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《再别康桥》的“美”是人之共识的,但大多数教学设计的处理将《再别康桥》的美落在形式美上,即“音乐美”“绘画美”“建筑美”,而忽视了其“情感美”。本文尝试从三个方面探究其“情感美”:情感的生发———逻辑之美;情感的意蕴———丰富之美;情感的处理———节制之美。
《再别康桥》“情感美”三探
【摘 要】
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《再别康桥》的“美”是人之共识的,但大多数教学设计的处理将《再别康桥》的美落在形式美上,即“音乐美”“绘画美”“建筑美”,而忽视了其“情感美”。本文尝试从三个方面
【机 构】
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湖南省茶陵县第二中学
【出 处】
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语文教学研究
【发表日期】
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2018年11期
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