【摘要】《小学数学课程标准》中明确指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及与教的方式产生了重大的影响。数学课程标准的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
　　【关键词】 电子白板；小学数学；引导学生学习；思维培养
　　“电子白板”的教学为师生提供了一个很好的教学平台，使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的发挥。其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。作为一名少数民族而且教学经验淡薄的非师资教师的我，恰逢赶上了现代教学模式的运用，在教育厅和局领导大力支持下，我们学校的两间教室装上了电子白板，对于一个农村学校来说确实是一件比较惊天动地的事情。经过参加教育局举办的白板操作培训，而且自己也不断的摸索中学会了电子白板的运用，下面谈谈电子白板在数学教学中应用的几点想法：
　　一、使抽象的问题形象化
　　在小学数学教学过程中，最令数学教师头痛的就是学生对于数学中出现的抽象问题很难真正理解和学会应用，而借助于电子白板就能解决这一难题。比如说：《图形的放大与缩小》、从长方形推导三角形、圆、梯形等其他几何图形的面积公式，从电子白板上都能够抽象化地展示给学生。特别是需要画些几何图形时，可以用白板上的智能笔来画图，其效果即快又正规。
　　二、使复杂的问题具体化
　　应用题的学习是小学阶段的重点问题和难点问题。“讨论学习”是数学“问题解决”课堂教学中的一个重要环节。“讨论式”教学就是以启发式教学思想为基础的，是以“合作学习”、“合作探究”等形式贯穿于课堂教学之中。在小学低年级如何很好地借助电子白板运用“讨论式”进行数学课堂教学呢？
　　1、营造宽松的讨论氛围，是学生参与“自主探究”的前提。要使学生在讨论学习中畅所欲言，就必须注意创设宽松和谐的民主讨论氛围。如：学生在讨论中提出的问题，提不到点子上、关键处，甚至是异想天开的时候，教师不可简单地指责、嘲笑，应给与积极鼓励；对于胆小的学生可以让他个别提问题或在小组内提问题；对于缺乏自信心、有自卑感的学生，可以通过竞赛活动，增强他们提问题的胆量，积极调动学生的主体性，是每个学生都能充分展示自己的才能，这样学生才能主动地参与“自主探究”活动。
　　例如：一年级学生学习加减法，在“解决问题”的教学中，我利用多媒体电子白板可以设计一些通过图片、动画效果展示物质数量上的增加和减少，要求学生仔细观察，在动画放映过程中有和变化，自己所看到的变化用数字描写出来，逐步认识加法与减法运算方法。如课件中，需要增加或减少的数目，用组合功能组合起来，只要点击需要增加或减去的数目，动画效果能够抽象地展示出来。
　　2、精心设计讨论问题，是引导学生主动参与“自主探究”的必要条件。讨论的问题设计的好，必然引起学生“自主探究”的浓厚兴趣。教材的重点、难点内容往往是值得精心设计的讨论点。如：小学数学区编教材第二册“认识图形”这一单元，当学生初步感性地认识了“三角形”后，可以设计这样一组练习题：先让学生看着老师画（图1），之后，学生学着也画一个三角形。接着，老师在三角形内画一条线段（图2），并提出讨论点：（1）现在这个图形里有几个三角形？（2）你自己能在三角形里画出5个、6个……甚至更多的三角形码？请试一试。通过分组讨论，动手试画，让学生探索地学习，结果画出各种不同的三角形。这样既让学生进一步认识三角形，发展空间观念，有充分培养了学生“自主探究”的精神。
　　图（1） 图（2）
　　三、师生互动，趣中见效
　　利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度的吸引学生的学习兴趣，使学生愿学，乐学。随时在白板上书写功能，构画功能，幕布功能，镜像功能，录制功能……每一个功能都时刻吸引着学生的眼球，对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过白板的书写功能融入教学课件中，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中。 电子白板为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加豐富的发展空间，激发了学生的求知欲望，启迪了学生的思维。但如何运用电子白板的强大功能，我们还要做进一步的摸索、不断提高计算机的操作技能，让电子白板在教学中发挥最大的作用，为教学插上腾飞的翅膀！