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摘要：随着高校体育教育的不断革新，体育游戏已经成为高校体育教育的重要方式，基于此，本文阐述了对在大学体育教学中运用体育游戏的意义，并对体育游戏在大学体育教学中的运用进行了分析，希望对在大学教学中有效利用体育游戏这一方式提供参考。
关键词：高校体育;体育游戏;体育教学
引言：
目前，我国部分高校将体育游戏融入到体育教学当中，以此提高体育课的趣味性，丰富活动内容，引起学生们的参与兴趣，让学生的个人身体素质得到锻炼。然而，部分体育教师深受传统教学方式的影响，对游戏教学的认识不够透彻，认为大学生已经成年，没有必要在教学中引入体育游戏，因而对课程中引入体育游戏不够重视。面对这一问题，体育教师应该转变传统的教学理念，将体育游戏恰当的运用在教学当中，以此来丰富课堂内容，活跃课堂气氛，促进学生全面发展。
一、在大学体育教学中运用体育游戏的意义
体育游戏不单只是一种游戏，也是体育运动的一种表现形式。很多体育运动追根溯源也是由游戏发展而来，在大学体育教学中融入体育游戏有着十分重要的作用，主要表现在三个方面：（1）增强学生对体育课程的兴趣。在体育教学过程中加入体育游戏，能够活跃课堂气氛，提高学生们参与集体活动的积极性。比如，在体育课堂中的热身阶段，传统的热身方式就是慢跑或者是做一段热身操，无数次的应用会让学生感觉枯燥乏味，甚至会厌烦。如果教师以体育游戏的方式热身则会事半功倍。（2）把教学内容具体化。大学体育教学内容难易程度不一，学生的接受程度参差不齐，对于专业性较强的项目并不能较快掌握，屡次失败会让学生丧失对课程内容的兴趣，产生消极对待情绪。因此，体育教师在教学过程中，要将教学内容简单化、具体化，将内容与简单的走、蹦、掷、跨等动作相结合，一步步达到体育教学目的，让学生在体育游戏中得到放松，使学生的肢体动作更加协调，有效掌握体育技能。（3）促进学生健康发展。大学时期是学生步入社会之前的一个重要阶段，身心健康发展是他们步入社会的有利条件。体育游戏不但能够提高学生参与活动的积极性，而且还能够培养学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的随机应变能力，也为学生以后的学习和工作打基础[1]。
二、体育游戏在大学体育教学中的运用分析
（一）挑选适合大学生的体育游戏
在高校体育教学过程中，体育游戏的选择非常重要，教师在采用游戏方式教学时，要有针对性的匹配游戏。具体可以从两个方面入手，一方面，教师要依据教学内容选取合适的游戏方式。教师要先了解大学生的具体情况，结合教学内容选择大多数学生可以接受的游戏，再利用体育游戏引导学生掌握相关的技能。比如，在进行乒乓球教学过程中，初学者总是接不到球，时间长了会对乒乓球失去兴趣，甚至会对自己失去信心，教师可以采取竞赛的方式，让同水平的学生相互帮助，提高自己的球技，掌握课程的重点，并且让学生自己进行剖析，找出问题所在，提高学生的分析能力，缓解练习带来的疲惫，实现教学目标。另一方面，教师要依据课程阶段挑选游戏。体育教学过程分为：准备阶段、基本阶段和结束阶段，每个阶段都有每个阶段的特点，因而，每个阶段的体育游戏都有所不同。在准备阶段要先进行热身运动，教师可以通过“听数字抱团”“蘑菇蹲”等游戏使学生达到热身效果，同时使学生的注意力集中起来。基础部分则依据教学内容来进行游戏安排，使学生在放松的状态下完成体育锻炼。结束阶段要着重让学生恢复常态，可以选择一些静态的游戏，缓解学生的疲惫感，完成本次教学[2]。
（二）有效开展体育游戏
体育游戏是体育教学的一个重要手段，其目的是增强学生对体育课程内容的兴趣，增强体育课程的授课效果，让学生掌握体育技能。因此，体育游戏的开展应该具有有效性、科学性，这样才能使学生得到锻炼，身心得以健康发展。首先，要求教师自身的能力要过硬，要有较强的表达能力和体育技能，在教学过程中能够为学生做好讲解和示范，能够将游戏中的关键信息及注意事项简明清晰的表达出来，确保每一个学生都能够理解游戏规则，从而引起学生的注意和兴趣。其次，要以整体为单位开展游戏，让学生互相熟悉，增进学生之间的情感，加强合作意识。最后，在教学过程中多数的游戏都是可以分组进行，教师要依据一定的标准，对学生进行分组，使得各组实力水平相当，做到游戏公平竞争。分组游戏也可以使学生的领导力和团队协作能力得到锻炼[3]。
