当今社会教育的主旋律是推行素质教育，素质教育应该包括学生的思想素质、文化素质、身体心理素质和技能素质等。然而在具体实施素质教育的过程中往往忽视了思想素质与心理素质，这就很难达到全面培养人才的目的。因此，全面实施素质教育，就要突出德育的首要地位，加强和改进德育工作的主阵地就是班级。班级管理的好坏对学校德育工作顺利开展具有深远的意义。
　　 一、教师对学生要赞而不捧，严而不厉
　　 对学生要赞而不吹，严而不厉是实现师生心理最佳距离的一个途径。班主任在班级管理过程中，“表扬”和“批评”是常用的两种教育手段。那么，教师应该如何利用这两种手段来改善师生关系，融洽师生情感，实现师生之间最佳心理距离呢？教育工作中，教师偏爱、溺爱好学生，瞧不起、看不惯后进生的现象时有发生，这种做法的直接后果是滋长了好学生骄傲自大、目中无人的不良心理，导致了后进生不易接受批评教育的逆反心理。这样，班主任在学生心中无法占据应有的位置。
　　 班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸，对优生表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励的目的就行了，切忌过分地吹捧。批评后进生时，不能太严厉、太苛刻；不能小题大做、捕风捉影；不能涉及学生隐私和生理缺陷，更不能用打击学生自尊心的方法来达到批评教育的目的。而应该作出中肯的批评，摆事实、讲道理、有理有据，让学生心服口服地接受批评，真正认识错误，改正缺点。因此，班主任对学生的要求是：严格而不是严厉，爱护学生而不是溺爱和放纵学生。只有这样教育，教学工作才能得以顺利开展。
　　 二、调动学生自我管理的积极性
　　 班主任工作量大，况且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境，班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。笔者在担任班主任期间曾经实行“班干部值周制”的学生自我管理办法，收到了良好的效果，减轻了班主任的负担。
　　 首先，要配备好班干部，选举班干部采用自我介绍、老师推荐、学生投票的方法，被选中的班干部既有先进性，又有群众性，在同学中有较高的威信。
　　 其次，在制定好班纪、班规以后，班干部轮流值周负责日常工作。具体工作是：①督促值日生工作；②作好当周班上各类情况的登记；③组织开展一次活动（包括出黑板报）；④协助班主任处理偶发事件。班干部值周，既有压力、又有动力。压力是必须挤时间来做工作，要动脑筋开展活动，尽量搞出特色。动力是可以充分展示、锻炼和提高自己。虽然每个班干部一学期要轮二至三次值周，但他们的积极性都很高，特别是由班干部主持的活动，学生的参与意识强、积极性高，班级就自然活跃起来了。
　　再次，要明确奖罚。为把值周工作做得更好，班主任要注意点拨指导。值周情况将在下周班会上进行小结，做得好的班干部要给予表扬并适当奖励，同时指出不够的地方，以利下一阶段工作。
　　 三、把握角色行为，增进师生感情
　　 师生之间始终存在思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。通过这种交流，师生间可以建立起良好的心理关系，形成有利于教育活动的心理环境。
　　 1.塑造表率形象
　　 作为教师，首先要加强自身修养，提高综合素质，真正做到为人师表。教育过程中要掌握开启学生心灵的钥匙，根据学生年龄、特征和心理需要，为师生情感融入新的内容。如果教师的“功夫”只有李逵的“三板斧”，就难以得到学生持久的真诚的敬仰。
　　 2.积极给学生创设成功机会
　　 每个学生对老师都有一种期待心理，希望得到关注和重视，其特长渴望得到表现和认可。因此，班主任在施教过程中，要深入全面了解学生的个性特点，利用学生的期待心理，为每一个学生展示才华，锻炼能力，参与競争提供机会，搭好舞台，让每一个学生都体验到成功的喜悦。
　　 3.尊重学生“独立性”，逐步引导成长
　　 每个学生都有自己的思想和性格，有独立的意思和行为，不喜欢老师婆婆妈妈的唠叨，不高兴老师总是手把手的教，渴望独立学习、生活。学生的“独立”要求往往是班主任与学生产生矛盾和分歧的主要原因，处理不当，久而久之会造成师生间感情隔膜，学生必定产生一种“逆师性”。为此，班主任应正确对待学生的“独立性”，尊重学生的“独立”要求，引导学生走向成熟，做个社会化的人。文明开放的社会，抑制、扼杀学生的独立性是与时代不相容的。
　　 在班级管理中，班主任不应以自己成人化的眼光轻视学生，总是去包办、代替学生本可以做得好的工作。要充分发挥学生的主观能动性，帮助其自立、自理。只有这样，师生感情才会在理解和信任的基础上更加真挚。