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摘要：大学生党员是我国党员的重要组成部分，加强作为大学生党员重要部分的高职学生党员的培养和教育是保证党员质量和维护党员在社会中的形象的必然要求。在高职院校中，学生党员在顶岗实习阶段的培养管理一直以来处于松散的状态，使得很多学生党员没有能切实发挥出党员应有作用。本文通过分析高职院校学生党员在顶岗实习阶段所遇到的问题和特点提出合理的对策。提出通过构建学校与企业联动的培养体系、利用现代化的信息手段进行教育和建立党员导师制三个途径不断加强对顶岗实习期间学生党员的教育管理，创新顶岗实习期间学生党员教育和管理方法。
关键词：顶岗实习 学生党员 党员导师制
近年来，随着国家对高职教育的重视和投入加大，高职教育蓬勃发展，各项教育教学改革也在不断深入，基于顶岗实习、工学结合的培养模式已被多数高职院校所采用，从而学生顶岗实习的阶段成为高职院校教学管理的一个重要阶段。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的规定，高职院校安排学生顶岗实习的时间在半年以上至一年以内，多数高职院校一般将顶岗实习环节安排在第五和第六学期进行，从而保证学生顶岗实习岗位与未来就业岗位的有效衔接。随着这种培养方式的推进，很多管理问题也随之而来，顶岗实习阶段学生党员的培养和管理问题就成为各个高职院校面临的共同问题，虽然学生在顶岗实习阶段接触了解了社会，拓宽了知识面和人际交往面，接触了新鲜事物，但同时多元的社会价值观和社会文化、多样的社会形态和多种的生活状态也必然给学生带来不同的感受。由于大学生党员的党龄比较短、价值观念尚未完全建立，所以做好顶岗实习阶段学生党员的培养教育工作显得尤为重要。只有做好这一阶段的学生党员教育培养工作才能使学生党员主动学习，起到良好的带头作用，能积极的面对生活和工作，坚持自己的理想信念，成为有为有用之人，才能使学生党员以后在社会中真正的发挥作用。
1 对顶岗实习阶段学生党员进行教育培养的意义
1.1 顶岗实习阶段党员教育管理是高职院校建立和完善与用人企业、合作单位桥梁纽带的重要契机，通过合作育人可以提高生产与管理效益，实现双方的双赢
这一阶段也是让毕业生参与到用人单位的管理和生产环节的阶段，可以将在校学到的理论知识与用人单位的生产实践结合起来，实现学生才能成长的突破。在另一方面，也可以让企业参与到学校的教育教学中来，为学校的专业建设和课程建设提出有建设性的意见，共同参与到合作育人过程中；同时也可以把学校的思想政治教育工作延伸到用人单位中去，填补学校思政教育工作的空白。通过顶岗实习阶段的党员培养教育工作，让校企双方加强交流和沟通，全方位地参与到培养学生党员中来，使顶岗实习阶段的党员培养工作成为连接学校与用人单位的纽带和桥梁，从而培养出思想品德高尚、职业能力超强的优秀技能型人才，实现双方的共赢。
1.2 顶岗实习阶段是对入党积极分子和预备党员进行继续培养考察的重要阶段
由于高职院校一般采用三年制教学，按照组织发展程序，从入学递交入党申请书算起，最快发展的学生党员也得在顶岗实习阶段加入党组织，多数学生党员都需要在顶岗实习阶段之后才能履行转正手续。高职院校学生党员可以在用人企业通过社会实践和生产劳动实现党员党性和理想信念的提升，這是一个非常重要且有效的检验途径，通过实践活动可以使他们对于共产主义的和社会主义有一个更明确的认识，认识到工人阶级的力量，在工作中也能增强为社会贡献力量的责任感和使命感，可以促进学生党员在以后的工作中发挥党员的先锋模范带头作用。
