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【摘要】本文以新课改为背景，结合新课程教学实践，依托文化背景、人物文本、艺术素材、文学作品等教学主题以扩展人文知识，学习人文品格，加强人文意识，培养审美情趣，提升文学修养。通过在英语教学中渗透人文教育以体现师生的协同发展，共享生命存在的价值和意识，简述了渗透人文精神的必要性，探讨了教学中让学生体验语言教学的智慧和人文力量的一些人文教育方法。
【关键词】高中英语 ； 主题教学 ； 人文精神
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0055-04
一、问题的提出
目前很多学校、老师把教学的目标放在了应试方面，使得高中英语教学中的人文素质教育没有引起高度重视。而《英语课程标准》明确指出：高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观点。同时，新课改的到来，也突出了课程目标的重要性，在三维目标上，相对于以前的课标的制定，突出了对情感态度价值观的重视程度，而加强对学生的人文主义的精神培养是其突出的亮点之一。
英语教学既是培养学生的综合语言运用能力的过程，也是陶冶学生情操、拓展学生文化视野和提高学生文化素养的过程，这既体现了时代的要求，又符合学生英语学习的规律和特点。
1. 加强人文教育是新时代发展的要求
21世纪是人文价值逐步走向趋同的世纪，是一个确立尊重生命、尊重个性、个性自由、个体自律的世纪。英语作为国际交往的语言，在世界各个领域起到了沟通、交流媒介。通过英语教学人文文化，培养出既具有人文气质，又具科学精神的人；既具有丰富的中国文化知识，又能解读西方文化的人，是新时代赋予我们的使命。
2. 培育人文精神是中学生身心发展的需求
中学生正处于个性形成、人格发展的关键时期，正确的人文思想引导对于他们的健康成长、科学人生观的树立是相当重要的。他们又是知识的建构者，学习英语是通过自身的兴趣、需要、体验、经验、价值取向、信念和实际的知识水平去积累、主动地建构知识的活动过程。外语教学只有与发展人文精神有机地融合、和谐地发展，才能培养学生成为具有学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存能力的完整的人。
3. 渗透人文精神是中学英语主题教学中素质教育的需要
英语教育要体现人文精神，是指在英语教学中培养学生自我实现的理念，尊重学生的尊严、价值取向、愿望、信念、情感意志、追求理想的人格、人的自身完美、个性解放和坚持真理，开发学生的个性、潜能、创造意识和能力，使学生成为德智体美全面素质发展的完整的人。
二、高中英语主题教学中渗透人文精神的思考与实践
高中英语新教材内容多样，涉及面广，我们要充分利用教学中有关政治历史、天文地理、风土人情等人文知识方面的文章，加强伦理道德、价值观念、审美意识的引导，不失时机地对学生进行人文教育，并适当地予以引申、阐述。这样日积月累，会使学生的语言能力与人文素质相得益彰、同步提高。
1. 依托教学主题，引导人文意识
《英语课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中设计的有关文化意识的内容应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关。教师应不断挖掘新教材的文化底蕴，提高学生的人文意识。
挖掘新教材的文化底蕴，提高学生的人文意识。教材中Module2 Unit4 Wildlife protection有“How Daisy learned to help wildlife”， Module6 Unit4 Global Warming有“What can we do about global warming”这类关于环境保护的文章。在讲授此类课文时，教师可以引导学生进行讨论：如何保护动植物，如何减少污染，并可结合各年的大地震，以此来唤起他们对地球生态环境和人类自身的关爱之心。通过讨论来指导学生从身边的点点滴滴做起，来保护我们生存的地球。还可以结合我国已成功地举办了2008年奥运会，“绿色北京”已经成为我们的宗旨，而“绿色地球”则是全人类不懈的追求等内容，让学生深刻认识到环境污染的危害性和环境保护的重要性以及所肩负的使命。
课例实践1 Module2 Unit4 Wildlife protection
在主阅读“How Daisy learned to help wildlife”一文中，师生共同认识了Daisy这个女孩。Daisy其实并不是某一个具体的人，可同时她有可能是我们身边的每一个人。因为保护野生动植物是我们每个人的责任，只有保护了它们，我们才能真正地生活得和平、和谐。因此，作为一个“Daisy 的追随者”，笔者设计了下面的教学活动：
Teacher：Protecting wildlife is protecting ourselves. So follow Daisy. Be a wildlife protector.
