摘要：数学是一门抽象的基础学科，但许多人常常与枯燥乏味、呆板联系在一起，要想数学教学中让学生感到不再枯燥，要不断地摸索，让数学学习真正地活起来！
　　关键词：数学课 多媒体 课堂
　　数学是一门抽象的基础学科，但许多人常常与枯燥乏味、呆板联系在一起，可我不这么认为。作为一名初中数学教师，为了让学生们喜欢数学，使孩子们在快乐中收获，在快乐中成长，下面我结合自己的教学实践就新课程改革的数学教法谈谈自己的体会：
　　一. 激发学生的求知欲
　　在引入乘方中对数的计算一节内容提出下面的问题“用一张报纸折叠50次，你们想想大概有多厚”有的学生回答说“大概有几尺多厚吧”。老师回答“差远了，你们尽量往多的地方想”有学生回答“能有几丈吗”老师回答“再大胆些”有学生回答“总不能有几百米吧？”老师笑答“你把对折50次以后的这叠纸放在地面上，另一头就能到达月球了，我们可以顺着这爬上月球去见嫦娥和吴刚呢！这时学生几乎没有一个相信这个结论。老师回答“不相信就算算。”学生也憋不住了，个个紧张的进行对数计算，算错的同学自觉的找同学纠正。抽象的对数计算，经过这样的引入，使学生的思维由潜伏状态变为积极状态。学生兴趣盎然，不知不觉的学上了对数的计算这节内容，从而激起了学生的强烈求知欲。
　　二.让数学课堂充满激情，必须使学生成为学习的主体。
　　在课程与教学改革中，教师应积极把自己定位为学生学习的组织者、引导者和合作者这一角色上。学生才是是学习的主人，记得在北师大版七年级上册教育储蓄一课，为了让同学们充分体会到社会生活的方方面面都离不开数学，课前布置了让他们走进银行，亲身体验利率，利息，本息和等数据及它们的有关系。他们不仅调查了银行的各种存款利率及相关知识，还编出了一道与存款相关的问题，与组里其它同学一起解决。比我预想的要成功得多，充分调动了学生的积极性。
　　三.让呆板的数学公式活起来
　　传统的数学的学习中，感到最难的莫过于繁多的公式定理，而单纯的死记硬背，记不牢，用不好，我认为这时如果老师和同学们一起对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，定会收到事半功倍的效果。
　　四. 让多媒体进入我们的数学课堂
　　我们应该把高科技技术充分利用在知识传授过程中，音色清晰、画面形象，影音统一等诸多优点于一体，使教学由抽象到直观、图文并茂，声像兼具，形象生动。适当地在数学教学中运用多媒体，会产生很多好的效果。
　　以上只是本人一些粗浅的认识，许多问题还有待于进一步研究.总之，要想数学教学中让学生感到不再枯燥，我还要下功夫，不断地摸索，让数学学习真正地活起来！
　　参考文献：
　　1 李俊英；；数学教学中的情感教育[J]；群文天地；2011年12期
　　2杨宗英；；数学教学应重视回归生活[J]；科学咨询（教育科研）；2009年03期
　　3徐光明；；数学教学的心理与策略[J]；新课程（下）；2011年02期
　　4 黄秀旺；；试论数学教学中学生积极情感体验的培养[J]；江苏教育研究；2008年06期