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摘 要：语文科目作为小学基础教育课程之一，具有工具性和人文性的特点。只有将小学语文教好，老师才能帮助学生开启思维，形成核心素养。而一门学科的教学策略对学生能否掌握老师所教授的知识起着重要作用。因此教师需要认真分析当前的语文教学策略，对现有的教学模式进行适当的创新。通过巧妙指导来提高学生的阅读理解能力，构建起人文素养。
关键词：技巧引导 小学语文 阅读教学
语文阅读理解能力是学生在学习语文时必须掌握的能力素养之一，也是在语文考试时着重考察的一项能力。在教学实践中我们不难发现，传统灌溉式的教学方法不仅很难让学生真正理解知识，还会使学生失去对语文学习的兴趣，适得其反。针对这一现象，我们应丰富探究性学习过程，在阅读教学中进行巧妙指导。高尔基说过，“书籍是人类进步的阶梯。”阅读对于一个人有着终生的影响，而从儿童时期开始进行的阅读起着更为重要的作用。如何引导学生正确阅读？依据多年教育经验，我将对小学阅读重点及其阅读技巧引导策略展开浅略叙述。
1 积极引导引发阅读兴趣
在引导学生阅读过程中，重要的是要增强学生的参与感。教师可以在教学过程中进行每周一次的读书会，让学生对自己一周所读的图书进行分享与交流，这样使得学生在思想碰撞的过程中交换了各自的想法，同时可能会激发其他同学的阅读兴趣，促进阅读量的增大。另外，教师也可为学生固定安排图书，适当安排学生进行读后感的作文练习，并将对图书内容理解较为深刻的学生的作文作为范文，为大家进行讲解，这样能够激发学生自己对于阅读内容的思考。
2 巧妙利用多媒体技术
在备课时，老师可以提前准备相关的资料和视频来辅助教学。比如在讲《桂林山水》这篇文章时，为了学生能更好地理解课文，产生身临其境的感觉，教师可以播放一些桂林山水宣传片。学生在观看视频时会惊叹于自然之美，沉浸其中流连忘返。在帮助学生梳理完课文后，老师还可以鼓励学生在假期的时候去桂林旅游，亲自去感受大自然的魅力，在游玩中对课文有更好的理解，以提高学习效率，形成人文素养。
3 讲授阅读方法，鼓励学生进行自主阅读
对于阅读仅仅有兴趣是不够的，还需要有正确的方法做引导，这样才能大大提高阅读效率。通过阅读激发学生创造力和发展力，使得学生的阅读量进一步增加，对于课外阅读的理解更为深刻，并有自主寻找高质量图书的能力。使学生在阅读的同时增加语文素养，热爱语文学习。提升学生阅读素养，文学素养以及对于图书的赏析力，促进学生听说读写各方面的语文素养的提高。阅读面广，学生的写作能力就随之提高，而如果阅读不当，无法进行有效知识的提取，则会事倍功半。作为教师，应为学生提供高效的阅读方法，使学生的阅读更加有针对性。
4 進行小组合作
为了发挥巧妙指导在小学语文阅读教学中的重要作用，老师还可以让学生们进行小组合作，以集体的形式来共同接受指导。小组合作顾名思义就是学生以小组为单位共同学习，在集体讨论中完成学习目标。尝试小组合作模式首先要为学生们分组。而在分组时，教师需要从多角度考虑，为学生找到彼此适合的组员。只有这样才能充分发挥出小组合作的优势，提高学习效率。在完成小组组员的合理分配后，教师还要给学习小组分配任务，帮助学生充分发挥出小组合作带来的优势。德国心理学家艾宾浩特在研究中发现，人在学习后就会立刻开始遗忘，并且遗忘的过程是一个并不均匀的过程。这样，学生在与同学的合作中不断加深印象，对学过的内容有更深的理解，使记忆更加深刻。并且学生在相互交流中也可以得到一些新的思路，开拓自己的视野，让思维在碰撞中擦出智慧的火花。
5 尝试朗读指导
在小学语文阅读教学中，教师可以采用朗读指导的方式来提高教学效率，帮助学生培养起人文素养。通过朗读，学生不仅能够积累语文词汇，锻炼口语能力，还可以领会作者情感，把握文章的主旨要义。利用这种方法，教师可以充分发挥出巧妙指导的重要作用，增强学生语文阅读能力，达到素质教育所提出的要求。放声阅读同时能够让学生集中注意力，更好适应小学生专心程度有限、注意力易分散的特点，从而更加突出学生的主体性，达到事半功倍的效果。同时能够增加学生在课堂上的参与感，使每个同学都沉浸在文章之中，减少学生上课分神的现象。
6 总结
通过对课题进行研究，我们可以预测到此次研究将转变对于传统阅读方式的理解，帮助学生形成全新的阅读理念，适应新时代素质教育提出的要求，构建语文核心素养，使学生成为健全的个体，能更好地融入语文的世界，充实学生文化底蕴，培养学生文化自觉和文化自信。同时也可以促使教师成长起来，提高教学效率，成为教育教学科研的骨干力量。
参考文献：
[1] 李京雄.情景教学的策略研究[J].教育探索.2013.02.
[2] 庞善凤.对小学语文教育生活化的思考[J].现代中小学教育.2006（09）.
[3] 陈爱霞.小学语文与信息技术整合过程中存在的问题与对策[J].教育教学论坛.2014（34）.