But what will you exactly do to help the wildlife？
通过聆听，笔者发现孩子们都谈了发自内心的声音，摘录如下：
1.buy environmentally friendly goods
2.stop eating the meat from the wildlife
3.volunteer to help with projects worldwide designed to reestablish habitat 4.join a local， national or global conservation organization
…
通过这个活动，笔者让孩子们感受保护野生动植物变成了他们自己的事情，让他们切身体会到“Protecting wildlife is protecting ourselves.”（保护野生动植物就是保护我们自己。）
课例实践2 Module6 Unit4 Global warming
在本单元中，笔者确立了“What can we do about global warming？”这个主题，为了让学生更好地了解该话题，笔者组织学生一起举行了一次debate活动，主题为：We should do nothing about the global warming.
示例：
Pros（正方）—We should do nothing about global warming.
1）Global warming is such a huge environmental problem that individuals can have little effect on it.
2）More carbon dioxide is actually a positive thing. It will make plants grow quickly； crops will produce more； it will encourage a greater range of animals—all of which will make life for human beings better. Therefore， any warming will be mild with few bad environmental consequences.
3）We can make use of global warming to do many things for human beings For example， with the increase of earth’s temperature， we can have more farming land， on which we can grow more crops so that there will be fewer famines in the world.
Cons（反方）—We should do something about global warming.
1）It is human activities that has caused global warming rather than a random but natural phenomenon.
2）Global warming will result in some catastrophes such as severe storms， floods， droughts， famines， the spread of diseases and the disappearance of species.
3）With the increase of earth’s temperature the sea level will rise obviously so that some island countries are likely to disappear in few decades， which will have vital effects on world politics and probably results in wars.
辩论让学生深刻认识到环境污染的危害性和环境保护的重要性以及所肩负的使命。以此来指导学生从身边的点点滴滴做起，保护我们生存的地球，来唤起他们对地球生态环境和人类自身的关爱之心。
2. 依托文化背景，扩展人文知识
语言学习不是一个孤立的过程。一种特定的语言总是和使用这种语言的民族或国家，以及历史文化、社会背景等因素息息相关，有其深刻的文化内涵。影响阅读能力的主要因素，除了语言知识和阅读技巧外，还有文化背景知识。因此，在传授语言知识的同时，了解其文化背景知识就成为一种必然的趋势。在高中英语教学中，教师应把文化背景知识的扩展作为阅读课教学的一个重要方面来强调。它不仅能扩大学生的知识面，激发学生的求知欲，而且能促进他们对阅读材料的理解，培养和提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
课例实践3 Module3 Unit1 Festival Around the World
本单元谈论的是世界各国的节日，其核心目的旨在指导学生认识节日的精神表现和物质表现。众所周知，节日是一民族历史的浓缩、民族精神的发扬、民族未来的寄托，而中国的许多传统节日像七夕节却逐渐被年轻人所淡忘，取而代之的是红红火火的西方情人节，这是一个何等尴尬的局面。作为教师是否有意识地加以补充说明，唤醒学生的民族意识，引导他们对节日文化的思考呢？带着这个问题，笔者设计了如下活动：
Search the internet and learn the history of a Chinese festival， then write a short passage and report it to the classmates on Monday.（上网了解一个中国的节日，并写一篇短文周一向全班同学汇报）
周一的汇报课中，笔者发现同学们兴趣高昂，踊跃发言，其中有一位同学的汇报让我记忆犹新。 Never have I realized we have our own Valentine’s Day until the last weekend when I clicked my “mouse”. It struck me that July the 7th is exactly our own Valentine’s Day when the picture of NiuLang and Zhinv came to my eyes.
On the Chinese Valentine's Day， people in love like to go to the temple of Matchmaker and pray for their love and the possible marriage in China. People still single will do the same thing to ask their luck of love in the Matchmaker temple.