（三）将体育游戏应用于大学生个人身体素质的提高中
大学体育教育最主要的目的就是提高大学生个人身体素质，而传统的体育教学因为难度系数大，枯燥乏味，使得学生苦不堪言、失去兴趣，甚至出现抵触心理。因此，体育教学要锻炼大学生身体素质，就需要加入体育游戏来实现这一目的，在教学中采用游戏法来进行锻炼，以此来降低枯燥感，调动学生的参与积极性。比如，可以通过“动力火车”游戏来锻炼腿部力量;通过“抛球接力”来锻炼上肢力量。针对不同的身体锻炼，有针对性的设置游戏，提高大学生的身体素质。
（四）重视体育游戏结束部分
到了体育游戏结束部分的时候，部分教师会草草收场，这样会使游戏教学的效果大打折扣，在游戏结束部分，教师应该把握好游戏结束的时机，并对游戏进行认真总结。有些游戏的运动量比较大，长时间的进行会对学生的身体造成伤害，而有些游戏的运动量较小，长时间进行会让学生产生倦怠感和无趣感，所以教师要时刻观察学生的状况，掌握好游戏结束的时间。在游戏结束之后要进行总结，比如，在分组游戏中，对表现好的小组进行激励，对小组在游戏过程中存在的问题进行分析等[4]。
三、结束语
总之，在大学体育教学中运用体育游戏为高校体育教育提供了新思路，为高校体育课堂增添了乐趣，使大学生在游戏中得到有效的身体素质锻炼，促进大学生的身心健康和全面发展。
参考文献：
[1]许庆兵.简析体育游戏在大学排球教学中的应用及其措施[J].科学与财富，2020，000（004）：163.
[2]阳忠诚.试析传统民间体育游戏在高校体育教学中的应用[J].文体用品与科技，2020（2）：126-127.
[3]劉丽.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析[J].文体用品与科技，2020，000（007）：144-145.
[4]徐之军.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析[J].体育风尚，2019，000（007）：152-152.
河北传媒学院 河北省石家庄市 050000
关键词：高校体育;体育游戏;体育教学
引言：
目前，我国部分高校将体育游戏融入到体育教学当中，以此提高体育课的趣味性，丰富活动内容，引起学生们的参与兴趣，让学生的个人身体素质得到锻炼。然而，部分体育教师深受传统教学方式的影响，对游戏教学的认识不够透彻，认为大学生已经成年，没有必要在教学中引入体育游戏，因而对课程中引入体育游戏不够重视。面对这一问题，体育教师应该转变传统的教学理念，将体育游戏恰当的运用在教学当中，以此来丰富课堂内容，活跃课堂气氛，促进学生全面发展。
一、在大学体育教学中运用体育游戏的意义
体育游戏不单只是一种游戏，也是体育运动的一种表现形式。很多体育运动追根溯源也是由游戏发展而来，在大学体育教学中融入体育游戏有着十分重要的作用，主要表现在三个方面：（1）增强学生对体育课程的兴趣。在体育教学过程中加入体育游戏，能够活跃课堂气氛，提高学生们参与集体活动的积极性。比如，在体育课堂中的热身阶段，传统的热身方式就是慢跑或者是做一段热身操，无数次的应用会让学生感觉枯燥乏味，甚至会厌烦。如果教师以体育游戏的方式热身则会事半功倍。（2）把教学内容具体化。大学体育教学内容难易程度不一，学生的接受程度参差不齐，对于专业性较强的项目并不能较快掌握，屡次失败会让学生丧失对课程内容的兴趣，产生消极对待情绪。因此，体育教师在教学过程中，要将教学内容简单化、具体化，将内容与简单的走、蹦、掷、跨等动作相结合，一步步达到体育教学目的，让学生在体育游戏中得到放松，使学生的肢体动作更加协调，有效掌握体育技能。（3）促进学生健康发展。大学时期是学生步入社会之前的一个重要阶段，身心健康发展是他们步入社会的有利条件。体育游戏不但能够提高学生参与活动的积极性，而且还能够培养学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的随机应变能力，也为学生以后的学习和工作打基础[1]。
