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摘要：良好的开端是成功的一半，教师在作文教学过程中关注文本中关于写作开头的教学，能够让学生扮靓作文开头，让读者对整篇作文产生阅读兴趣，吸引他们读下去。在实际教学过程中，教师要能够充分认识到作文开头提纲挈领的重要作用，为了在開头就“定调”有效拨动读者心弦，我们可以在教学文本内容时结合读写教学让学生以读为切入点，抓住契机用恰当的方法引领学生积极开展作文开头写作训练，让学生能够从感性材料中获得理性思考，让学生能够举一反三将自己学习到的写作方法应用到习作实践中，实现自我语文素养的有效提升。
关键词：初中语文 文本阅读 作文开头
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-029
小提琴家演奏，歌唱家开腔都需要上弦、定调，唯有音准定了才能够为后续的演奏或歌唱奠定坚实基础。新课程改革强调教师在教学过程中要能够关注学生综合能力的提升，要能够重视学生能力的全面发展，这就需要教师发现部编版教材中文质兼美的典范之作对学生习作能力的提升作用，在教学过程中教师运用多样恰当的教学方式引领学生积极参与到文本鉴赏中揣摩文本作者巧妙构思，让学生在学习过程中将听说读写有机结合在一起相互促进，促使学生能够写出靓丽开头，吸引读者注意力愿意阅读下去。
一、开门见山，直奔主题
开门见山的开头单刀直入，起笔就直奔主题进行描述，能够让读者一开始就将注意力集中起来了解到主题思想，在初中课本中的不少课文都是在开篇就点题，直截了当地对作者要表达的主旨明确点明，引领全文，这样的开头可谓是整篇文章的“魂魄”，能够达到统帅全文的效果。在实际读写结合课堂中，教师挖掘教材文本中关于开门见山这种开头的迁移运用，了解这种写法的特点，能够有效提升学生的习作表达力。比如，在教学《背影》一课时，朱自清这篇文章开头典型运用了“开门见山”法，文章开头就用24个字简洁有力告诉读者要写的内容，即难忘的是父亲的背影。但同时，在这样开门见山的背后，也会引起学生（读者）的疑问，为什么他最不能忘记的是父亲的背影呢？由此，促使人急切阅读全文寻找答案，并在读后感受到背影中承载的父亲沉甸甸的爱意，通过这样的开头，教师要能够在文本教学中启发学生找到最佳切入点能够在文章开头用一两句话概况自己想要写的内容。
二、悬念开头，激发兴趣
在实际教学过程中，语文课程标准需要让学生在理解文本课文的同时多角度地进行阅读，利用阅读期待和批判有效拓展学生的思维空间。在实际作文开头中，教会学生运用悬念开头也能够有效激发读者的阅读欲望，教师在教学过程中设置悬念式的开头引导学生发现这种运用的妙处，然后让学生在习作中运用这种方式能够从开头就引人入胜。比如，上述例子中《背影》的开头其实也用了倒叙方法的悬念，通过给读者制造悬念让他们到课文中寻答案更引人入胜，这一点在此不再赘述。除此之外，《中国人失去自信力了吗》一文则是从课题入手就开始设置悬念，让学生急切阅读，对文章中的伏笔进行探索。这样的开头方式能够抓住读者的心弦，让他们在自己的疑问中进行阅读，这也能很快抓住阅卷老师的眼球，让他们产生阅读兴趣。
三、对比映衬，突出重点
通过对比的手法开头写作，主要是通过描述两种及以上的形式重点突出一方，比如想写A，但比专门写A，而是通过与B对比突出A，这样作文开头是学生在写作中很少采用的，因此教师可以着重引领学生去分析学习掌握这种方式。比如，在教学《济南的冬天》一课时，教师在本课教学过程中想要概括突出济南冬天的特点，但作者偏偏没有在开头就马上写济南冬天，而是借助了北平和伦敦这两座城市的特点进行写作，通过写北京冬天有风对比济南冬天无风，通过写伦敦冬天有雾对比写济南冬天无雾，由此突出济南的冬天的温晴特点，通过这样的开头能够让读者一目了然地了解到所写事物的特点，为后续的文章写作奠定基础。
四、环境描写，渲染气氛
环境描写的开头方式从一开始就交代了时间、地点和环境，通过这种形式进入主题能够给作文营造相应的氛围，达到烘托的重要作用，教师在教学过程中引领学生采用这样的形式开头，在浓浓的抒情意味中婉转对要写的人与事牵引出来，娓娓道来能够引人遐想，给后续的叙述创造一种深刻的艺术氛围。比如，在教学《驿路梨花》一课时，作者在开头就运用环境描写的方法，通过描写自然环境去渲染哀牢山中深远且迷茫的气氛，由此推动情节的发展，为后面作者写到边疆助人为乐的感人事迹进行很好的衬托。
综上所述，教师在教学过程中赏析文本能够让学生学习到很多写作技巧，除了教材之外，所有经典阅读文本都像是取之不尽用之不竭的大宝库，只要有心去探析研读，总是能够从中学习到更多的文本写作技巧。在实践教学过程中，教师可以从开门见山，直奔主题;悬念开头，激发兴趣;对比映衬，突出重点;环境描写，渲染气氛等方面入手探析文本学会扮靓作文开头。
参考文献
[1]朱向阳.关于初中作文开头技巧探析[J].作文成功之路（下），2016（03）：10.