Reading the story， I felt deeply moved and touched. Because it makes us believe that there is true love. What’s more， I would rather celebrate Chinese Valentine’s Day instead of the western’s with my future wife.（师生笑）
课例实践4 Module4 Unit3 A taste of English Humor
几乎所有的人都知道幽默，并且喜欢享受幽默给人带来的乐趣，但几乎没有人会认真地思考，幽默的形式是否一样，中西方幽默形式和内容究竟有什么差异呢？因此，笔者在本单元的热身教学中补充有关humor方面中西文化存在的差异。中国人觉得幽默的东西，西方人不一定觉得幽默，如“下雨天打孩子——闲着也是闲着”（在西方，打孩子是违法的）；“猪八戒的脊梁——无能之辈（背）”；反之， 西方人觉得幽默的东西中国人也未必感悟到它的幽默。作为中国人，理解中国的幽默不会很难，可是对于西方的幽默，就未必了。为了让他们对西方幽默有更深入的认知和了解，笔者通过具体例子让学生感受了西方幽默的各种形式。
示例：
脑筋急转弯就是指当思维遇到特殊的阻碍时，要很快的离开习惯的思路，从别的方面来思考问题。现在泛指一些不能用通常的思路来回答的智力问答题。它能体现一个人的智慧与幽默，在这一节的教学中，我给学生出了两道题——
a. If you want to get rich， why should you keep your mouth shut？
Because silence is golden.
b. Why does time fly？
Because it can be killed.
通过这两个问题，学生对英语脑筋急转弯有了更深的认识，他们对我下面的双关问题就更有思路了。
c. Why is a nobleman like a book？
Because he has a title. （title有头衔和标题的意思，一语双关）
d. How can you make a tall man short？
Borrow money from him. Because he will be short （of money）
…
通过提供各种形式的英语幽默，学生不仅拓宽了思路，也懂得人们在相互交往中了解文化背景差异的重要性，并且通过感受两种文化的异同，有效地增强了他们对跨文化交际的敏感性。
3. 依托人物文本，分析人文品格
新教材中有许多人物篇，通过学习这些文章，对这些语篇中人物品格的分析，教师就能够从不同的角度、不同的侧面对学生进行人文教育，使学生领会隐含在语言符号背后深刻的人文思想内涵。
如Module5 Unit1Great scientists，讲述给学生的是热爱科学、追求真理的高尚品德。这一切都将强化学生的人生观、世界观和价值观，促进他们人文素质的提高。
还有Module1 Unit5 Nelson Mandela，通过主阅读中伟人曼德拉的故事，向我们展现了“伟人的高尚品格和情操”，传递给学生的是舍弃一切，献身人类的博爱精神。在解读课文时，笔者始终以黑人Elias眼中的曼德拉形象为主线，通过Elias的眼睛来发现一个高大曼德拉。
在Elias的眼中，曼德拉亲切和蔼的态度、宽容博大的襟怀让他深深感动，永生难忘。笔者坚信，这样的高贵和美好都将强化学生的人生观、价值观和世界观，促进他们人文素质的提高。
无独有偶，如果说曼德拉的故事是教会男同学什么才是真正的男子汉，那么Module4 Unit1 Women of achievement 就是为女学生量身定做的。
课例实践5 Module4 Unit1 Women of achievement
该单元紧扣“女性”这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。学习本单元内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。
学习了这些伟大女性的事迹之后，笔者设计了一个问题：What makes a woman great？ 并请同学发言交流。 示例：
为了升华课堂教学，笔者在同学们各抒己见之后又不失时机地给学生展示了一些相关的英语名言警句。如：
Women can hold up half of the sky.（女性能顶半边天。）
Only if we can understand can we care；Only if we care will we help；Only if we help shall all the life be hopeful。——Jane Goodall （唯有理解，才会关注；唯有关注，才会帮助；唯有帮助，生命才有希望）
通过让学生分析主人公顽强、乐观、积极向上的人格魅力，笔者不失时机地教育学生“路就在你的脚下”，激励起他们珍惜学习机会，学会自我奋斗的精神。学习这些女性，我们要表达给学生的是自强不息、坚忍不拔的意志品质。
4. 依托艺术素材，培养审美情趣
在高中英语主题教学中，有不少艺术素材，我们可以利用他们作为载体，来培养学生的审美情趣。在教学中，我们应该让学生有一双发现美的眼睛，一双聆听美的耳朵，培养他们的审美能力，陶冶情操。
课例实践6新教材Module2 Unit5 Music
本单元的话题是“音乐”，作为教师，我们有责任让学生懂得音乐是一种全球性的“语言”，人们通过这种特殊的形式来表达情感，增进人与人之间的交流和沟通。音乐还能够滋养人的心灵，愉悦人的性情，让生活变得更加多姿多彩、充实美好。
因而，在本单元的教学活动中，笔者的课堂可以说得上是一盘音乐盛宴。我们听了各类音乐，从中国的到西洋，从古典到现代，从蓝调到Rap， 从英文到中文……
