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[摘 要]高中阶段的语文学习过程中，对于提升学习效率最有效的方法就是“积累学习方法”，该种方法能够较大程度提升学生个人的文学素养，进而为学生未来发展带来清晰的思想认知。为了能够有效提升语文学习效率，就一定要在学习的过程中应用高效的学习方法，从而优化自身语言知识的积累成果。本文对积累方法在高中语文学习中的作用进行了一些探讨，目的是为了更好的提升语文学习的效率。
[关键词]积累方法 高中语文 语文学习
中图分类号：S571 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）06-0240-01
前言
单纯的从语文学习角度来讲，积累学习方法的应用是一项十分重要的语文学习经验，同时也是语文课堂活动顺利开展的保障。我国推行的新课改政策中明确表明，目前阶段开展的各项教育内容普遍关注学生个人发展的培养，即推动学生在学习的过程中走向个性化发展道路，进而优化语文学习的情感体验效果。由于积累方法的应用，可以通过“积累”与“收集”有效提升学习效率，所以此种方法的使用已经逐渐发展成为高中语文学习中的科学学习方法。
一、高中语文学习过程中应用积累方法的优势
高中语文学习是有规律可寻的，如果我们在学习的过程中有效掌握这种规律，就能在日常的学习过程中去达成目标，而规律的掌握就要通过掌握一种有效地学习模式，该种学习模式就是指积累学习方法[1]。将积累方法应用在高中语文的学习过程中，不仅能够奠定语文学科的学习基础，也是提高语文学习效率的重要方法。应用积累学习方法后能够明显发现，积累方法不仅是语文学习过程应用的科学方法，还是一种学习的态度。积累的意义在于增值，完成积累就要具备“过程意识”，进而在语文学习的过程中需要形成“积累习惯”，通过习惯的力量最终完成积累，一旦完成积累过程，必然会大幅度提升语文素养，该种素养的提升，对于语文学科的学习具有重要作用。在语文学科的学习过程中，最重要的是学习的目标，唯有围绕一个明晰目标进行科学的积累学习，才能对自身所学的知识进行梳理并总结出重点。语文学科知识体系的构建，必须依赖于有效的知识获取整合结果。与此同时，实时的积累很大程度上是为了日后的应用，绝不是单一的为了积累而被动的去做积累无用功[2]。
二、积累方法在高中语文学习中的实践应用
（一）语言知识积累的实践应用
从根源上看，语言是一种文化，语言的发展就是文化的传承。从概念理解层面上讲，语言知识主要是指语言材料、语言应用两个方向，前者包括语言的认识、书写等，是语文这一学科的学习基础，后者包括语言的口述、读取等，该部分内容通常都会具有一定的规律存在，利用这种规律能有效提高我们的语言知识积累。例如：在语文课堂教学开始之前，由课代表带领，让1-2名学生在课堂上作3分钟以内的演讲，按照学号进行排序，由于每一位同学都需要进行演讲前的稿件准备，必然需要去查阅各种文献，这一过程才是提升语言知识积累的重点，一个学期之后，每一位同学或多或少都会在准备期间接触到各种语言知识，无形中增强了自身的文学素养。在这一基础上，学生可以自行组建语言积累小组，利用积分的形式进行学生语言积累登记检查，由每小组的组长每周检查一次，可以分为项，每项分，共计30分，老师把该分数作为语文学科学期成绩的构成分，并在学期末由老师评价进行表彰，这些活动对提高同学们的语言知识很有帮助。在课堂上同学之间也可以通过课本讲解延伸、课外读物推荐等形式完成语文素养积累，此種积累已经不再局限于字、词层面，而是上升到思维、教养的培养。
（二）文化知识积累的实践应用
语文的学习过程不仅是语言知识的学习也是文化知识的学习过程，提升语文的学习效果就是在实现自身的文化积累。在文化知识的积累过程中，学生应该多接触正能量的事物，注重文化常识层面的积累，拓展个人视野，同时同学之间可以互相推荐阅读不同思想精神以及人文方法的作品，唯有做到正确认知与看待传统文化、外来文化，才是真正实现文化知识的积累。另外，经常组织一些有益的活动，对提高同学们的文化知识积累也是大有裨益的。例如，班里或年级可以定期或不定期由学生自己组织知识竞赛活动，每个学习小组、班级层层选拔参加竞赛人员，学校对获奖同学进行表彰。通过该种学生自行组织的积累活动提升文化知识积累量，不但可以帮助我们实现作文的写作素材积累，还可以在活动的开展期间增加同学之间的沟通交流[3]。