[2]黄永红.以初中语文教材为例谈作文开头的三种写法[J].现代语文（教学研究版），2015（03）：147-148.
广西省南宁市上林县明亮镇第二初级中学
关键词：初中语文 文本阅读 作文开头
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-029
小提琴家演奏，歌唱家开腔都需要上弦、定调，唯有音准定了才能够为后续的演奏或歌唱奠定坚实基础。新课程改革强调教师在教学过程中要能够关注学生综合能力的提升，要能够重视学生能力的全面发展，这就需要教师发现部编版教材中文质兼美的典范之作对学生习作能力的提升作用，在教学过程中教师运用多样恰当的教学方式引领学生积极参与到文本鉴赏中揣摩文本作者巧妙构思，让学生在学习过程中将听说读写有机结合在一起相互促进，促使学生能够写出靓丽开头，吸引读者注意力愿意阅读下去。
一、开门见山，直奔主题
开门见山的开头单刀直入，起笔就直奔主题进行描述，能够让读者一开始就将注意力集中起来了解到主题思想，在初中课本中的不少课文都是在开篇就点题，直截了当地对作者要表达的主旨明确点明，引领全文，这样的开头可谓是整篇文章的“魂魄”，能够达到统帅全文的效果。在实际读写结合课堂中，教师挖掘教材文本中关于开门见山这种开头的迁移运用，了解这种写法的特点，能够有效提升学生的习作表达力。比如，在教学《背影》一课时，朱自清这篇文章开头典型运用了“开门见山”法，文章开头就用24个字简洁有力告诉读者要写的内容，即难忘的是父亲的背影。但同时，在这样开门见山的背后，也会引起学生（读者）的疑问，为什么他最不能忘记的是父亲的背影呢？由此，促使人急切阅读全文寻找答案，并在读后感受到背影中承载的父亲沉甸甸的爱意，通过这样的开头，教师要能够在文本教学中启发学生找到最佳切入点能够在文章开头用一两句话概况自己想要写的内容。
二、悬念开头，激发兴趣
在实际教学过程中，语文课程标准需要让学生在理解文本课文的同时多角度地进行阅读，利用阅读期待和批判有效拓展学生的思维空间。在实际作文开头中，教会学生运用悬念开头也能够有效激发读者的阅读欲望，教师在教学过程中设置悬念式的开头引导学生发现这种运用的妙处，然后让学生在习作中运用这种方式能够从开头就引人入胜。比如，上述例子中《背影》的开头其实也用了倒叙方法的悬念，通过给读者制造悬念让他们到课文中寻答案更引人入胜，这一点在此不再赘述。除此之外，《中国人失去自信力了吗》一文则是从课题入手就开始设置悬念，让学生急切阅读，对文章中的伏笔进行探索。这样的开头方式能够抓住读者的心弦，让他们在自己的疑问中进行阅读，这也能很快抓住阅卷老师的眼球，让他们产生阅读兴趣。
三、对比映衬，突出重点
通过对比的手法开头写作，主要是通过描述两种及以上的形式重点突出一方，比如想写A，但比专门写A，而是通过与B对比突出A，这样作文开头是学生在写作中很少采用的，因此教师可以着重引领学生去分析学习掌握这种方式。比如，在教学《济南的冬天》一课时，教师在本课教学过程中想要概括突出济南冬天的特点，但作者偏偏没有在开头就马上写济南冬天，而是借助了北平和伦敦这两座城市的特点进行写作，通过写北京冬天有风对比济南冬天无风，通过写伦敦冬天有雾对比写济南冬天无雾，由此突出济南的冬天的温晴特点，通过这样的开头能够让读者一目了然地了解到所写事物的特点，为后续的文章写作奠定基础。
四、环境描写，渲染气氛
环境描写的开头方式从一开始就交代了时间、地点和环境，通过这种形式进入主题能够给作文营造相应的氛围，达到烘托的重要作用，教师在教学过程中引领学生采用这样的形式开头，在浓浓的抒情意味中婉转对要写的人与事牵引出来，娓娓道来能够引人遐想，给后续的叙述创造一种深刻的艺术氛围。比如，在教学《驿路梨花》一课时，作者在开头就运用环境描写的方法，通过描写自然环境去渲染哀牢山中深远且迷茫的气氛，由此推动情节的发展，为后面作者写到边疆助人为乐的感人事迹进行很好的衬托。
综上所述，教师在教学过程中赏析文本能够让学生学习到很多写作技巧，除了教材之外，所有经典阅读文本都像是取之不尽用之不竭的大宝库，只要有心去探析研读，总是能够从中学习到更多的文本写作技巧。在实践教学过程中，教师可以从开门见山，直奔主题;悬念开头，激发兴趣;对比映衬，突出重点;环境描写，渲染气氛等方面入手探析文本学会扮靓作文开头。
参考文献
[1]朱向阳.关于初中作文开头技巧探析[J].作文成功之路（下），2016（03）：10.
[2]黄永红.以初中语文教材为例谈作文开头的三种写法[J].现代语文（教学研究版），2015（03）：147-148.
广西省南宁市上林县明亮镇第二初级中学