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摘要：小学数学对于学生的思维能力和认知能力有着一定的要求，微课教学模式可以有效激发学生的学习兴趣，提升数学的趣味性和培养学生的自主学习意识，在小学数学实际教学的过程中，科学合理的利用微课应用，不仅对提高小学生数学的学习兴趣有所帮助，而且也更加符合小学生自身的心理特点。教师充分利用微课的趣味性，可以在很大程度上提升教师在实际教学过程中的整体水平和质量。本文主要围绕小学数学教学中的微课应用以及教学方式进行研究。
关键词：小学数学;微课应用;教学方式;探究
引言：
近年来，随着新课程改革的不断推进，小学数学的教学理念和方式发生了很大变化，教师更侧重培养学生综合素质。由于数学本身比较枯燥乏味，再加上小学生自身思维能力受限，就会导致小学生在学习数学的过程中注意力不集中，因此也就会使数学教学的过程中出现一系列的问题。数学是一门理论和实践相结合的学科，不同于其他学科，数学教学主要是培养学生的抽象思维能力。微课作为时下最新的教学方式被广泛应用过，重点利用现代化信息技术通过图像声音或者视频等对数学知识进行有效的讲解。在小学数学教学中合理的利用微课应用，不仅可以提高学生的学习兴趣能够自主学习，而且在一定程度上促进了学生的学习效率，进而使学生可以更好的理解数学理论知识。
1微课应用在小学数学教学过程中的重要性
科学合理的在小学数学课堂实际教学的过程中应用微课，不但能丰富教学方式，还能为学生创设良好的学习氛围，使学生能够积极参与到教学活动当中，进而提升数学课堂的教学质量。
1.1有助对激发学生的学习兴趣
微课在教学中的有效应用改善了传统教学的枯燥性。微课主要利用现代化信息技术，将数学知识转变为图片、声音或者视频等来吸引学生的注意力，使学生积极主动参与到课堂教学活动当中，能够对数学知识有一个更全面的了解。比如：教师在《圆的认识》这一章节的授课过程中，可以将学生身边常见的圆形，通过图片或者视频的方式向学生展示，并且引导学生联想实际的生活中哪些物体与圆形有關，这种教学方式使原本复杂的数学知识变得更加简单易懂，同样也促进学生积极参与到数学教学活动中。微课教学中所应用的动态画面能够在一定程度上吸引小学生的注意力，有助于激发小学生对数学产生学习的兴趣。
1.2有助于拓展学生的数学思维
相较于传统的数学教学方式，微课教学打破了教师传统的数学理论式教学，并且节省了数学教学的时间，微课在数学教学中将所要教授的课堂内容以视频、图片等形式展示给学生，并且在这个教学过程中提出相对应的课堂问题，使学生积极的融入到教学活动中。科学合理的运用微课教学，不仅可以丰富教师的教学资源，还可以拓展学生的数学思维。例如：教师在讲解《分数乘除混合运算》这一章节时，教师可以给学生设计多种题目，如4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9 、6÷ 3/8 – 3/8 ÷6 等，教师通过多种类型的题目不仅可以锻炼学生数学思维运算，还有助于培养学生的逆向思维以及多向思维的发展，并且有助于提高学生的学习质量。
1.3有助于学生的个性发展
与传统的课堂教学模式相比，微课不受时间与空间限制，在实际的教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和心理特点为基础，将学生的爱好以及学习兴趣和教学内容相结合。科学合理的对教学内容进行安排。教师在设计和制作微课教学内容时，会根据学生的综合素质能力及接收能力进行调整，对学生不同的学习能力和学习水平分别设定，保证学生能够对微课课程进行自主学习，主动融入到学习的氛围当中，在促进学生自我思考问题的同时保证微课教学的有效性。微课教学作为新兴起的一种教学模式，可以对图片、视频或者声音进行下载保存，满足了每个学生对知识的需求，也在一定程度上促进了学生的个性化发展，对学生的全面发展具有积极影响。
2小学数学教学中微课的有效应用
微课作为一种新型教学模式，教师在实践应用的过程中，一定要避免生搬硬套。在设计阶段，需要结合学生的实际情况和教学内容，利用视频、图片及音频等素材来展示教学内容，着重强调教学中的重点难点等知识。同时也要注意，教师不能一味追求学生学习兴趣的激发，要合理引导学生进行学习，让学生在轻松、愉快的氛围下完成学习任务。在以往的学习过程中学生都是属于被动状态，而微课主要强调学生的自主学习，由于小学生自控能力较差，还没有养成自主学习的习惯，就需要教师来培养学生能够适应微课学习，这对微课教学的有效性有一定的影响。