（三）兴趣引导的实践应用
由于应试教育理念的存在，致使学生将学习重点集中于基础知识掌握，忽视个人的综合能力的培养，进而导致“范本作文”现象出现。为了能够有效解决该问题，我们在重视课本内容学习的同时，更应该注重兴趣层面的知识积累[4]。例如，根据高中生的思想认知与学习特点，可以阅读《青年文摘》《意林》等读物，该类书籍与高中生的现实生活贴合性更大，与高中语文课本相比，此类读物对于学生的吸引力也更大，其中的社会观点、实时评论也比较容易引起学生的共鸣，从而在作文写作的过程中不会因写作素材过少而出现千篇一律的文章内容，进而提升语文成绩，增加创作欲望。
三、如何形成积累方法
在高中语文的学习过程中，我们要重视积累，积累的过程包括观察、记忆、归纳、总结分析等，只有真正做到以上步骤，才能达到积累学习方法的最佳使用效果。我们在运用积累学习方法进行学习时，应该在学习期间将积累的内容与个人的兴趣爱好相关联起来，每一个人对于喜好的事物都具有去深入探索的动力，所以，两者的结合再加上时间的累积，必然会有效提升语文学科的学习效率。
总结
本文从高中语文学习过程中应用积累方法的优势着手，分别阐述了语言知识积累、文化知识积累以及兴趣引导等积累方法在高中语文学习过程中的作用。总之，积累方法在语文学习中具有极其重要的作用，只有我们真正意识到积累的作用，才能真正拓展自身的知识涉及范围，才能为语文实际学习带来帮助，为语文综合能力提升起到促进作用。
参考文献
[1] 范艳梅.阅读提升写作写作深化阅读——高中语文阅读与写作有效结合的探索[J].语文知识，2017，4（11）：77-78.
[2] 徐林.浅谈新课程标准下的高中语文教学[J].中国校外教育，2017，9（11）：112-34.
[3] 祁化智.探究性阅读在高中语文教学中的应用思考[J].学周刊，2017，（17）：790-91.
[4] 翁红.高中语文教学中如何提高学生的核心素养[J].黑龙江教育（理论与实践），2017，6（05）：35-36.
[关键词]积累方法 高中语文 语文学习
中图分类号：S571 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）06-0240-01
前言
单纯的从语文学习角度来讲，积累学习方法的应用是一项十分重要的语文学习经验，同时也是语文课堂活动顺利开展的保障。我国推行的新课改政策中明确表明，目前阶段开展的各项教育内容普遍关注学生个人发展的培养，即推动学生在学习的过程中走向个性化发展道路，进而优化语文学习的情感体验效果。由于积累方法的应用，可以通过“积累”与“收集”有效提升学习效率，所以此种方法的使用已经逐渐发展成为高中语文学习中的科学学习方法。
一、高中语文学习过程中应用积累方法的优势
高中语文学习是有规律可寻的，如果我们在学习的过程中有效掌握这种规律，就能在日常的学习过程中去达成目标，而规律的掌握就要通过掌握一种有效地学习模式，该种学习模式就是指积累学习方法[1]。将积累方法应用在高中语文的学习过程中，不仅能够奠定语文学科的学习基础，也是提高语文学习效率的重要方法。应用积累学习方法后能够明显发现，积累方法不仅是语文学习过程应用的科学方法，还是一种学习的态度。积累的意义在于增值，完成积累就要具备“过程意识”，进而在语文学习的过程中需要形成“积累习惯”，通过习惯的力量最终完成积累，一旦完成积累过程，必然会大幅度提升语文素养，该种素养的提升，对于语文学科的学习具有重要作用。在语文学科的学习过程中，最重要的是学习的目标，唯有围绕一个明晰目标进行科学的积累学习，才能对自身所学的知识进行梳理并总结出重点。语文学科知识体系的构建，必须依赖于有效的知识获取整合结果。与此同时，实时的积累很大程度上是为了日后的应用，绝不是单一的为了积累而被动的去做积累无用功[2]。