然而对音乐的热爱不能仅仅停留在听的层面，我们更应该引导去品味音乐、体悟音乐、甚至去利用音乐。在现如今，几乎没有不会唱歌的孩子，可是，音乐对他们的帮助究竟有多大呢？作为英语教师，笔者以Music and English Learning为主题要求学生结合自己的经验讨论“音乐对英语学习的好处”，以期待他们能对音乐有更深的认识和理解。
学生经过一番讨论，发现音乐居然对英语学习有着很大的促进作用：
示例：
学生在平时欣赏音乐的时候，英文歌曲更多的是让他们从沉重紧张的学科学习中暂时的放松开来，沉浸于音乐中，聆听和谐的歌词——在这样美好的时刻里，他们在不知不觉中也提高了英语的水平。
课例实践7 Module6 Unit1 Art
本单元的中心话题是西方和中国绘画艺术的历史和风格，各时代的著名画家以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。
笔者在这个单元的教学中利用多媒体向学生呈现古今中外不同时期、不同风格的名画，以培养学生的鉴赏能力。此外，笔者让学生通过查阅资料去准备一幅自己喜欢的世界名画，对其进行加工，包括：图片放大，作者介绍，主题说明，版面设计等，然后做成幻灯片供课堂分享。考虑到操作的难度，笔者发动学生利用周末时间完成，效果令人喜悦。
示例：
My favorite artist—Leonardo·da Vinci
Among the many artists， Leonardo·da Vinci is a man I think the most creative. He is one of the Three Heroes of the Italian Renaissance. But I think he is a genius， because the not only accomplished in painting， but also in the invention， music， medicine， ect. His art practicing and the spirit of scientific exploration had a grat influence on modern painting.
Mona lisa is one of his famous paintings. In this painting. there is a beatutiful woman whose name is Mona Lisa. Nevertheless， the most charming thing in the picture is her smile. When you look at the picture， you can see the Mona Lisa is looking at you with her mysterous smile. But you can not know why she smile and what she thought about. This is probably an unsolved mystery that Da Vinci left to future generations.
尽管该生在写作中还犯了一些语法错误，可是通过这种方法，在训练学生运用英语介绍人物、描述图片的能力的同时，提高了他们欣赏能力和分析判断能力，何乐而不为呢？
5. 依托文学作品，提高文学修养
语言的精华在文学，而文学与人的本性密切联系。通过欣赏英语文学作品，学生不但能开阔视野，而且能从作品中感受到人生的美丽以及社会的复杂。因此在教学中，教师要经常有意识地选择与教材有关的作品让学生欣赏，使作品欣赏与课堂教学相互促进。
课例实践8 Module6 Unit2 Poems
这个单元的中心话题是“诗歌”，要求学生学会欣赏诗歌，提升自己对诗歌的鉴赏能力。那么在教学实践中，笔者尝试了以下方式： 1）学生饱含感情地朗读诗歌。
2）学生将中文诗歌翻译成英文。
3）学生将英文诗歌翻译成中文。
4）学生尝试自己创作诗歌（摘录其中一首）
Chris
Delightful， energetic
Thinking， teaching， laughing
Teacher and friend too
Mine
相信通过这一活动，学生能更感性地体验英语国家的文化，既有思想的凝聚，又有感情的汹涌。
另外对于一些富有很强的背景气息的主题，笔者认为一些原版影视作品或经典著作，能起到很好的充实教材的作用。一些原版影视作品或经典著作，分别为新教材提供了很好的背景材料，充实了教材的内容。下面是高中阶段笔者为学生播放的原版电影作品：
看完电影，笔者都会要求学生写出自己的观后感，以加深自己对话题的理解。
摘录一篇学生看完《相约星期二》的观后感——
A young guy called Mitch succeeded in his career， but he ignored other things in his life. One day， he was told that his teacher Morrie was dying soon. So he made an appointment with him that he meet him every Tuesday afternoon. With no homework， no questions and no exams， they talked about life and love and so on. Morrie helped Mitch to recall his dream when he was younger. That’s right. Morrie said he wanted to do some regular things in the last days of his life. He was peaceful as he said “when you are in bed， you are dead.” He faced death calmly.