1.3 顶岗实习阶段是用人单位选拔优秀人才的有利时机
顶岗实习阶段的学生党员既是学生中的优秀分子，同时也是企业党组织的临时成员，在以后有可能加入到企业和单位为用人单位贡献力量。顶岗实习阶段的入党积极分子，更是用人单位以后重点的培养和发展对象，他们在顶岗实习阶段的组织活动情况和表现情况将会对学校和用人企业的党员教育工作产生长远的影响。如果用人企业能利用好顶岗实习阶段加强对学生入党积极分子和学生预备党员的培养和教育，可以形成良好的工作氛围和企业文化，为企业的长远发展奠定坚实的基础。
2 顶岗实习期间高职院校学生党员教育管理面临的问题
2.1 学生党员缺乏学校与用人单位协同教育机制
从教育行政部门对顶岗实习阶段的要求上来看，重点关注了人才培养方案的修订和专业岗位建设等方面内容，对顶岗实习阶段学生党员的管理和培养没有要求，高职院校在与用人单位对于顶岗实习合作中，比较侧重于课程建设、实习安全和日常管理等内容，对于占人数比较少的学生党员则考虑不足，总是能对付就对付，能拖就拖，忽视了对于学生党员的培养教育，从企业来讲更负有较少的培养职责和经验，各个企业在党建力量上也参差不齐，所以更疏于对学生党员的培养。
2.2 对定岗实习学生党员培养缺乏有效的平台
虽然近年来校企合作深度也在不断加强，在顶岗实习阶段的管理工作上有比较大的提升，但由于多数高职院校对顶岗实习阶段的党建工作考虑不足，对于学生党员的管理和工作平台仍然依靠学校内的力量来进行，主要依靠辅导员或者团总支书记等人员进行沟通联系，由于这些人员还要从事开展学生活动等其他工作，无法花费更多精力放在顶岗实习阶段的学生党员培养上，平时沟通较少，仅仅是通知相关事项或者收取党费，很多时候甚至将按月收取的党费也变为半年一收或者顶岗实习阶段完成后收取，使得学生党员与学校党组织的联系不够紧密。另外由于学生党员的分散，比如眼视光行业，实习单位多以中小型服务企业为主，“远、广、散” 的特点更是加大了培养教育的难度。缺乏平台使顶岗实习阶段学生党员无法实现将企业生产经营实践与教学内容深化的结合。没有真正融入校企合作的工作体系，也没有实现学生党员管理和学生党建对用人企业发展促进的作用。
2.3 对于顶岗实习阶段学生党员的管理方法和手段单一 高职院校顶岗实习阶段学生党员的培养管理工作是随着顶岗实习培养模式开展出现的党建工作的新问题和新现象，如何更好地实现对顶岗实习阶段学生党员的培养管理工作没有成熟的经验和总结可以借鉴。因此，多数高职院校在顶岗实习阶段对于学生党员的管理依然依靠传统的校内学生党员管理方法来开展。对于党组织不健全的用人单位，采用由班主任或者辅导员进行联系，或者在用人单位建立临时党支部的方式，对党建工作比较健全的企业，则是多将学生党员挂靠在企业党组织，由企业直接对其进行培养管理，这些方法都相对单一，不能取得良好的教育效果。学生党员由于不能正常参加学校的党组织活动，缺少了党组织直接的教育管理，容易产生思想意识上的松懈，放松了对自己的要求。目前来讲，学校与用人单位在顶岗实习阶段学生党员培养管理的工作目标、工作方法和内容、效果评价等方面缺乏研究。在社会价值观多元的大背景下，工作平台的缺失也会使顶岗实习阶段学生党员受到不良现象的影响，为了追求实惠的价值观和更多个人利益，往往放松了思想修养，缺少了爱岗敬业精神。
3 顶岗实习期间高职院学生党员教育管理的途径
3.1 建立校企联动培养体系