二、体育游戏在大学体育教学中的运用分析
（一）挑选适合大学生的体育游戏
在高校体育教学过程中，体育游戏的选择非常重要，教师在采用游戏方式教学时，要有针对性的匹配游戏。具体可以从两个方面入手，一方面，教师要依据教学内容选取合适的游戏方式。教师要先了解大学生的具体情况，结合教学内容选择大多数学生可以接受的游戏，再利用体育游戏引导学生掌握相关的技能。比如，在进行乒乓球教学过程中，初学者总是接不到球，时间长了会对乒乓球失去兴趣，甚至会对自己失去信心，教师可以采取竞赛的方式，让同水平的学生相互帮助，提高自己的球技，掌握课程的重点，并且让学生自己进行剖析，找出问题所在，提高学生的分析能力，缓解练习带来的疲惫，实现教学目标。另一方面，教师要依据课程阶段挑选游戏。体育教学过程分为：准备阶段、基本阶段和结束阶段，每个阶段都有每个阶段的特点，因而，每个阶段的体育游戏都有所不同。在准备阶段要先进行热身运动，教师可以通过“听数字抱团”“蘑菇蹲”等游戏使学生达到热身效果，同时使学生的注意力集中起来。基础部分则依据教学内容来进行游戏安排，使学生在放松的状态下完成体育锻炼。结束阶段要着重让学生恢复常态，可以选择一些静态的游戏，缓解学生的疲惫感，完成本次教学[2]。
（二）有效开展体育游戏
体育游戏是体育教学的一个重要手段，其目的是增强学生对体育课程内容的兴趣，增强体育课程的授课效果，让学生掌握体育技能。因此，体育游戏的开展应该具有有效性、科学性，这样才能使学生得到锻炼，身心得以健康发展。首先，要求教师自身的能力要过硬，要有较强的表达能力和体育技能，在教学过程中能够为学生做好讲解和示范，能够将游戏中的关键信息及注意事项简明清晰的表达出来，确保每一个学生都能够理解游戏规则，从而引起学生的注意和兴趣。其次，要以整体为单位开展游戏，让学生互相熟悉，增进学生之间的情感，加强合作意识。最后，在教学过程中多数的游戏都是可以分组进行，教师要依据一定的标准，对学生进行分组，使得各组实力水平相当，做到游戏公平竞争。分组游戏也可以使学生的领导力和团队协作能力得到锻炼[3]。
（三）将体育游戏应用于大学生个人身体素质的提高中
大学体育教育最主要的目的就是提高大学生个人身体素质，而传统的体育教学因为难度系数大，枯燥乏味，使得学生苦不堪言、失去兴趣，甚至出现抵触心理。因此，体育教学要锻炼大学生身体素质，就需要加入体育游戏来实现这一目的，在教学中采用游戏法来进行锻炼，以此来降低枯燥感，调动学生的参与积极性。比如，可以通过“动力火车”游戏来锻炼腿部力量;通过“抛球接力”来锻炼上肢力量。针对不同的身体锻炼，有针对性的设置游戏，提高大学生的身体素质。
（四）重视体育游戏结束部分
到了体育游戏结束部分的时候，部分教师会草草收场，这样会使游戏教学的效果大打折扣，在游戏结束部分，教师应该把握好游戏结束的时机，并对游戏进行认真总结。有些游戏的运动量比较大，长时间的进行会对学生的身体造成伤害，而有些游戏的运动量较小，长时间进行会让学生产生倦怠感和无趣感，所以教师要时刻观察学生的状况，掌握好游戏结束的时间。在游戏结束之后要进行总结，比如，在分组游戏中，对表现好的小组进行激励，对小组在游戏过程中存在的问题进行分析等[4]。
三、结束语
总之，在大学体育教学中运用体育游戏为高校体育教育提供了新思路，为高校体育课堂增添了乐趣，使大学生在游戏中得到有效的身体素质锻炼，促进大学生的身心健康和全面发展。
参考文献：
[1]许庆兵.简析体育游戏在大学排球教学中的应用及其措施[J].科学与财富，2020，000（004）：163.
[2]阳忠诚.试析传统民间体育游戏在高校体育教学中的应用[J].文体用品与科技，2020（2）：126-127.
[3]劉丽.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析[J].文体用品与科技，2020，000（007）：144-145.
[4]徐之军.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析[J].体育风尚，2019，000（007）：152-152.
河北传媒学院 河北省石家庄市 050000