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摘要：将项目学习法运用到计算机教学当中去，能更好地巩固教学中所学到的知识，使得学校培养出来的学生面对企业拥有足够的优势。文章主要分析了项目教学法的特点，以及在计算机教学中的具体应用。
关键词：项目教学法；计算机教学；应用策略
中图分类号：G623文献标识码： A
引言
项目教学法在计算机应用基础课程教学中进行有效的教学尝试，已逐渐收到良好的教学效果。学生动手能力加强了，技能水平提高了，我们将继续深入探讨项目式教学法，与企业（公司）加强联系，累积真实项目素材，将项目教学法逐步在我校非计算机专业教学中推广，深入开展更加完善的适合高职高专学生特点的教学方法研究。
1、项目教学法特点
1.1、注重培养学生的自主创新能力
学生自主完成工作任务，把学习的主动权交给学生后，学生很容易产生“我的学习我做主”的学习欲望。学生根据自己的特点进行分工，并通过相互配合取得一定成果后，很容易体验到成功的喜悦。同时，教师的鼓励，积极的评价，更有助于激发学生探索的欲望。
1.2、注重培养学生综合运用知识的能力
因为项目教学中，项目的选择与了于业的联系更为紧密，学生会非常感兴趣与实际工作联系的项目。而且项目的设计往往比任务的设计要复杂，层次更多，难度更大，一个项目可以由很多个任务环节来组成。要求学生对知识的掌握更扎实，因为每个环节前后联系非常紧密。
1.3、注重培养学生的参与度与团队协作能力
在工作项目实施的过程中，要求学生以团队为单位，从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生都是加入到了实际问题解决的整个过程这就要求在木组学生的自我监督与小组合作中，形成全员参与，各有分工，互相合作的学习氛围，使实际问题最终获得解决这样学生既清楚明白了总体工作要求，又了解和掌握了实施过程中具体环节的工作细节，从而有效地提高了学生综合素质。因此，完成工作项目的的过程中，既是学生自主学习的过程，也是学生获得工作经验的过程同时在合作的过程中，提高了团队协作的能力。
2、项目教学法在计算机教学中的具体应用
2.1、明确计算机教学的目标
在计算机教学中，主要是为了提高学生的综合能力，使得学生们的素质能达到用人单位的用人要求。而项目教学法在计算机教学中的应用，使得学生能够适应现在这种多元化的社会需求。
2.2、制定详细的计算机教学计划
对于计算机教学来说，制定好一个详细的教学计划是很有必要的。项目教学的优点在于，老师能够根据学生们对于知识的掌握情况，有针对性地对每个学生进行详细的指导，老师针对学生的不同情况制定详细的教学计划，这样就能保证学生们对于知识做到很好地吸收。
2.3、落实教学计划
实践是检验真理的唯一标准。只有将制定的教学计划应用到实践中去，才能使的老师了解每个学生在知识方面的掌握程度，并且针对不同的学生知识掌握的不同程度，给予他们进行单独的指导，使他们对于自己掌握的一些薄弱环节进行巩固学习。
2.4、对教学项目进行总结
在学生们完成老师给的一些任务后，老师应该组织学生进行一次经验的总结，使得学生不仅仅学到很多知识，也教会他们对于自己的不足之处进行反思，达到一个良性的循环作用。
3、项目教学在计算机教学中的运用策略
3.1、项目设计策略
计算机教学中运用项目教学法，最为关键的内容是进行项目设计，从而更好的组织教学，提高计算机课堂教学效果。为提高项目设计的科学性和合理性，一般需要考虑以下因素：能够激发学生学习计算机知识的兴趣；满足不同层次学生学习的需要，注重培养学生的创新思维能力；提高学生的课堂参与度，让学生具备团队合作意识；能够与实际工作需要相联系，解决所面临的实际问题；制定具体的评分标准，提高评价的科学性。