目前顶岗实习阶段学生党员培养管理难度很大的原因就是缺乏有效的培养考核评价体系。从学校与用人企业洽谈合作时，没有将学生党员管理培养工作纳入到校企合作的框架当中，如果加强学校与用人单位在学生党员的教育管理工作上的衔接，将有助于学生党员的成长和企业的发展。由于顶岗实习阶段学生党员的组织关系所在地和实际工作所在支部不属同一支部，再加上双方对于学生党员管理上的关注度不够，造成了教育的盲点和管理空隙，因此要建立起基于学校与用人企业双方联动的“双管共育”模式，创新顶岗实习阶段学生党员的管理模式，提升学生党员培养的实效性。学生党员的表现，一方面要看在实际工作岗位上的业绩情况，也要看参与学校组织活动的情况。有条件的企业可以在企业中指定继续培养人，帮助学生成长，将培养情况反馈给校内培养人。此外，还要将党建工作交流作为对用人单位调查回访的重要内容之一，学校要多关注企业内的党员成长情况，同时挖掘优秀学生党员的素材，在其他单位和顶岗实习学生中间内进行宣传，强化示范引领作用，提高顶岗实习阶段党建工作的针对性。
3.2 利用现代化信息手段构建培养平台
网络平台的开放性和实时高效性可以让顶岗实习阶段的学生党员扩展学习和沟通的渠道。学生党员可以定期到网络上进行政治理论学习，定期将向党组织汇报思想状况发送到邮箱，校内培养联系人可以通过网络加强对顶岗实习阶段学生党员的指导帮助。现代新媒体手段的发展为我们提供了更多的培养平台，可以缩小教育“代沟”，利用新媒介可以实现顶岗实习阶段学生党员的全员覆盖和教育，可以建立党员QQ群，定期共享学习资料和思想汇报，组织党员日常教育，了解学生党员的心声和思想动态，方便沟通。随着微信平台的发展，越来越多的同学喜欢用这一新媒介，针对顶岗实习阶段学生党员可以建立党员微信公共平台，发布学校学院的動态，发布党的重要事件和精神，让学生党员时刻了解关注时事发展。这些新媒介的使用，不受时间、空间、地域等的限制，尤其是智能手机的普及，只要有信号的地方就能实现上网，大大提高了信息的实时性和教育的方便性，增强顶岗实习阶段学生党员的组织观念。
3.3 建立党员导师制
作为高校党建工作的创新，党员导师制坚持以平等的师生关系为基础，围绕学生成长这个中心，从思想引领、学业辅导几个方面内容展开，充分发挥教师党员的模范作用和传帮带作用，建立优良循环的导学关系，这种个性化、具体化、过程化的育人方式更能够细致地实现教书育人、管理育人、服务育人的结合，开拓了新时期改进党建工作的途径，使得顶岗实习阶段学生党员的培养工作起到事半功倍的效果。
党员导师制的建立使得教师联系学生党员能够稳固，可以将思想引领与学业辅导结合起来，发挥专业教师的作用，对学生党员在顶岗实习阶段的成长进行掌控。通过对顶岗实习中出现的专业问题和实践进行辅导，引导学生变被动式的学习到主动探索职业发展的学习，提高学生的学习积极性和自觉性，完善自己的知识结构。持续稳定的导师制还可以有助于学生党员心理问题的疏导，帮助解决思想困惑，形成良好的心理品质。
4 总结
顶岗实习是实现产学结合培养高素质人才的有效途径，在高职教育环节中有着不可替代的作用。在当前学校与用人企业合作越来越密切的形势下，如何做好顶岗实习阶段学生党员的培养和教育工作是各个高职院校党建工作面临的新课题，也是高职生思想政治教育不可或缺的一个方面，我们要不断探索，不断创新，寻求一套满足社会发展需求和人才成长要求的党员培养教育长效机制。
参考文献：
[1]徐月明.高职院校学生党员发展工作研究[D].江西农业大学，2012.
[2]新编入党培训教程[M].北京：中共中央党校出版社，2003.
[3]曾令玉.新时期高校学生党员教育面临的挑战及对策[J].武汉科技学院学报，2005（2）.