After watching the film， I kept silent， seemingly in deep thought. We can’t change our lives but we can choose the attitude towards our lives. We can enjoy the beautiful days and spend a wonderful time. Learning how to live is what the film taught me.
Like the sentence “When you learn how to die， you learn how to live.”
这是一个平时比较内向成绩也较一般的孩子的作品，但是从他浅浅的文字里笔者读到了他内心世界的变化，有对人生的新认识和思考。这样笔者的目的就已经达到。
总之，英语学科是一门人文应用学科，是语言工具训练与人文教育的结合。如果说语言学习仅构造了一个人的骨架，那人文思想则赋予了这个人的血、肉和灵魂。正如《学会生存》指出，“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使其成为一个完善的人，这就是对教育及其本身目的的一个广义的解说，它一直是各个时代的人道主义思潮的一个根本主题”。
参考文献
[1]江光荣.人性的迷失与复归：罗杰斯的人本心理学[M].武汉：湖北教育出版社，1999
[2]刘道义.普通高中课程标准实验教科书1-6.北京：人民教育出版社，2007
[3]刘道义.普通高中课程标准实验教科书教师教学用书 1-6.北京：人民教育出版社，2007
[4]王冬凡. 浅议新课程英语教学中人文精神的渗透
[5]教育部.普通高中英语课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2007
【关键词】高中英语 ； 主题教学 ； 人文精神
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0055-04
一、问题的提出
目前很多学校、老师把教学的目标放在了应试方面，使得高中英语教学中的人文素质教育没有引起高度重视。而《英语课程标准》明确指出：高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观点。同时，新课改的到来，也突出了课程目标的重要性，在三维目标上，相对于以前的课标的制定，突出了对情感态度价值观的重视程度，而加强对学生的人文主义的精神培养是其突出的亮点之一。
英语教学既是培养学生的综合语言运用能力的过程，也是陶冶学生情操、拓展学生文化视野和提高学生文化素养的过程，这既体现了时代的要求，又符合学生英语学习的规律和特点。
1. 加强人文教育是新时代发展的要求
21世纪是人文价值逐步走向趋同的世纪，是一个确立尊重生命、尊重个性、个性自由、个体自律的世纪。英语作为国际交往的语言，在世界各个领域起到了沟通、交流媒介。通过英语教学人文文化，培养出既具有人文气质，又具科学精神的人；既具有丰富的中国文化知识，又能解读西方文化的人，是新时代赋予我们的使命。
2. 培育人文精神是中学生身心发展的需求
中学生正处于个性形成、人格发展的关键时期，正确的人文思想引导对于他们的健康成长、科学人生观的树立是相当重要的。他们又是知识的建构者，学习英语是通过自身的兴趣、需要、体验、经验、价值取向、信念和实际的知识水平去积累、主动地建构知识的活动过程。外语教学只有与发展人文精神有机地融合、和谐地发展，才能培养学生成为具有学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存能力的完整的人。
3. 渗透人文精神是中学英语主题教学中素质教育的需要
英语教育要体现人文精神，是指在英语教学中培养学生自我实现的理念，尊重学生的尊严、价值取向、愿望、信念、情感意志、追求理想的人格、人的自身完美、个性解放和坚持真理，开发学生的个性、潜能、创造意识和能力，使学生成为德智体美全面素质发展的完整的人。
二、高中英语主题教学中渗透人文精神的思考与实践
高中英语新教材内容多样，涉及面广，我们要充分利用教学中有关政治历史、天文地理、风土人情等人文知识方面的文章，加强伦理道德、价值观念、审美意识的引导，不失时机地对学生进行人文教育，并适当地予以引申、阐述。这样日积月累，会使学生的语言能力与人文素质相得益彰、同步提高。
1. 依托教学主题，引导人文意识
《英语课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中设计的有关文化意识的内容应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关。教师应不断挖掘新教材的文化底蕴，提高学生的人文意识。
挖掘新教材的文化底蕴，提高学生的人文意识。教材中Module2 Unit4 Wildlife protection有“How Daisy learned to help wildlife”， Module6 Unit4 Global Warming有“What can we do about global warming”这类关于环境保护的文章。在讲授此类课文时，教师可以引导学生进行讨论：如何保护动植物，如何减少污染，并可结合各年的大地震，以此来唤起他们对地球生态环境和人类自身的关爱之心。通过讨论来指导学生从身边的点点滴滴做起，来保护我们生存的地球。还可以结合我国已成功地举办了2008年奥运会，“绿色北京”已经成为我们的宗旨，而“绿色地球”则是全人类不懈的追求等内容，让学生深刻认识到环境污染的危害性和环境保护的重要性以及所肩负的使命。
课例实践1 Module2 Unit4 Wildlife protection
在主阅读“How Daisy learned to help wildlife”一文中，师生共同认识了Daisy这个女孩。Daisy其实并不是某一个具体的人，可同时她有可能是我们身边的每一个人。因为保护野生动植物是我们每个人的责任，只有保护了它们，我们才能真正地生活得和平、和谐。因此，作为一个“Daisy 的追随者”，笔者设计了下面的教学活动：
Teacher：Protecting wildlife is protecting ourselves. So follow Daisy. Be a wildlife protector.