3小学数学教学中微课设计和教学方式研究
3.1小学数学教学中微课设计
微课教学模式在注重教学内容分析的同时也应抓住学生个人的学习兴趣点，并且以学习兴趣点为基础来设计微课教学方案，进而制作具有针对性的微课教学视频。微课的制作一定要个性化，只有做好教学方案，才可以保证教学视频更有效果。首先，在设计教学方案时，应以实际教学情况为前提，明确教学重点和难点再结合学生自身特点以及兴趣去合理的设计教学内容。比如：对《圆的周长》这一章节进行学习时，教师可以安排学生准备直尺、圆规、白纸等相关工具，并且引导学生在白纸上用圆规画出不同大小的圆，再利用直尺去测量圆的周长，然后教师通过播放视频来进一步引导学生探究实验，使学生更直观清楚地了解半径和周长的关系，这样一来就提升了学生的实践能力。
3.2小数数学教学中微课设计的教学方式
教师作为微课教学的主要实施者，必须要掌握设计微课和合理运用微课教学的能力。在小学数学的实际教学过程中，微课设计主要有以下几种方式。首先，教师可以将复杂抽象的数学知识，通过微课视频向学生展示出来。这样学生更加清楚地了解所学的知识点。其次，教师可以将相应的微课视频交给学生，方便学生在网络上和其他同学进行自主讨论和学习，在提升学生自我学习能力的同时，也可以促进学生的思维能力。与此同时，教师也可以将微课视频作为重要教学材料。在实际运用微课教学的过程中，倡导学生组建小组合作学习，通过小组合作学习对所学知识进一步加深印象。最后，在小学数学利用微课教学的过程中，为了使数学实验可以顺利的开展，教学可以通过视频去激发学生的学习兴趣，在调动学生积极性的同时，也可以提升数学教学成果以及教学质量。
4结束语
由上文可知，微课的应用和教学方式符合当前教学发展的要求，在小学数学教学中利用微课模式进行教学，科学合理的利用微课对课程进行设计，将抽象的数学知识转换为较为简单的图形、视频等。不仅符合新课改的相关要求，还有利于培养学生的自主学习能力、动手能力和思维能力，对提升学生的综合素质也起到积极作用。
参考文献：
[1]王鹤.小学数学教学中微课应用及教学方式研究[J].数学学习与研究.2018（20）;79
[2]季艳.微课在小学数学教学中的有效应用[J].学周刊，2016（32）：113-114.
关键词：小学数学;微课应用;教学方式;探究
引言：
近年来，随着新课程改革的不断推进，小学数学的教学理念和方式发生了很大变化，教师更侧重培养学生综合素质。由于数学本身比较枯燥乏味，再加上小学生自身思维能力受限，就会导致小学生在学习数学的过程中注意力不集中，因此也就会使数学教学的过程中出现一系列的问题。数学是一门理论和实践相结合的学科，不同于其他学科，数学教学主要是培养学生的抽象思维能力。微课作为时下最新的教学方式被广泛应用过，重点利用现代化信息技术通过图像声音或者视频等对数学知识进行有效的讲解。在小学数学教学中合理的利用微课应用，不仅可以提高学生的学习兴趣能够自主学习，而且在一定程度上促进了学生的学习效率，进而使学生可以更好的理解数学理论知识。
1微课应用在小学数学教学过程中的重要性
科学合理的在小学数学课堂实际教学的过程中应用微课，不但能丰富教学方式，还能为学生创设良好的学习氛围，使学生能够积极参与到教学活动当中，进而提升数学课堂的教学质量。
1.1有助对激发学生的学习兴趣
微课在教学中的有效应用改善了传统教学的枯燥性。微课主要利用现代化信息技术，将数学知识转变为图片、声音或者视频等来吸引学生的注意力，使学生积极主动参与到课堂教学活动当中，能够对数学知识有一个更全面的了解。比如：教师在《圆的认识》这一章节的授课过程中，可以将学生身边常见的圆形，通过图片或者视频的方式向学生展示，并且引导学生联想实际的生活中哪些物体与圆形有關，这种教学方式使原本复杂的数学知识变得更加简单易懂，同样也促进学生积极参与到数学教学活动中。微课教学中所应用的动态画面能够在一定程度上吸引小学生的注意力，有助于激发小学生对数学产生学习的兴趣。
1.2有助于拓展学生的数学思维