[4]付海龙.高职院校学生党建工作存在的问题及建议[J].十堰职业技术学院学报，2005，18（4）.
[5]魏长龙，陈敏.关于大学生流动党员组织建设的思考[J].经济与社会发展，2008（5）.
[6]吕雪松.顶岗实习期间高职学生的党建工作[J].机械职业教育，2011（4）.
关键词：顶岗实习 学生党员 党员导师制
近年来，随着国家对高职教育的重视和投入加大，高职教育蓬勃发展，各项教育教学改革也在不断深入，基于顶岗实习、工学结合的培养模式已被多数高职院校所采用，从而学生顶岗实习的阶段成为高职院校教学管理的一个重要阶段。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的规定，高职院校安排学生顶岗实习的时间在半年以上至一年以内，多数高职院校一般将顶岗实习环节安排在第五和第六学期进行，从而保证学生顶岗实习岗位与未来就业岗位的有效衔接。随着这种培养方式的推进，很多管理问题也随之而来，顶岗实习阶段学生党员的培养和管理问题就成为各个高职院校面临的共同问题，虽然学生在顶岗实习阶段接触了解了社会，拓宽了知识面和人际交往面，接触了新鲜事物，但同时多元的社会价值观和社会文化、多样的社会形态和多种的生活状态也必然给学生带来不同的感受。由于大学生党员的党龄比较短、价值观念尚未完全建立，所以做好顶岗实习阶段学生党员的培养教育工作显得尤为重要。只有做好这一阶段的学生党员教育培养工作才能使学生党员主动学习，起到良好的带头作用，能积极的面对生活和工作，坚持自己的理想信念，成为有为有用之人，才能使学生党员以后在社会中真正的发挥作用。
1 对顶岗实习阶段学生党员进行教育培养的意义
1.1 顶岗实习阶段党员教育管理是高职院校建立和完善与用人企业、合作单位桥梁纽带的重要契机，通过合作育人可以提高生产与管理效益，实现双方的双赢
这一阶段也是让毕业生参与到用人单位的管理和生产环节的阶段，可以将在校学到的理论知识与用人单位的生产实践结合起来，实现学生才能成长的突破。在另一方面，也可以让企业参与到学校的教育教学中来，为学校的专业建设和课程建设提出有建设性的意见，共同参与到合作育人过程中；同时也可以把学校的思想政治教育工作延伸到用人单位中去，填补学校思政教育工作的空白。通过顶岗实习阶段的党员培养教育工作，让校企双方加强交流和沟通，全方位地参与到培养学生党员中来，使顶岗实习阶段的党员培养工作成为连接学校与用人单位的纽带和桥梁，从而培养出思想品德高尚、职业能力超强的优秀技能型人才，实现双方的共赢。
1.2 顶岗实习阶段是对入党积极分子和预备党员进行继续培养考察的重要阶段
由于高职院校一般采用三年制教学，按照组织发展程序，从入学递交入党申请书算起，最快发展的学生党员也得在顶岗实习阶段加入党组织，多数学生党员都需要在顶岗实习阶段之后才能履行转正手续。高职院校学生党员可以在用人企业通过社会实践和生产劳动实现党员党性和理想信念的提升，這是一个非常重要且有效的检验途径，通过实践活动可以使他们对于共产主义的和社会主义有一个更明确的认识，认识到工人阶级的力量，在工作中也能增强为社会贡献力量的责任感和使命感，可以促进学生党员在以后的工作中发挥党员的先锋模范带头作用。
1.3 顶岗实习阶段是用人单位选拔优秀人才的有利时机
顶岗实习阶段的学生党员既是学生中的优秀分子，同时也是企业党组织的临时成员，在以后有可能加入到企业和单位为用人单位贡献力量。顶岗实习阶段的入党积极分子，更是用人单位以后重点的培养和发展对象，他们在顶岗实习阶段的组织活动情况和表现情况将会对学校和用人企业的党员教育工作产生长远的影响。如果用人企业能利用好顶岗实习阶段加强对学生入党积极分子和学生预备党员的培养和教育，可以形成良好的工作氛围和企业文化，为企业的长远发展奠定坚实的基础。
