【摘要】随着新课改的进行，在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握更多的词汇量和句型语法，还要注重培养他们的阅读能力，提高阅读能力，使他们能够通过有效阅读掌握更多的信息量，提高他们对英语知识的理解。教师在进行教学设计时，要充分考虑学生的兴趣特点，创设丰富有趣的教学情境，激发学生的学习主动性，使他们积极主动的进行英语阅读，促进英语阅读能力的有效提高。
　　【关键词】英语阅读 兴趣 阅读方法 阅读习惯
　　随着新课改的进行，在小学英语教学中，教师需要改变传统的教学方式，使学生摆脱被动式学习的方式，激发他们的英语阅读热情。在英语阅读教学中，学生积极主动的学习和探究能够有效提高他们的阅读效率。在阅读过程中，学生提高了英语语感，掌握了大量西方国家的文化信息，在丰富学生英语知识的同时，使他们掌握了丰富的英语知识，激发了他们的学习热情。在培养学生的英语阅读能力时，教师在让学生进行主动探究的同时，还要对他们的阅读方法进行指导，使学生在进行英语阅读时能够事半功倍，有效提高英语阅读和理解能力，高效实现小学英语阅读教学。
　　一、创设活跃的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣
　　小学生学习英语的过程中，只有积累大量的英语信息，才能有效提高他们的英语理解能力，正确的运用英语知识进行交流。积累英语知识的重要方法就是加强小学生的英语阅读训练，激发他们的英语阅读兴趣，让他们在积极主动的阅读过程中掌握更多的英语知识。在激发学生的英语兴趣时，教师要改变传统教学中呆板压力的教学方式，给学生创设活跃轻松的学习氛围。在积极的氛围中，学生的学习动机能够更好的激发，使他们喜欢上英语学习，对英语阅读产生浓厚的兴趣。例如，教师可以根据阅读内容创设情境，让学生在具体情境中进行阅读，能够有效提高他们的理解力。在轻松的情境中，学生的英语思维更加活跃，他们的阅读能力也获得了有效提高。在进行阅读时，教师为了加深学生对阅读资料的理解，可以把学生分成小组进行讨论，通过小组合作解决阅读中遇到的问题。在小组讨论过程中，每个成员都积极的参与，充分展现了他们学习的主体性，使学生在活跃的氛围中积极的思考和解决问题，有利于促进他们英语思维的发展。
　　二、指导学生的阅读方法，提高阅读效率
　　由于小学生的英语词汇量较少，让他们在进行英语阅读时，经常会遇到一些生词和理解不了的知识，这时学生会不知如何解决，在一定程度上对他们的阅读积极性造成打击，使他们对阅读产生畏惧的心理，不能积极主动的完成教师布置的阅读任务。在英语教学中，教师要深了解学生的英语知识水平，根据他们的英语能力来选择阅读材料，让学生从阅读简单的英语材料开始，使他们树立英语阅读的信心。在阅读过程中，教师要对学生的阅读方法进行知识，使他们能够在规定的阅读时间内从资料中提取更多的信息，有效提高英语阅读效率。通过对学生英语阅读方法的指导，学生能够在阅读过程中有法可依，有效提高阅读效率。随着阅读能力的不断提高，学生对阅读的兴趣越来越浓厚，有利于促进他们英语综合能力的有效提高。
　　三、阅读和交际相结合，提高学生的英语运用能力
　　培养学生英语阅读能力的目的是提高学生运用知识的能力，使他们能够运用掌握的英语知识进行交际，提高英语综合能力。在小学英语阅读教学中，教师可以把英语阅读和英语交际结合起来，让学生通过阅读掌握资料的主要内容，并在具体的语言情境中对英语阅读资料的内容进行复述和交流，加深学生对资料的深入理解，提高他们的英语交际能力。例如，在让学生对课文进行阅读之后，教师可以让他们根据课文内容进行对话练习。在教师的引导下，学生通过英语交流，对课文有了更深一步的理解，有效提高了他们的英语阅读能力，同时提高了学生的英语交际能力，高效的完成了英语课堂教学任务。
　　四、课内课外阅读相结合，提高学生的阅读能力
　　英语阅读教学既要注重学生在课堂学习中进行阅读训练，在教师的指导下让学生进行有效阅读，并养成良好的阅读习惯，还要引导学生在课外时间积极主动的进行英语书籍的阅读，使他们接触更多的英语知识，丰富学生的词汇量。在课堂教学时，阅读的教学过程一般为：教师或录音磁带范读，讲解技巧，领读，学生朗读，教师反馈。阅读的形式多种多样，范读，跟读，自由读，个别朗读，齐声朗读等。教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。新授课前，教师最好先自身正音，尽量与标准音带取得一致。在自身（或音带）范读，领读时，教师可以配点手势，以示升调，降调，重读，以让学生加深理解。在朗读语言材料时，须要求学生先通阅，在了解内容，理解含义后再朗读，这样朗读效果好，也有利于培养学生的语音，语调，节奏，语感等。在集体朗读时，如伴有拖音明显，语速较慢，应及时纠正学生朗读的不良倾向。学习英语的重要条件是保证英语信息的有效摄入，仅仅依靠学生对教材内容的阅读是远远不够的。在阅读教学中，教师要不拘泥于课本，把学生的阅读拓展到课外读物上。在每单元结束后，鼓励学生通过网络、报刊、教辅用书等途径下载或摘抄相关的文章，做拓展练习，可以全班共享。只有这样，学生才能把在课堂中获取的阅读技巧在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力才能得到进一步的提高。通过课外渠道，提供给学生更多的、恰当的阅读材料与方法。
　　总之，小学生阅读能力的培养不是短时间内可以完成的，需要教师长期坚持，激发学生的阅读热情，让学生在自主意识的引导下进行阅读，有效提高阅读效率。在英语阅读教学中，教师要对学生的阅读方法进行指导，使他们在阅读过程中能够有效提取阅读材料中的信息，促进英语阅读能力的发展。