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【摘要】体验式学习是指在学习中通过听讲、实践、研究获得知识的有效过程，一般的教学方式理论性比较强，很难让学生得到全面的发展，体验式学习正好对传统教学进行了弥补，体验式学习可以从多方面让学生了解知识，最重要的是体验式学习有较强的实践性，实践性是学习中的重点。本文对体验式学习的现状和优点进行了分析，并提出了具有实践性的体验式学习在数学教学中的应用案例。
【关键词】体验式学习 小学 数学 教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0145-02
前言
在新课改提出后，探索体现学生主体性的教学方式成为了教学重点。体验式学习就是通过实践来认识周围事物，即在经历和体验事物的发展过程，对事物有全面的了解。体验式学习是可以直观的将理论知识通过亲身体验，得出自己的观点和看法，进而将理论知识灵活的融入日常运用中。
1.体验式学习的现状分析
1.1体验式教学少
体验式学习在古时就是学者所提倡的，正所谓“读万卷书，不如行万里路”，体验式学习通常比理论知识更重要。但体验式学习在教学中的应用并不多，多数的学习方式还是传统模式下的教学，也就是更重视理论知识的教学，学生几乎没有机会亲身体验知识的展现过程。即使在新课改的背景下，真正将体验式学习落到实处的也是少之又少。体验式学习最重要的还是老师在教学过程中的引导过程，但实际上，一些老师对学生是课堂主体的认识不够，如果老师做好对学生的体验式学习引导和带领，体验式学习在教学中会有明显的运用效果。
1.2学生主动性差
体验式学习课堂，学生和老师都必须清楚的认识到学生是课堂的主体，自主性学习是学生需要必备的技能。但在现代教育当中，多数学生还是“被动式的学习”，“机械性的学习”，“他主性的学习”，这些学习方法都是不利于学生整体素质发展的。学生的自主性是体验式学习的关键，在体验式学习中，学生就是主体，学生要有自己的想法和观点，对一件事情、一个问题有独特的见解，这样才是体验式学习的目的。但学生的自主性低，是需要一个长期的适应阶段的，学生应该主动的接受体验式学习。
2.体验式学习在数学教学中的应用案例
2.1在生活实践中进行体验式学习
让学生可以在日常生活的实践中学到数学知识，也是体验式学习的一个重要方式，体验式学习重要的就是亲身体验和经历。生活中，学生在陪家长一起买菜的过程中，可以亲身体验到数学教学中的乘除法运算，比如和妈妈一起去菜市场买菜，一棵白菜2元钱，妈妈一共带了8元钱，可以买几棵白菜？学生可以通过乘法运算，2×4=8计算出可以买四棵白菜;也可以通过除法运算，8÷2=4计算出可以买四棵。这种让学生亲身经历了的数学基础运算可以更大程度的提高学生的数学知识运用能力。
2.2通过情境分析进行体验式学习
小学数学的情境式教学是教学方式中的重点，通过情境分析让学生对所学知识有画面感展示出来，可以提高学生对知识的有效记忆。比如在《减法》这一章节中，小明有36枚邮票，小丽的邮票数比小明少8枚，小丽有多少枚邮票？这是情境式的减法运算，通过题目学生可以知道，小丽比小明少8枚邮票，那用小明的邮票数减去8就可以得到小丽的邮票数了，也就是36-8=28，小丽有28枚邮票。教师也可以拿同样数量的糖果，分别给两个学生36颗、28颗，让学生自己计算出相差几颗。这样的体验式学习让学生直接的接触到知识，将知识灵活的运用了起来。
3.体验式学习在小学数学教学中的优点
3.1提高了学生的主动性
首先，体验式学习改变了传统的教育方式，教学中把实际操作作为学生学知识、掌握知识的一种常用方法。如“圆的认识”一课，教师可以先让学生看一看、找一找生活中的圆，了解学生的知识经验，再设计让学生从装有长方形、正方形、三角形、乒乓球和梯形的袋子里摸出圆，让学生说说摸出圆时的感觉——弯弯的、圆圆的之类的，从而初步验证了圆的特征。直接通过比一比、画一画等实践操作，加深了对圆的了解和感知。学生兴趣盎然，学得主动，在提升他们的学习体验的同时，对知识的理解也更为透彻。
3.2加强了师生感情交流
体验式学习强调重视师生的双边情感体验。教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。教师“爱学生”，尊重每个学生的人格，重视学生、欣赏学生、倾听学生的意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。让学生体驗到亲切、温暖的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，在积极向上的精神状态下愉快地学习，并能主动克服困难，奋发进取。从而促进学生的求知欲，上进心。
总结
运用体验式学习学习数学，可以将数学知识活灵活现的运用到日常生活中，也有利于通过体验和经历的互动，促进师生之间感情的培养，提高教师的课堂教学效率;可以让学生的思维能力得到发展，提高学生的素质教育;也可以有效的改善传统教育方式，因此，我们要让体验式学习真正落实到课堂教学中去。
参考文献：
[1]黄翠青.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J].小学科学（教师版），2015（3）：31