2 顶岗实习期间高职院校学生党员教育管理面临的问题
2.1 学生党员缺乏学校与用人单位协同教育机制
从教育行政部门对顶岗实习阶段的要求上来看，重点关注了人才培养方案的修订和专业岗位建设等方面内容，对顶岗实习阶段学生党员的管理和培养没有要求，高职院校在与用人单位对于顶岗实习合作中，比较侧重于课程建设、实习安全和日常管理等内容，对于占人数比较少的学生党员则考虑不足，总是能对付就对付，能拖就拖，忽视了对于学生党员的培养教育，从企业来讲更负有较少的培养职责和经验，各个企业在党建力量上也参差不齐，所以更疏于对学生党员的培养。
2.2 对定岗实习学生党员培养缺乏有效的平台
虽然近年来校企合作深度也在不断加强，在顶岗实习阶段的管理工作上有比较大的提升，但由于多数高职院校对顶岗实习阶段的党建工作考虑不足，对于学生党员的管理和工作平台仍然依靠学校内的力量来进行，主要依靠辅导员或者团总支书记等人员进行沟通联系，由于这些人员还要从事开展学生活动等其他工作，无法花费更多精力放在顶岗实习阶段的学生党员培养上，平时沟通较少，仅仅是通知相关事项或者收取党费，很多时候甚至将按月收取的党费也变为半年一收或者顶岗实习阶段完成后收取，使得学生党员与学校党组织的联系不够紧密。另外由于学生党员的分散，比如眼视光行业，实习单位多以中小型服务企业为主，“远、广、散” 的特点更是加大了培养教育的难度。缺乏平台使顶岗实习阶段学生党员无法实现将企业生产经营实践与教学内容深化的结合。没有真正融入校企合作的工作体系，也没有实现学生党员管理和学生党建对用人企业发展促进的作用。
2.3 对于顶岗实习阶段学生党员的管理方法和手段单一 高职院校顶岗实习阶段学生党员的培养管理工作是随着顶岗实习培养模式开展出现的党建工作的新问题和新现象，如何更好地实现对顶岗实习阶段学生党员的培养管理工作没有成熟的经验和总结可以借鉴。因此，多数高职院校在顶岗实习阶段对于学生党员的管理依然依靠传统的校内学生党员管理方法来开展。对于党组织不健全的用人单位，采用由班主任或者辅导员进行联系，或者在用人单位建立临时党支部的方式，对党建工作比较健全的企业，则是多将学生党员挂靠在企业党组织，由企业直接对其进行培养管理，这些方法都相对单一，不能取得良好的教育效果。学生党员由于不能正常参加学校的党组织活动，缺少了党组织直接的教育管理，容易产生思想意识上的松懈，放松了对自己的要求。目前来讲，学校与用人单位在顶岗实习阶段学生党员培养管理的工作目标、工作方法和内容、效果评价等方面缺乏研究。在社会价值观多元的大背景下，工作平台的缺失也会使顶岗实习阶段学生党员受到不良现象的影响，为了追求实惠的价值观和更多个人利益，往往放松了思想修养，缺少了爱岗敬业精神。
3 顶岗实习期间高职院学生党员教育管理的途径
3.1 建立校企联动培养体系