二、积累方法在高中语文学习中的实践应用
（一）语言知识积累的实践应用
从根源上看，语言是一种文化，语言的发展就是文化的传承。从概念理解层面上讲，语言知识主要是指语言材料、语言应用两个方向，前者包括语言的认识、书写等，是语文这一学科的学习基础，后者包括语言的口述、读取等，该部分内容通常都会具有一定的规律存在，利用这种规律能有效提高我们的语言知识积累。例如：在语文课堂教学开始之前，由课代表带领，让1-2名学生在课堂上作3分钟以内的演讲，按照学号进行排序，由于每一位同学都需要进行演讲前的稿件准备，必然需要去查阅各种文献，这一过程才是提升语言知识积累的重点，一个学期之后，每一位同学或多或少都会在准备期间接触到各种语言知识，无形中增强了自身的文学素养。在这一基础上，学生可以自行组建语言积累小组，利用积分的形式进行学生语言积累登记检查，由每小组的组长每周检查一次，可以分为项，每项分，共计30分，老师把该分数作为语文学科学期成绩的构成分，并在学期末由老师评价进行表彰，这些活动对提高同学们的语言知识很有帮助。在课堂上同学之间也可以通过课本讲解延伸、课外读物推荐等形式完成语文素养积累，此種积累已经不再局限于字、词层面，而是上升到思维、教养的培养。
（二）文化知识积累的实践应用
语文的学习过程不仅是语言知识的学习也是文化知识的学习过程，提升语文的学习效果就是在实现自身的文化积累。在文化知识的积累过程中，学生应该多接触正能量的事物，注重文化常识层面的积累，拓展个人视野，同时同学之间可以互相推荐阅读不同思想精神以及人文方法的作品，唯有做到正确认知与看待传统文化、外来文化，才是真正实现文化知识的积累。另外，经常组织一些有益的活动，对提高同学们的文化知识积累也是大有裨益的。例如，班里或年级可以定期或不定期由学生自己组织知识竞赛活动，每个学习小组、班级层层选拔参加竞赛人员，学校对获奖同学进行表彰。通过该种学生自行组织的积累活动提升文化知识积累量，不但可以帮助我们实现作文的写作素材积累，还可以在活动的开展期间增加同学之间的沟通交流[3]。
（三）兴趣引导的实践应用
由于应试教育理念的存在，致使学生将学习重点集中于基础知识掌握，忽视个人的综合能力的培养，进而导致“范本作文”现象出现。为了能够有效解决该问题，我们在重视课本内容学习的同时，更应该注重兴趣层面的知识积累[4]。例如，根据高中生的思想认知与学习特点，可以阅读《青年文摘》《意林》等读物，该类书籍与高中生的现实生活贴合性更大，与高中语文课本相比，此类读物对于学生的吸引力也更大，其中的社会观点、实时评论也比较容易引起学生的共鸣，从而在作文写作的过程中不会因写作素材过少而出现千篇一律的文章内容，进而提升语文成绩，增加创作欲望。
三、如何形成积累方法
在高中语文的学习过程中，我们要重视积累，积累的过程包括观察、记忆、归纳、总结分析等，只有真正做到以上步骤，才能达到积累学习方法的最佳使用效果。我们在运用积累学习方法进行学习时，应该在学习期间将积累的内容与个人的兴趣爱好相关联起来，每一个人对于喜好的事物都具有去深入探索的动力，所以，两者的结合再加上时间的累积，必然会有效提升语文学科的学习效率。
总结
本文从高中语文学习过程中应用积累方法的优势着手，分别阐述了语言知识积累、文化知识积累以及兴趣引导等积累方法在高中语文学习过程中的作用。总之，积累方法在语文学习中具有极其重要的作用，只有我们真正意识到积累的作用，才能真正拓展自身的知识涉及范围，才能为语文实际学习带来帮助，为语文综合能力提升起到促进作用。
参考文献
[1] 范艳梅.阅读提升写作写作深化阅读——高中语文阅读与写作有效结合的探索[J].语文知识，2017，4（11）：77-78.
[2] 徐林.浅谈新课程标准下的高中语文教学[J].中国校外教育，2017，9（11）：112-34.
[3] 祁化智.探究性阅读在高中语文教学中的应用思考[J].学周刊，2017，（17）：790-91.
[4] 翁红.高中语文教学中如何提高学生的核心素养[J].黑龙江教育（理论与实践），2017，6（05）：35-36.