[2]顾天珠.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].新智慧，2018（35）：10
【关键词】体验式学习 小学 数学 教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0145-02
前言
在新课改提出后，探索体现学生主体性的教学方式成为了教学重点。体验式学习就是通过实践来认识周围事物，即在经历和体验事物的发展过程，对事物有全面的了解。体验式学习是可以直观的将理论知识通过亲身体验，得出自己的观点和看法，进而将理论知识灵活的融入日常运用中。
1.体验式学习的现状分析
1.1体验式教学少
体验式学习在古时就是学者所提倡的，正所谓“读万卷书，不如行万里路”，体验式学习通常比理论知识更重要。但体验式学习在教学中的应用并不多，多数的学习方式还是传统模式下的教学，也就是更重视理论知识的教学，学生几乎没有机会亲身体验知识的展现过程。即使在新课改的背景下，真正将体验式学习落到实处的也是少之又少。体验式学习最重要的还是老师在教学过程中的引导过程，但实际上，一些老师对学生是课堂主体的认识不够，如果老师做好对学生的体验式学习引导和带领，体验式学习在教学中会有明显的运用效果。
1.2学生主动性差
体验式学习课堂，学生和老师都必须清楚的认识到学生是课堂的主体，自主性学习是学生需要必备的技能。但在现代教育当中，多数学生还是“被动式的学习”，“机械性的学习”，“他主性的学习”，这些学习方法都是不利于学生整体素质发展的。学生的自主性是体验式学习的关键，在体验式学习中，学生就是主体，学生要有自己的想法和观点，对一件事情、一个问题有独特的见解，这样才是体验式学习的目的。但学生的自主性低，是需要一个长期的适应阶段的，学生应该主动的接受体验式学习。
2.体验式学习在数学教学中的应用案例
2.1在生活实践中进行体验式学习
让学生可以在日常生活的实践中学到数学知识，也是体验式学习的一个重要方式，体验式学习重要的就是亲身体验和经历。生活中，学生在陪家长一起买菜的过程中，可以亲身体验到数学教学中的乘除法运算，比如和妈妈一起去菜市场买菜，一棵白菜2元钱，妈妈一共带了8元钱，可以买几棵白菜？学生可以通过乘法运算，2×4=8计算出可以买四棵白菜;也可以通过除法运算，8÷2=4计算出可以买四棵。这种让学生亲身经历了的数学基础运算可以更大程度的提高学生的数学知识运用能力。
2.2通过情境分析进行体验式学习
小学数学的情境式教学是教学方式中的重点，通过情境分析让学生对所学知识有画面感展示出来，可以提高学生对知识的有效记忆。比如在《减法》这一章节中，小明有36枚邮票，小丽的邮票数比小明少8枚，小丽有多少枚邮票？这是情境式的减法运算，通过题目学生可以知道，小丽比小明少8枚邮票，那用小明的邮票数减去8就可以得到小丽的邮票数了，也就是36-8=28，小丽有28枚邮票。教师也可以拿同样数量的糖果，分别给两个学生36颗、28颗，让学生自己计算出相差几颗。这样的体验式学习让学生直接的接触到知识，将知识灵活的运用了起来。
3.体验式学习在小学数学教学中的优点
3.1提高了学生的主动性
首先，体验式学习改变了传统的教育方式，教学中把实际操作作为学生学知识、掌握知识的一种常用方法。如“圆的认识”一课，教师可以先让学生看一看、找一找生活中的圆，了解学生的知识经验，再设计让学生从装有长方形、正方形、三角形、乒乓球和梯形的袋子里摸出圆，让学生说说摸出圆时的感觉——弯弯的、圆圆的之类的，从而初步验证了圆的特征。直接通过比一比、画一画等实践操作，加深了对圆的了解和感知。学生兴趣盎然，学得主动，在提升他们的学习体验的同时，对知识的理解也更为透彻。
3.2加强了师生感情交流
体验式学习强调重视师生的双边情感体验。教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。教师“爱学生”，尊重每个学生的人格，重视学生、欣赏学生、倾听学生的意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。让学生体驗到亲切、温暖的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，在积极向上的精神状态下愉快地学习，并能主动克服困难，奋发进取。从而促进学生的求知欲，上进心。
总结
运用体验式学习学习数学，可以将数学知识活灵活现的运用到日常生活中，也有利于通过体验和经历的互动，促进师生之间感情的培养，提高教师的课堂教学效率;可以让学生的思维能力得到发展，提高学生的素质教育;也可以有效的改善传统教育方式，因此，我们要让体验式学习真正落实到课堂教学中去。
参考文献：
[1]黄翠青.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J].小学科学（教师版），2015（3）：31
[2]顾天珠.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].新智慧，2018（35）：10