目前顶岗实习阶段学生党员培养管理难度很大的原因就是缺乏有效的培养考核评价体系。从学校与用人企业洽谈合作时，没有将学生党员管理培养工作纳入到校企合作的框架当中，如果加强学校与用人单位在学生党员的教育管理工作上的衔接，将有助于学生党员的成长和企业的发展。由于顶岗实习阶段学生党员的组织关系所在地和实际工作所在支部不属同一支部，再加上双方对于学生党员管理上的关注度不够，造成了教育的盲点和管理空隙，因此要建立起基于学校与用人企业双方联动的“双管共育”模式，创新顶岗实习阶段学生党员的管理模式，提升学生党员培养的实效性。学生党员的表现，一方面要看在实际工作岗位上的业绩情况，也要看参与学校组织活动的情况。有条件的企业可以在企业中指定继续培养人，帮助学生成长，将培养情况反馈给校内培养人。此外，还要将党建工作交流作为对用人单位调查回访的重要内容之一，学校要多关注企业内的党员成长情况，同时挖掘优秀学生党员的素材，在其他单位和顶岗实习学生中间内进行宣传，强化示范引领作用，提高顶岗实习阶段党建工作的针对性。
3.2 利用现代化信息手段构建培养平台
网络平台的开放性和实时高效性可以让顶岗实习阶段的学生党员扩展学习和沟通的渠道。学生党员可以定期到网络上进行政治理论学习，定期将向党组织汇报思想状况发送到邮箱，校内培养联系人可以通过网络加强对顶岗实习阶段学生党员的指导帮助。现代新媒体手段的发展为我们提供了更多的培养平台，可以缩小教育“代沟”，利用新媒介可以实现顶岗实习阶段学生党员的全员覆盖和教育，可以建立党员QQ群，定期共享学习资料和思想汇报，组织党员日常教育，了解学生党员的心声和思想动态，方便沟通。随着微信平台的发展，越来越多的同学喜欢用这一新媒介，针对顶岗实习阶段学生党员可以建立党员微信公共平台，发布学校学院的動态，发布党的重要事件和精神，让学生党员时刻了解关注时事发展。这些新媒介的使用，不受时间、空间、地域等的限制，尤其是智能手机的普及，只要有信号的地方就能实现上网，大大提高了信息的实时性和教育的方便性，增强顶岗实习阶段学生党员的组织观念。
3.3 建立党员导师制
作为高校党建工作的创新，党员导师制坚持以平等的师生关系为基础，围绕学生成长这个中心，从思想引领、学业辅导几个方面内容展开，充分发挥教师党员的模范作用和传帮带作用，建立优良循环的导学关系，这种个性化、具体化、过程化的育人方式更能够细致地实现教书育人、管理育人、服务育人的结合，开拓了新时期改进党建工作的途径，使得顶岗实习阶段学生党员的培养工作起到事半功倍的效果。
党员导师制的建立使得教师联系学生党员能够稳固，可以将思想引领与学业辅导结合起来，发挥专业教师的作用，对学生党员在顶岗实习阶段的成长进行掌控。通过对顶岗实习中出现的专业问题和实践进行辅导，引导学生变被动式的学习到主动探索职业发展的学习，提高学生的学习积极性和自觉性，完善自己的知识结构。持续稳定的导师制还可以有助于学生党员心理问题的疏导，帮助解决思想困惑，形成良好的心理品质。
4 总结
顶岗实习是实现产学结合培养高素质人才的有效途径，在高职教育环节中有着不可替代的作用。在当前学校与用人企业合作越来越密切的形势下，如何做好顶岗实习阶段学生党员的培养和教育工作是各个高职院校党建工作面临的新课题，也是高职生思想政治教育不可或缺的一个方面，我们要不断探索，不断创新，寻求一套满足社会发展需求和人才成长要求的党员培养教育长效机制。
参考文献：
[1]徐月明.高职院校学生党员发展工作研究[D].江西农业大学，2012.
[2]新编入党培训教程[M].北京：中共中央党校出版社，2003.
[3]曾令玉.新时期高校学生党员教育面临的挑战及对策[J].武汉科技学院学报，2005（2）.
[4]付海龙.高职院校学生党建工作存在的问题及建议[J].十堰职业技术学院学报，2005，18（4）.
[5]魏长龙，陈敏.关于大学生流动党员组织建设的思考[J].经济与社会发展，2008（5）.
[6]吕雪松.顶岗实习期间高职学生的党建工作[J].机械职业教育，2011（4）.