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摘要：地理是一门与我们的日常生活息息相关的科目，从中国古代开始，就已经开始研究地理现象来指导农事活动，对地理的研究有着悠久的历史。在高中阶段，地理是很重要的课程之一。肩负着传道、授业、解惑责任的教师就要与时俱进，创新教学的方法和教学手段都能帮助学生更好地进行地理学习，激发学生对地理的兴趣和学习的热情，能扎实的掌握基础知识，能理解和熟练的运用地理知识去解决实际问题。本文将结合个人的教学经验，探讨有效的教学方法。
关键词：高中阶段;地理教学;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-088
随着新课改的不断发展，当前的地理教学更加注重培养学生的综合素养和全面技能，以期跳离传统教学的窠臼。地理教师应选择合理的教学方法提高学生的学习兴趣，培养学生的协作意识以加深其知识巩固，在此基础上科学布置地理作业，以提高学生的地理认识，不失为一种有效的教学策略。笔者今天从以下三方面做出教学阐述，与大家分享。
一、认真备课
备课是进行教学活动最基础的工作，芳林苑圉、亭台楼阁的建立也都是需要事先的设计图，而备课就是提起规划和设计，在教学中起着重要作用。
（一）备教材
备课的重要方面就是备教材。在教学活动开始之前，教师就要事先把教材吃透。因为教材是教学活动的依据，教育专家根据合理的选择和安排把学生每个年龄阶段该学的知识编排到每个年级的教科书中是有一定的顺序和规律。教师要做到认真分析教材，找到教学的重点和难点，针对不同的教学内容设计出不同的教学方法，方便学生的理解和记忆。
（二）备学生
备课的另外一个重要方面就是备学生。因为学生是教学活动的主体，教师的首要任务是把知识正确地传授给学生，让学生能够理解和掌握所学知识，并且还要能够熟练地在生活中运用。所谓知己知彼才能百战不殆。要教会学生如何学习，首先就要了解学生的理解能力和接受能力，这是制定课程计划的依据。所以教师在教学过程中应该多注意观察学生的表情变化，分析学生对知识的掌握程度，以及能及时的进行课堂提问，掌握学生对知识的理解能力。除此之外，还应该组织小测验，好发现学生实际的学习能力。并以此为依据来改变教学策略。
地理课程在初中阶段就已经进行过学习了，学生的基础肯定是参差不齐的，要对学生的整体水平有把握，可以在每一个学期的初期组织学生做一个基础知识的摸底测试，为日后的教学工作做一个有效的借鉴。
（三）备教法
在熟练掌握教材的主要内容和学生知识接受能力之后，就要准备教法，所谓的备教法，其实就是寻找能更大程度让学生理解知识的教学方法。教育發展至今，国内外的有效教学方法不胜枚举，但是教学方法的选用还要结合具体的课程和学生的原有水平来做决定，否则不仅不能起到事半功倍的效果，反而会弄巧成拙。但俗话说“巧妇难为无米之炊”想要恰当的选择最有效的教学方法，教师就需要有多种教学方法的储备，以便灵活挑选，合理使用。教师在备课时就要做好选择，在上课时加以运用，并要及时观察课堂效果，总结经验。
二、有效上课
教学的核心是上课，上课是教师教和学生学的双向互动过程，是教学环节的关键。所以教师在上课时要注意组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息的反馈，调动学生的思维，使学生保持相对的稳定性。同时，还要激发学生的情感，使学生产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明了，避免重复的知识，课堂提问要面向全体学生，注意引发学生对地理学习的兴趣，课堂上讲练结合。如果发现部分学生疲惫了，宁可歇一歇，或者跟某个学生开个玩笑，唤醒学生学习的兴趣。
地理学科与其他学科相比，最大的特征就是要大量运用各种地图来表达空间的结构和发展变化的一个过程。学习第一部分时，特别要强调学生能够熟练解读各种类型的图，并能在图上填绘重要地理的位置或分布区，可以运用图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型的训练来提高学生的应变能力和地理综合思维能力。
三、加强课后辅导
现在的高中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常常不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助的工作。尤其在后进生的转化上，对后进生要做到从友善开始，从赞美着手。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，要先谈谈自己工作的不足。偶尔进行小测试，并认真批改、讲评试卷。
四、积极参与听课、评课
开创大唐盛世的唐太宗有句名言“以史为鉴可以知兴替，以人为鉴可以明得失。”在教学活动中也是一样，教师的教学方法和教学手段都带有自己的特色，都会选择自己得心应手的教学方式。甚至有些教师一用就是好多年，不愿作出改变。所以教师应该多参加听课、评课，在其他教师讲课中吸取经验，找出自己的优点和不足的地方。在听课、评课的过程中，也要虚心向其他教师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
在听课的过程中还能很好的深入到学生中，认真观察学生的表情变化，分析学生对知识的掌握的程度和接受能力，在以后的教学中对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次，但学生仍然无法理解;或者是部分学生理解，部分学生仍然不能理解的現象。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。
五、扩大自身的知识储备
总之，古语有曰：“上知天文，下知地理。”可见，地理知识的习得对于提高一个人的综合素质来讲有着至关重要的帮助。地理知识是拓宽学生科学视野的重要学科，因此地理教师应优化教学方式，使学生学好地理知识，为今后的生活奠定良好基础。
参考文献
[1] 陈开塔.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].学周刊.2018.