3.2、项目操作策略
項目操作是项目教学法的核心内容，学生只有通过实际操作，才能掌握方法，熟练运用所学知识解决问题。在具体操作时可以先列出几个子项目，让学生通过思考讨论来完成。例如，在学习运用计算机绘图时，可将项目分为基本绘画，图像润色，效果展示三个子项目，让学生进行分工合作，亲自操作，先完成每个子项目操作，然后完成学习任务。
3.3、项目评价策略
教学中，评价也是项目教学法不可缺少的重要内容。为提高评价的科学性和合理性，要改变单一的评价方式，运用多元化的评价方式，将教师评价、自我评价、同学评价结合起来，注重对学生项目完成过程，课堂参与情况，创新能力的评价。例如，在学习计算机绘图时，将各小组完成的项目进行展示，让学生进行互评，不仅能够知道其他项目的优点，促进各小组的学习和借鉴，也有利于提高评价的科学性与合理性。
4、计算机应用基础项目教学法实例
本文以word文字处理章节为例：
4.1、项目确立。经过对本章节的内容分析，确立如下项目：用word做一份和就业相关的“个人简历”，本项目包括了教学目标的内容，对文字录入，编辑排版，插入图像、打印输出都做了充分练习。该项目还具有实用性，“个人简历”项目结果可以直接用于毕业分配，作为就业的第一手资料。本项目能够激发学生兴趣，并具有可评价性。
4.2、项目分析。把“个人简历”项目进行任务细化，分为文字录入、排版编辑、插入素材、打印输入等几个分项目，基本涵盖了word文字处理的基本知识点。
4.3、素材收集。包括完整的个人信息，自我评价，证书和成果图片扫描，老师和同学的评价等。这个环节培养了学生的协作能力和独立解决问题能力。
4.4、项目实施。在课前准备好相关资料，由教师对项目的分析进行讲解，就可以进入项目的制作过程。在项目进行过程中，教师做好指导工作，总体把握项目进程，注意尽量不介入，给学生自主的发挥空间。
4.5、成果评估。学生对成果进行自我评价，互相讨论分析不足，总结成功经验；最后由教师给出总结。
5、对计算机教学中应用项目教学法的几点思考
第一，项目教学法不应仅限于形式，更重要的是教育观念的转变。教学中要处处把“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”这一指导思想落实到每一门课程教学中，项目教学法才会显现出真正的魅力。第二，项目教学法不是孤立的，要与其它教学方法结合运用。计算机应用基础课程中开展项目教学法的同时，如配给角色扮演教学法，可以帮助学生了解他所处的社会环境与社会群体，共同致力于分析社会情境，分析人际关系，并形成处理这些情况的恰当而民主的方法，有助于学生职业能力的培养。第三，利用教材自己开发教学项目是当务之急。因为在现阶段教师在教学活动中使用的教材都是根据原来的体系编写的，教师实施项目教学法时，千万不能落入千篇一律的模式中，所以要求要有层次有分化地进行教学内容与教学过程的设计，但是也不能与教材原有的内容脱离开来。第四，实施项目教学法时要注意防止学生的两极分化。提高学生在学习中的主动性，有利于学生们的独特性的发挥，实现个性化发展，在教学过程中避免出现严重的两极分化问题。尤其是要注意哪些落后的学生，老师应该采取有效的措施多多鼓励他们。在制定教学方案的时候必须注意层次性，推行“一帮一”等措施，使各层次的学生都能积极参与学习，并学有所得。
结束语
总之，项目教学法满足了计算机教学的要求，在教学中运用具有重要的意义。今后在计算机教学中应该重视该项目教学法的运用，合理组织课堂教学，调动学生课堂参与的积极性，提高学生的计算机知识运用能力。
参考文献：
[1]罗雯.项目教学法对中职计算机教学的影响[J].现代商贸工业，2014，13:141.
[2]王昕.项目教学法在中职计算机教学中的分析[J].课程教育研究，2014，19:143.