But what will you exactly do to help the wildlife？
通过聆听，笔者发现孩子们都谈了发自内心的声音，摘录如下：
1.buy environmentally friendly goods
2.stop eating the meat from the wildlife
3.volunteer to help with projects worldwide designed to reestablish habitat 4.join a local， national or global conservation organization
…
通过这个活动，笔者让孩子们感受保护野生动植物变成了他们自己的事情，让他们切身体会到“Protecting wildlife is protecting ourselves.”（保护野生动植物就是保护我们自己。）
课例实践2 Module6 Unit4 Global warming
在本单元中，笔者确立了“What can we do about global warming？”这个主题，为了让学生更好地了解该话题，笔者组织学生一起举行了一次debate活动，主题为：We should do nothing about the global warming.
示例：
Pros（正方）—We should do nothing about global warming.
1）Global warming is such a huge environmental problem that individuals can have little effect on it.
2）More carbon dioxide is actually a positive thing. It will make plants grow quickly； crops will produce more； it will encourage a greater range of animals—all of which will make life for human beings better. Therefore， any warming will be mild with few bad environmental consequences.
3）We can make use of global warming to do many things for human beings For example， with the increase of earth’s temperature， we can have more farming land， on which we can grow more crops so that there will be fewer famines in the world.
Cons（反方）—We should do something about global warming.
1）It is human activities that has caused global warming rather than a random but natural phenomenon.
2）Global warming will result in some catastrophes such as severe storms， floods， droughts， famines， the spread of diseases and the disappearance of species.
3）With the increase of earth’s temperature the sea level will rise obviously so that some island countries are likely to disappear in few decades， which will have vital effects on world politics and probably results in wars.
辩论让学生深刻认识到环境污染的危害性和环境保护的重要性以及所肩负的使命。以此来指导学生从身边的点点滴滴做起，保护我们生存的地球，来唤起他们对地球生态环境和人类自身的关爱之心。
2. 依托文化背景，扩展人文知识
语言学习不是一个孤立的过程。一种特定的语言总是和使用这种语言的民族或国家，以及历史文化、社会背景等因素息息相关，有其深刻的文化内涵。影响阅读能力的主要因素，除了语言知识和阅读技巧外，还有文化背景知识。因此，在传授语言知识的同时，了解其文化背景知识就成为一种必然的趋势。在高中英语教学中，教师应把文化背景知识的扩展作为阅读课教学的一个重要方面来强调。它不仅能扩大学生的知识面，激发学生的求知欲，而且能促进他们对阅读材料的理解，培养和提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
课例实践3 Module3 Unit1 Festival Around the World
本单元谈论的是世界各国的节日，其核心目的旨在指导学生认识节日的精神表现和物质表现。众所周知，节日是一民族历史的浓缩、民族精神的发扬、民族未来的寄托，而中国的许多传统节日像七夕节却逐渐被年轻人所淡忘，取而代之的是红红火火的西方情人节，这是一个何等尴尬的局面。作为教师是否有意识地加以补充说明，唤醒学生的民族意识，引导他们对节日文化的思考呢？带着这个问题，笔者设计了如下活动：
Search the internet and learn the history of a Chinese festival， then write a short passage and report it to the classmates on Monday.（上网了解一个中国的节日，并写一篇短文周一向全班同学汇报）
周一的汇报课中，笔者发现同学们兴趣高昂，踊跃发言，其中有一位同学的汇报让我记忆犹新。 Never have I realized we have our own Valentine’s Day until the last weekend when I clicked my “mouse”. It struck me that July the 7th is exactly our own Valentine’s Day when the picture of NiuLang and Zhinv came to my eyes.