相较于传统的数学教学方式，微课教学打破了教师传统的数学理论式教学，并且节省了数学教学的时间，微课在数学教学中将所要教授的课堂内容以视频、图片等形式展示给学生，并且在这个教学过程中提出相对应的课堂问题，使学生积极的融入到教学活动中。科学合理的运用微课教学，不仅可以丰富教师的教学资源，还可以拓展学生的数学思维。例如：教师在讲解《分数乘除混合运算》这一章节时，教师可以给学生设计多种题目，如4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9 、6÷ 3/8 – 3/8 ÷6 等，教师通过多种类型的题目不仅可以锻炼学生数学思维运算，还有助于培养学生的逆向思维以及多向思维的发展，并且有助于提高学生的学习质量。
1.3有助于学生的个性发展
与传统的课堂教学模式相比，微课不受时间与空间限制，在实际的教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和心理特点为基础，将学生的爱好以及学习兴趣和教学内容相结合。科学合理的对教学内容进行安排。教师在设计和制作微课教学内容时，会根据学生的综合素质能力及接收能力进行调整，对学生不同的学习能力和学习水平分别设定，保证学生能够对微课课程进行自主学习，主动融入到学习的氛围当中，在促进学生自我思考问题的同时保证微课教学的有效性。微课教学作为新兴起的一种教学模式，可以对图片、视频或者声音进行下载保存，满足了每个学生对知识的需求，也在一定程度上促进了学生的个性化发展，对学生的全面发展具有积极影响。
2小学数学教学中微课的有效应用
微课作为一种新型教学模式，教师在实践应用的过程中，一定要避免生搬硬套。在设计阶段，需要结合学生的实际情况和教学内容，利用视频、图片及音频等素材来展示教学内容，着重强调教学中的重点难点等知识。同时也要注意，教师不能一味追求学生学习兴趣的激发，要合理引导学生进行学习，让学生在轻松、愉快的氛围下完成学习任务。在以往的学习过程中学生都是属于被动状态，而微课主要强调学生的自主学习，由于小学生自控能力较差，还没有养成自主学习的习惯，就需要教师来培养学生能够适应微课学习，这对微课教学的有效性有一定的影响。
3小学数学教学中微课设计和教学方式研究
3.1小学数学教学中微课设计
微课教学模式在注重教学内容分析的同时也应抓住学生个人的学习兴趣点，并且以学习兴趣点为基础来设计微课教学方案，进而制作具有针对性的微课教学视频。微课的制作一定要个性化，只有做好教学方案，才可以保证教学视频更有效果。首先，在设计教学方案时，应以实际教学情况为前提，明确教学重点和难点再结合学生自身特点以及兴趣去合理的设计教学内容。比如：对《圆的周长》这一章节进行学习时，教师可以安排学生准备直尺、圆规、白纸等相关工具，并且引导学生在白纸上用圆规画出不同大小的圆，再利用直尺去测量圆的周长，然后教师通过播放视频来进一步引导学生探究实验，使学生更直观清楚地了解半径和周长的关系，这样一来就提升了学生的实践能力。
3.2小数数学教学中微课设计的教学方式
教师作为微课教学的主要实施者，必须要掌握设计微课和合理运用微课教学的能力。在小学数学的实际教学过程中，微课设计主要有以下几种方式。首先，教师可以将复杂抽象的数学知识，通过微课视频向学生展示出来。这样学生更加清楚地了解所学的知识点。其次，教师可以将相应的微课视频交给学生，方便学生在网络上和其他同学进行自主讨论和学习，在提升学生自我学习能力的同时，也可以促进学生的思维能力。与此同时，教师也可以将微课视频作为重要教学材料。在实际运用微课教学的过程中，倡导学生组建小组合作学习，通过小组合作学习对所学知识进一步加深印象。最后，在小学数学利用微课教学的过程中，为了使数学实验可以顺利的开展，教学可以通过视频去激发学生的学习兴趣，在调动学生积极性的同时，也可以提升数学教学成果以及教学质量。
4结束语
由上文可知，微课的应用和教学方式符合当前教学发展的要求，在小学数学教学中利用微课模式进行教学，科学合理的利用微课对课程进行设计，将抽象的数学知识转换为较为简单的图形、视频等。不仅符合新课改的相关要求，还有利于培养学生的自主学习能力、动手能力和思维能力，对提升学生的综合素质也起到积极作用。
参考文献：
[1]王鹤.小学数学教学中微课应用及教学方式研究[J].数学学习与研究.2018（20）;79
[2]季艳.微课在小学数学教学中的有效应用[J].学周刊，2016（32）：113-114.