[4] 张宝平.小学语文阅读教学实践和创新策略探讨[J].读写算，2021（11）：27-28.
[5] 李静茹.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].散文百家（新语文活页），2021（02）：55-56.
关键词：技巧引导 小学语文 阅读教学
语文阅读理解能力是学生在学习语文时必须掌握的能力素养之一，也是在语文考试时着重考察的一项能力。在教学实践中我们不难发现，传统灌溉式的教学方法不仅很难让学生真正理解知识，还会使学生失去对语文学习的兴趣，适得其反。针对这一现象，我们应丰富探究性学习过程，在阅读教学中进行巧妙指导。高尔基说过，“书籍是人类进步的阶梯。”阅读对于一个人有着终生的影响，而从儿童时期开始进行的阅读起着更为重要的作用。如何引导学生正确阅读？依据多年教育经验，我将对小学阅读重点及其阅读技巧引导策略展开浅略叙述。
1 积极引导引发阅读兴趣
在引导学生阅读过程中，重要的是要增强学生的参与感。教师可以在教学过程中进行每周一次的读书会，让学生对自己一周所读的图书进行分享与交流，这样使得学生在思想碰撞的过程中交换了各自的想法，同时可能会激发其他同学的阅读兴趣，促进阅读量的增大。另外，教师也可为学生固定安排图书，适当安排学生进行读后感的作文练习，并将对图书内容理解较为深刻的学生的作文作为范文，为大家进行讲解，这样能够激发学生自己对于阅读内容的思考。
2 巧妙利用多媒体技术
在备课时，老师可以提前准备相关的资料和视频来辅助教学。比如在讲《桂林山水》这篇文章时，为了学生能更好地理解课文，产生身临其境的感觉，教师可以播放一些桂林山水宣传片。学生在观看视频时会惊叹于自然之美，沉浸其中流连忘返。在帮助学生梳理完课文后，老师还可以鼓励学生在假期的时候去桂林旅游，亲自去感受大自然的魅力，在游玩中对课文有更好的理解，以提高学习效率，形成人文素养。
3 讲授阅读方法，鼓励学生进行自主阅读
对于阅读仅仅有兴趣是不够的，还需要有正确的方法做引导，这样才能大大提高阅读效率。通过阅读激发学生创造力和发展力，使得学生的阅读量进一步增加，对于课外阅读的理解更为深刻，并有自主寻找高质量图书的能力。使学生在阅读的同时增加语文素养，热爱语文学习。提升学生阅读素养，文学素养以及对于图书的赏析力，促进学生听说读写各方面的语文素养的提高。阅读面广，学生的写作能力就随之提高，而如果阅读不当，无法进行有效知识的提取，则会事倍功半。作为教师，应为学生提供高效的阅读方法，使学生的阅读更加有针对性。
4 進行小组合作
为了发挥巧妙指导在小学语文阅读教学中的重要作用，老师还可以让学生们进行小组合作，以集体的形式来共同接受指导。小组合作顾名思义就是学生以小组为单位共同学习，在集体讨论中完成学习目标。尝试小组合作模式首先要为学生们分组。而在分组时，教师需要从多角度考虑，为学生找到彼此适合的组员。只有这样才能充分发挥出小组合作的优势，提高学习效率。在完成小组组员的合理分配后，教师还要给学习小组分配任务，帮助学生充分发挥出小组合作带来的优势。德国心理学家艾宾浩特在研究中发现，人在学习后就会立刻开始遗忘，并且遗忘的过程是一个并不均匀的过程。这样，学生在与同学的合作中不断加深印象，对学过的内容有更深的理解，使记忆更加深刻。并且学生在相互交流中也可以得到一些新的思路，开拓自己的视野，让思维在碰撞中擦出智慧的火花。
5 尝试朗读指导
在小学语文阅读教学中，教师可以采用朗读指导的方式来提高教学效率，帮助学生培养起人文素养。通过朗读，学生不仅能够积累语文词汇，锻炼口语能力，还可以领会作者情感，把握文章的主旨要义。利用这种方法，教师可以充分发挥出巧妙指导的重要作用，增强学生语文阅读能力，达到素质教育所提出的要求。放声阅读同时能够让学生集中注意力，更好适应小学生专心程度有限、注意力易分散的特点，从而更加突出学生的主体性，达到事半功倍的效果。同时能够增加学生在课堂上的参与感，使每个同学都沉浸在文章之中，减少学生上课分神的现象。
6 总结
通过对课题进行研究，我们可以预测到此次研究将转变对于传统阅读方式的理解，帮助学生形成全新的阅读理念，适应新时代素质教育提出的要求，构建语文核心素养，使学生成为健全的个体，能更好地融入语文的世界，充实学生文化底蕴，培养学生文化自觉和文化自信。同时也可以促使教师成长起来，提高教学效率，成为教育教学科研的骨干力量。
参考文献：
[1] 李京雄.情景教学的策略研究[J].教育探索.2013.02.
[2] 庞善凤.对小学语文教育生活化的思考[J].现代中小学教育.2006（09）.
[3] 陈爱霞.小学语文与信息技术整合过程中存在的问题与对策[J].教育教学论坛.2014（34）.
[4] 张宝平.小学语文阅读教学实践和创新策略探讨[J].读写算，2021（11）：27-28.
[5] 李静茹.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].散文百家（新语文活页），2021（02）：55-56.