[3]吕娜.计算机基础教学运用项目教学法[J].华章，2014，19:159.
关键词：项目教学法；计算机教学；应用策略
中图分类号：G623文献标识码： A
引言
项目教学法在计算机应用基础课程教学中进行有效的教学尝试，已逐渐收到良好的教学效果。学生动手能力加强了，技能水平提高了，我们将继续深入探讨项目式教学法，与企业（公司）加强联系，累积真实项目素材，将项目教学法逐步在我校非计算机专业教学中推广，深入开展更加完善的适合高职高专学生特点的教学方法研究。
1、项目教学法特点
1.1、注重培养学生的自主创新能力
学生自主完成工作任务，把学习的主动权交给学生后，学生很容易产生“我的学习我做主”的学习欲望。学生根据自己的特点进行分工，并通过相互配合取得一定成果后，很容易体验到成功的喜悦。同时，教师的鼓励，积极的评价，更有助于激发学生探索的欲望。
1.2、注重培养学生综合运用知识的能力
因为项目教学中，项目的选择与了于业的联系更为紧密，学生会非常感兴趣与实际工作联系的项目。而且项目的设计往往比任务的设计要复杂，层次更多，难度更大，一个项目可以由很多个任务环节来组成。要求学生对知识的掌握更扎实，因为每个环节前后联系非常紧密。
1.3、注重培养学生的参与度与团队协作能力
在工作项目实施的过程中，要求学生以团队为单位，从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生都是加入到了实际问题解决的整个过程这就要求在木组学生的自我监督与小组合作中，形成全员参与，各有分工，互相合作的学习氛围，使实际问题最终获得解决这样学生既清楚明白了总体工作要求，又了解和掌握了实施过程中具体环节的工作细节，从而有效地提高了学生综合素质。因此，完成工作项目的的过程中，既是学生自主学习的过程，也是学生获得工作经验的过程同时在合作的过程中，提高了团队协作的能力。
2、项目教学法在计算机教学中的具体应用
2.1、明确计算机教学的目标
在计算机教学中，主要是为了提高学生的综合能力，使得学生们的素质能达到用人单位的用人要求。而项目教学法在计算机教学中的应用，使得学生能够适应现在这种多元化的社会需求。
2.2、制定详细的计算机教学计划
对于计算机教学来说，制定好一个详细的教学计划是很有必要的。项目教学的优点在于，老师能够根据学生们对于知识的掌握情况，有针对性地对每个学生进行详细的指导，老师针对学生的不同情况制定详细的教学计划，这样就能保证学生们对于知识做到很好地吸收。
2.3、落实教学计划
实践是检验真理的唯一标准。只有将制定的教学计划应用到实践中去，才能使的老师了解每个学生在知识方面的掌握程度，并且针对不同的学生知识掌握的不同程度，给予他们进行单独的指导，使他们对于自己掌握的一些薄弱环节进行巩固学习。
2.4、对教学项目进行总结
在学生们完成老师给的一些任务后，老师应该组织学生进行一次经验的总结，使得学生不仅仅学到很多知识，也教会他们对于自己的不足之处进行反思，达到一个良性的循环作用。
3、项目教学在计算机教学中的运用策略
3.1、项目设计策略
计算机教学中运用项目教学法，最为关键的内容是进行项目设计，从而更好的组织教学，提高计算机课堂教学效果。为提高项目设计的科学性和合理性，一般需要考虑以下因素：能够激发学生学习计算机知识的兴趣；满足不同层次学生学习的需要，注重培养学生的创新思维能力；提高学生的课堂参与度，让学生具备团队合作意识；能够与实际工作需要相联系，解决所面临的实际问题；制定具体的评分标准，提高评价的科学性。
3.2、项目操作策略