On the Chinese Valentine's Day， people in love like to go to the temple of Matchmaker and pray for their love and the possible marriage in China. People still single will do the same thing to ask their luck of love in the Matchmaker temple.
Reading the story， I felt deeply moved and touched. Because it makes us believe that there is true love. What’s more， I would rather celebrate Chinese Valentine’s Day instead of the western’s with my future wife.（师生笑）
课例实践4 Module4 Unit3 A taste of English Humor
几乎所有的人都知道幽默，并且喜欢享受幽默给人带来的乐趣，但几乎没有人会认真地思考，幽默的形式是否一样，中西方幽默形式和内容究竟有什么差异呢？因此，笔者在本单元的热身教学中补充有关humor方面中西文化存在的差异。中国人觉得幽默的东西，西方人不一定觉得幽默，如“下雨天打孩子——闲着也是闲着”（在西方，打孩子是违法的）；“猪八戒的脊梁——无能之辈（背）”；反之， 西方人觉得幽默的东西中国人也未必感悟到它的幽默。作为中国人，理解中国的幽默不会很难，可是对于西方的幽默，就未必了。为了让他们对西方幽默有更深入的认知和了解，笔者通过具体例子让学生感受了西方幽默的各种形式。
示例：
脑筋急转弯就是指当思维遇到特殊的阻碍时，要很快的离开习惯的思路，从别的方面来思考问题。现在泛指一些不能用通常的思路来回答的智力问答题。它能体现一个人的智慧与幽默，在这一节的教学中，我给学生出了两道题——
a. If you want to get rich， why should you keep your mouth shut？
Because silence is golden.
b. Why does time fly？
Because it can be killed.
通过这两个问题，学生对英语脑筋急转弯有了更深的认识，他们对我下面的双关问题就更有思路了。
c. Why is a nobleman like a book？
Because he has a title. （title有头衔和标题的意思，一语双关）
d. How can you make a tall man short？
Borrow money from him. Because he will be short （of money）
…
通过提供各种形式的英语幽默，学生不仅拓宽了思路，也懂得人们在相互交往中了解文化背景差异的重要性，并且通过感受两种文化的异同，有效地增强了他们对跨文化交际的敏感性。
3. 依托人物文本，分析人文品格
新教材中有许多人物篇，通过学习这些文章，对这些语篇中人物品格的分析，教师就能够从不同的角度、不同的侧面对学生进行人文教育，使学生领会隐含在语言符号背后深刻的人文思想内涵。
如Module5 Unit1Great scientists，讲述给学生的是热爱科学、追求真理的高尚品德。这一切都将强化学生的人生观、世界观和价值观，促进他们人文素质的提高。
还有Module1 Unit5 Nelson Mandela，通过主阅读中伟人曼德拉的故事，向我们展现了“伟人的高尚品格和情操”，传递给学生的是舍弃一切，献身人类的博爱精神。在解读课文时，笔者始终以黑人Elias眼中的曼德拉形象为主线，通过Elias的眼睛来发现一个高大曼德拉。
在Elias的眼中，曼德拉亲切和蔼的态度、宽容博大的襟怀让他深深感动，永生难忘。笔者坚信，这样的高贵和美好都将强化学生的人生观、价值观和世界观，促进他们人文素质的提高。
无独有偶，如果说曼德拉的故事是教会男同学什么才是真正的男子汉，那么Module4 Unit1 Women of achievement 就是为女学生量身定做的。
课例实践5 Module4 Unit1 Women of achievement
该单元紧扣“女性”这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。学习本单元内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。
学习了这些伟大女性的事迹之后，笔者设计了一个问题：What makes a woman great？ 并请同学发言交流。 示例：
为了升华课堂教学，笔者在同学们各抒己见之后又不失时机地给学生展示了一些相关的英语名言警句。如：
Women can hold up half of the sky.（女性能顶半边天。）
Only if we can understand can we care；Only if we care will we help；Only if we help shall all the life be hopeful。——Jane Goodall （唯有理解，才会关注；唯有关注，才会帮助；唯有帮助，生命才有希望）
