姚鼐和桐城派提出义理、考据、辞章相统一的观点对现在学术研究有重要的启示意义，而高中生在学习议论文写作时，观点和材料的统一显得尤为重要，但这恰恰也是学生的一个薄弱之处。下面，就一次考场作文进行探讨。
　　 作文材料是这样的：
　　 一家视觉工作室，请五个专业摄影师，给同一个人拍肖像照。拍摄之前，工作人员分别向摄影师们描述了这个拍摄对象的身份：他是一位白手起家创业致富的百万富翁，他是一名救生员，他是一个出狱的囚犯，他是一个职业渔民，他是一个成功戒酒的酒鬼。之后，五张肖像照，挂在了一起。每一张照片，都准确、生动、传神、惟妙惟肖地表现了肖像照主人的身份。但事实上，这五个身份都与他无关。可是，当他被作为囚犯、救生员、渔民、百万富翁、酒鬼之后，摄影师们居然将他拍出了这五张迥然不同的臉。
　　 生活中，常有先入不主的现象。上述材料触发了你怎样的联想和思考？请结合材料，联系自己的认识和体验，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
　　 一、确保文章观点正确且不被转换
　　 阅完作文，感受颇多。要使材料与观点统一，有个前提就是观点准确且不被转换。如，这个学生的作文开头：
　　 “一个人，只因被给予的不同身份而拥有了五个不同的角色。可见，在先入为主的怪圈中，摄影师们已把真正的主角迷失，陷入了自我的罗网。
　　 或许有人会反驳：这个社会不就是套路遍地开花吗？这五位专业摄影师正因此而突显出他们的专业和成熟。对此，我的观点是：要知套路而辟新径。”
　　 文段的关键词依次为：先入为主→真正的主角→自我→套路→知套路辟新径 。可以看到思路慢慢由驳斥“先入为主”转换成“知套路而辟新径”了，概念就这样被偷偷换了，概念都换了，那就根本谈不上观点和材料的统一了。
　　 二、论证观点的材料要恰切
　　 如，另一个学生的作文《莫让万物着我色彩》，标题鲜明地表达了旨意——不能主观臆断，不能先入为主来认知世界，但在论证过程中却发生了偏移。如下文：
　　 “曾有一视觉工作室，聘请五名专业摄影师为同一个人照相，唯一的区别是分别告诉摄影师们他们将要拍摄的那个人是百万富翁、是渔民……出人意料的是，五位摄影师拍摄的同一个人却展现出了相应的迥异的特征。历史上还有个著名的‘路西法实验’，心理学家让不同的人分别扮演监狱长、囚犯——这多像我们先入为主对他人的主观印象——他们一个星期后或许还能保持理智，但两周、三周……那里彻底变成了监狱，专家不得不提前结束实验，我们的或刻薄、或殷勤、或怜惜的态度都有可能影响一个人。‘社会之风气，杀许多之天才’，英才或许会被埋设，同样的，对一个人良好的态度也可能成就天才。”
　　 从段落内容可以概括出关键词：先入为主、心理暗示及态度。非常明了：先入为主、心理暗示两个词的内涵差别很大。心理暗示更强调主观上竭力靠近自己或他人的意愿，和先入为主有一定的交叉，细细推敲，材料并不是那么恰切，不恰切的材料根本起不到论证的作用。
　　 三、材料论证观点要有层次
　　 文章具有逻辑性，是作者思维严密的反映。如，另一个学生的作文《拨得云霏见日出》的观点层次是：拨开云霏，破除先入为主的思维→洞察事物的真相，见得日出→先入为主引发的悲剧→避免先入为主的思维定式，平等客观是绕不开的命题→摒弃先入为主，立足实践，实事求是。
　　 不难发现，层次可以进行调整。首先应该指出悲剧重演的现象，分析现象产生的原因是先入为主的思维定式，只有用平等的齐物视角看世界，用客观的方法认知世界，坚持从实践出发的原则才能洞察事物真相，拨开云霏，见得日出。这样调整更符合人们认知世界的规律，便于掌握方法论。层次是思维清晰的表现，也是认知事物的顺序，是论证力量的所在，在论证观点时，尽量使用清晰的或并列、或递进、或总分的层次。
　　 四、自觉追求观点和材料的完美融合
　　 在学习过程中，要反复强调自我修改文章的重要性，引导学生自觉追求材料与观点的完美融合。教师的修改有时不痛不痒，况且看事物的角度不一，学生并不一定认同教师的修改，只有学生通过反复阅读，认真思考修改自己的文章，才能获得新的认知，就能真正提高写作的水平。
　　 如，有个学生的作文是《先入莫为主》，论证的主要内容是：打破常规才能避免思维定式，探究事物的本质。修改后，标题改为“参云破雾，显真知”，论证内容改为：先入为主的本质是思维定式，具备独立思考的能力才能摆脱定式束缚，只有登高望远，才能高处立，远处望，宽处行。学生一旦形成自己修改文章的习惯，写作水平的提高就指日可待了。