項目操作是项目教学法的核心内容，学生只有通过实际操作，才能掌握方法，熟练运用所学知识解决问题。在具体操作时可以先列出几个子项目，让学生通过思考讨论来完成。例如，在学习运用计算机绘图时，可将项目分为基本绘画，图像润色，效果展示三个子项目，让学生进行分工合作，亲自操作，先完成每个子项目操作，然后完成学习任务。
3.3、项目评价策略
教学中，评价也是项目教学法不可缺少的重要内容。为提高评价的科学性和合理性，要改变单一的评价方式，运用多元化的评价方式，将教师评价、自我评价、同学评价结合起来，注重对学生项目完成过程，课堂参与情况，创新能力的评价。例如，在学习计算机绘图时，将各小组完成的项目进行展示，让学生进行互评，不仅能够知道其他项目的优点，促进各小组的学习和借鉴，也有利于提高评价的科学性与合理性。
4、计算机应用基础项目教学法实例
本文以word文字处理章节为例：
4.1、项目确立。经过对本章节的内容分析，确立如下项目：用word做一份和就业相关的“个人简历”，本项目包括了教学目标的内容，对文字录入，编辑排版，插入图像、打印输出都做了充分练习。该项目还具有实用性，“个人简历”项目结果可以直接用于毕业分配，作为就业的第一手资料。本项目能够激发学生兴趣，并具有可评价性。
4.2、项目分析。把“个人简历”项目进行任务细化，分为文字录入、排版编辑、插入素材、打印输入等几个分项目，基本涵盖了word文字处理的基本知识点。
4.3、素材收集。包括完整的个人信息，自我评价，证书和成果图片扫描，老师和同学的评价等。这个环节培养了学生的协作能力和独立解决问题能力。
4.4、项目实施。在课前准备好相关资料，由教师对项目的分析进行讲解，就可以进入项目的制作过程。在项目进行过程中，教师做好指导工作，总体把握项目进程，注意尽量不介入，给学生自主的发挥空间。
4.5、成果评估。学生对成果进行自我评价，互相讨论分析不足，总结成功经验；最后由教师给出总结。
5、对计算机教学中应用项目教学法的几点思考
第一，项目教学法不应仅限于形式，更重要的是教育观念的转变。教学中要处处把“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”这一指导思想落实到每一门课程教学中，项目教学法才会显现出真正的魅力。第二，项目教学法不是孤立的，要与其它教学方法结合运用。计算机应用基础课程中开展项目教学法的同时，如配给角色扮演教学法，可以帮助学生了解他所处的社会环境与社会群体，共同致力于分析社会情境，分析人际关系，并形成处理这些情况的恰当而民主的方法，有助于学生职业能力的培养。第三，利用教材自己开发教学项目是当务之急。因为在现阶段教师在教学活动中使用的教材都是根据原来的体系编写的，教师实施项目教学法时，千万不能落入千篇一律的模式中，所以要求要有层次有分化地进行教学内容与教学过程的设计，但是也不能与教材原有的内容脱离开来。第四，实施项目教学法时要注意防止学生的两极分化。提高学生在学习中的主动性，有利于学生们的独特性的发挥，实现个性化发展，在教学过程中避免出现严重的两极分化问题。尤其是要注意哪些落后的学生，老师应该采取有效的措施多多鼓励他们。在制定教学方案的时候必须注意层次性，推行“一帮一”等措施，使各层次的学生都能积极参与学习，并学有所得。
结束语
总之，项目教学法满足了计算机教学的要求，在教学中运用具有重要的意义。今后在计算机教学中应该重视该项目教学法的运用，合理组织课堂教学，调动学生课堂参与的积极性，提高学生的计算机知识运用能力。
参考文献：
[1]罗雯.项目教学法对中职计算机教学的影响[J].现代商贸工业，2014，13:141.
[2]王昕.项目教学法在中职计算机教学中的分析[J].课程教育研究，2014，19:143.
[3]吕娜.计算机基础教学运用项目教学法[J].华章，2014，19:159.