[2] 熊瑾燕.在地理实践活动中提高学生综合能力[J].中学课程资源.2018.
河南省汝南县第二高级中学
关键词：高中阶段;地理教学;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-088
随着新课改的不断发展，当前的地理教学更加注重培养学生的综合素养和全面技能，以期跳离传统教学的窠臼。地理教师应选择合理的教学方法提高学生的学习兴趣，培养学生的协作意识以加深其知识巩固，在此基础上科学布置地理作业，以提高学生的地理认识，不失为一种有效的教学策略。笔者今天从以下三方面做出教学阐述，与大家分享。
一、认真备课
备课是进行教学活动最基础的工作，芳林苑圉、亭台楼阁的建立也都是需要事先的设计图，而备课就是提起规划和设计，在教学中起着重要作用。
（一）备教材
备课的重要方面就是备教材。在教学活动开始之前，教师就要事先把教材吃透。因为教材是教学活动的依据，教育专家根据合理的选择和安排把学生每个年龄阶段该学的知识编排到每个年级的教科书中是有一定的顺序和规律。教师要做到认真分析教材，找到教学的重点和难点，针对不同的教学内容设计出不同的教学方法，方便学生的理解和记忆。
（二）备学生
备课的另外一个重要方面就是备学生。因为学生是教学活动的主体，教师的首要任务是把知识正确地传授给学生，让学生能够理解和掌握所学知识，并且还要能够熟练地在生活中运用。所谓知己知彼才能百战不殆。要教会学生如何学习，首先就要了解学生的理解能力和接受能力，这是制定课程计划的依据。所以教师在教学过程中应该多注意观察学生的表情变化，分析学生对知识的掌握程度，以及能及时的进行课堂提问，掌握学生对知识的理解能力。除此之外，还应该组织小测验，好发现学生实际的学习能力。并以此为依据来改变教学策略。
地理课程在初中阶段就已经进行过学习了，学生的基础肯定是参差不齐的，要对学生的整体水平有把握，可以在每一个学期的初期组织学生做一个基础知识的摸底测试，为日后的教学工作做一个有效的借鉴。
（三）备教法
在熟练掌握教材的主要内容和学生知识接受能力之后，就要准备教法，所谓的备教法，其实就是寻找能更大程度让学生理解知识的教学方法。教育發展至今，国内外的有效教学方法不胜枚举，但是教学方法的选用还要结合具体的课程和学生的原有水平来做决定，否则不仅不能起到事半功倍的效果，反而会弄巧成拙。但俗话说“巧妇难为无米之炊”想要恰当的选择最有效的教学方法，教师就需要有多种教学方法的储备，以便灵活挑选，合理使用。教师在备课时就要做好选择，在上课时加以运用，并要及时观察课堂效果，总结经验。
二、有效上课
教学的核心是上课，上课是教师教和学生学的双向互动过程，是教学环节的关键。所以教师在上课时要注意组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息的反馈，调动学生的思维，使学生保持相对的稳定性。同时，还要激发学生的情感，使学生产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明了，避免重复的知识，课堂提问要面向全体学生，注意引发学生对地理学习的兴趣，课堂上讲练结合。如果发现部分学生疲惫了，宁可歇一歇，或者跟某个学生开个玩笑，唤醒学生学习的兴趣。
地理学科与其他学科相比，最大的特征就是要大量运用各种地图来表达空间的结构和发展变化的一个过程。学习第一部分时，特别要强调学生能够熟练解读各种类型的图，并能在图上填绘重要地理的位置或分布区，可以运用图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型的训练来提高学生的应变能力和地理综合思维能力。
三、加强课后辅导
现在的高中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常常不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助的工作。尤其在后进生的转化上，对后进生要做到从友善开始，从赞美着手。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，要先谈谈自己工作的不足。偶尔进行小测试，并认真批改、讲评试卷。
四、积极参与听课、评课
开创大唐盛世的唐太宗有句名言“以史为鉴可以知兴替，以人为鉴可以明得失。”在教学活动中也是一样，教师的教学方法和教学手段都带有自己的特色，都会选择自己得心应手的教学方式。甚至有些教师一用就是好多年，不愿作出改变。所以教师应该多参加听课、评课，在其他教师讲课中吸取经验，找出自己的优点和不足的地方。在听课、评课的过程中，也要虚心向其他教师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
在听课的过程中还能很好的深入到学生中，认真观察学生的表情变化，分析学生对知识的掌握的程度和接受能力，在以后的教学中对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次，但学生仍然无法理解;或者是部分学生理解，部分学生仍然不能理解的現象。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。
五、扩大自身的知识储备
总之，古语有曰：“上知天文，下知地理。”可见，地理知识的习得对于提高一个人的综合素质来讲有着至关重要的帮助。地理知识是拓宽学生科学视野的重要学科，因此地理教师应优化教学方式，使学生学好地理知识，为今后的生活奠定良好基础。
参考文献
[1] 陈开塔.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].学周刊.2018.
[2] 熊瑾燕.在地理实践活动中提高学生综合能力[J].中学课程资源.2018.
河南省汝南县第二高级中学