应用于小学音乐教学的重要性
所谓的音乐图谱教学是指在形象化的图案和符号辅助下实现对抽象音乐旋律的描绘，以此突出音乐旋律中的曲调结构和节奏变化。这一过程中不仅能够让学生更好地理解其中蕴藏的音乐情感，且有利于音乐旋律记忆的强化。图谱教学应用于小学音乐教学的重要性可概括为以下三个方面：
第一，音乐感知能力的培养。例如在《钟表店》课程教学时可在不同的钟声方面加以考虑，利用星星座钟、摇摆钟、小闹钟以及布谷鸟钟设置于音乐的间奏及尾声等部分，通过对不同钟声的辨别来对作品中的引子和间奏等概念加以理解，这对于学生理解作品的深层次涵义以及自我感知能力的强化都有积极影响。
第二，审美潜能的激发。教学时由教师首先完成图片的引入，因此激发学生的思考，讲述内心对于音乐的想法。此后可由学生对相关图片进行搜集，并于课堂教学中展示，在欣赏音乐的同时对内心音乐感受进行描述，这对于学生审美能力提升无疑是有效的驱动力。
第三，想象力的开发。除了能够为学生创设生动有趣的教学环境外，图谱教学的应用还有效激发了学生在音乐课程学习方面的积极性，改善了传统音乐教学中的注意力不集中等问题，是对课堂教学效率的重要保证。图谱教学的应用深受学生欢迎，在广阔的音乐空间中学生的音乐想象力也得到了全面开发。
二、小学音乐教学中图谱教学的应用途径
（一）与音乐旋律起伏变化结合
图谱教学在音乐欣赏课中的应用能够引导学生在聆听音乐的过程中借助聆听和动手操作达到预期的学习效果。例如在曲目《嘀哩嘀哩》欣赏中可指导学生在音乐旋律的辅助下对图符进行比划，利用线性图符对小溪潺潺流水的场景进行描绘。在重复操作过程中学生会在脑海中浮现对应的音乐情景，冰雪初融的河面万物复苏，潺潺流水的小溪随声附和。在生动景色与音乐的相互配合下对作者创作内涵进行概括。因此，从音乐旋律起伏变化中也是音乐听觉与视觉享受的一种结合。
（二）与音乐长短相结合
所谓的音乐长短主要是指对应的音乐节拍与节奏，在图谱教学的影响下对其中抽象音乐节奏进行直接形象的展现，在易懂的图符中加深学生对音乐意象的理解。例如拉长发音可用“———”表示，而着重发音则可用“●”来表示。通过对音乐旋律中节奏变化的强调突出节拍力度掌握的重要性，这对于教唱难度的控制极为有利。
（三）利用乐器图谱实现创新能力的培养
针对音乐教学中的一些规律型内容，可借助图谱教学传授给学生，然而这其中针对学生音乐素养和想象力的培养也不应忽视。在图谱的辅导下本着由浅入深的原则对音乐的节奏旋律进行对应音乐架构的设计，引导学生感受图谱位置的实际功能，并且通过对乐器位置的改变来改变演奏效果，这是利用图谱实现小学音乐创新教学。
（四）节奏图谱与旋律图谱的综合运用
作为逻辑思维能力培养的重要阶段，小学阶段学生的形象思维逐渐过渡至抽象思维，但对应的逻辑推理能力却相对较弱。这就需要音乐教师结合考虑到学生的身心发展特点，在图谱辅助下引导学生更加完整地感受内涵，突出图谱设计的形象和生动，同时在图谱形式方面也应与具体的音乐内容相契合。节奏图谱与旋律图谱是小学音乐教学中经常使用到的图谱形式，其中在旋律图谱方面又可分为细线条图谱与粗线条图谱，细线条图谱侧重对旋律走向和节拍间奏的指导，而粗线条图谱则是着重在旋律走向方面。节奏音型、歌词、伴奏图谱等是节奏图谱的基本组成部分。只有切实掌握不同图谱的运用方式才能达到辅助教学的目的，促进小学音乐教学改革与创新。
综上所述，小学音乐教学中图谱教学的应用对于学生音乐感知的强化有着积极的促进意义，音乐课堂教学的实施除了集中表现为听觉感知活动之外还应融入更多的多种感知协同活动的内容，而图谱教学的应用正是从音乐感受与体验出发，提高学生在音乐课堂活动中的参与度，以此感受音乐教学所带来的乐趣。因此，对于图谱教学的合理利用就显得尤为重要，这是发挥小学音乐教育价值的重要方面。
【参考文献】
[1]阎小青.浅析小学音乐教学小学生审美教育的培养[J].文艺生活·文艺理论，2011（04）
[2]王畅.浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].教育信息技术，2009（11）
[3]杨志华.新课改下小学音乐教学的问题与策略探讨[J].科教导刊，2009（35）
作者简介：姚靓，女，陕西师范大学音乐学院2013级硕士研究生，专业：学科教学（音乐），研究方向：音乐教学。