通过让学生分析主人公顽强、乐观、积极向上的人格魅力，笔者不失时机地教育学生“路就在你的脚下”，激励起他们珍惜学习机会，学会自我奋斗的精神。学习这些女性，我们要表达给学生的是自强不息、坚忍不拔的意志品质。
4. 依托艺术素材，培养审美情趣
在高中英语主题教学中，有不少艺术素材，我们可以利用他们作为载体，来培养学生的审美情趣。在教学中，我们应该让学生有一双发现美的眼睛，一双聆听美的耳朵，培养他们的审美能力，陶冶情操。
课例实践6新教材Module2 Unit5 Music
本单元的话题是“音乐”，作为教师，我们有责任让学生懂得音乐是一种全球性的“语言”，人们通过这种特殊的形式来表达情感，增进人与人之间的交流和沟通。音乐还能够滋养人的心灵，愉悦人的性情，让生活变得更加多姿多彩、充实美好。
因而，在本单元的教学活动中，笔者的课堂可以说得上是一盘音乐盛宴。我们听了各类音乐，从中国的到西洋，从古典到现代，从蓝调到Rap， 从英文到中文……
然而对音乐的热爱不能仅仅停留在听的层面，我们更应该引导去品味音乐、体悟音乐、甚至去利用音乐。在现如今，几乎没有不会唱歌的孩子，可是，音乐对他们的帮助究竟有多大呢？作为英语教师，笔者以Music and English Learning为主题要求学生结合自己的经验讨论“音乐对英语学习的好处”，以期待他们能对音乐有更深的认识和理解。
学生经过一番讨论，发现音乐居然对英语学习有着很大的促进作用：
示例：
学生在平时欣赏音乐的时候，英文歌曲更多的是让他们从沉重紧张的学科学习中暂时的放松开来，沉浸于音乐中，聆听和谐的歌词——在这样美好的时刻里，他们在不知不觉中也提高了英语的水平。
课例实践7 Module6 Unit1 Art
本单元的中心话题是西方和中国绘画艺术的历史和风格，各时代的著名画家以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。
笔者在这个单元的教学中利用多媒体向学生呈现古今中外不同时期、不同风格的名画，以培养学生的鉴赏能力。此外，笔者让学生通过查阅资料去准备一幅自己喜欢的世界名画，对其进行加工，包括：图片放大，作者介绍，主题说明，版面设计等，然后做成幻灯片供课堂分享。考虑到操作的难度，笔者发动学生利用周末时间完成，效果令人喜悦。
示例：
My favorite artist—Leonardo·da Vinci
Among the many artists， Leonardo·da Vinci is a man I think the most creative. He is one of the Three Heroes of the Italian Renaissance. But I think he is a genius， because the not only accomplished in painting， but also in the invention， music， medicine， ect. His art practicing and the spirit of scientific exploration had a grat influence on modern painting.
Mona lisa is one of his famous paintings. In this painting. there is a beatutiful woman whose name is Mona Lisa. Nevertheless， the most charming thing in the picture is her smile. When you look at the picture， you can see the Mona Lisa is looking at you with her mysterous smile. But you can not know why she smile and what she thought about. This is probably an unsolved mystery that Da Vinci left to future generations.
尽管该生在写作中还犯了一些语法错误，可是通过这种方法，在训练学生运用英语介绍人物、描述图片的能力的同时，提高了他们欣赏能力和分析判断能力，何乐而不为呢？
5. 依托文学作品，提高文学修养
语言的精华在文学，而文学与人的本性密切联系。通过欣赏英语文学作品，学生不但能开阔视野，而且能从作品中感受到人生的美丽以及社会的复杂。因此在教学中，教师要经常有意识地选择与教材有关的作品让学生欣赏，使作品欣赏与课堂教学相互促进。
课例实践8 Module6 Unit2 Poems
这个单元的中心话题是“诗歌”，要求学生学会欣赏诗歌，提升自己对诗歌的鉴赏能力。那么在教学实践中，笔者尝试了以下方式： 1）学生饱含感情地朗读诗歌。
2）学生将中文诗歌翻译成英文。
3）学生将英文诗歌翻译成中文。
4）学生尝试自己创作诗歌（摘录其中一首）
Chris
Delightful， energetic
Thinking， teaching， laughing
Teacher and friend too
Mine
相信通过这一活动，学生能更感性地体验英语国家的文化，既有思想的凝聚，又有感情的汹涌。
另外对于一些富有很强的背景气息的主题，笔者认为一些原版影视作品或经典著作，能起到很好的充实教材的作用。一些原版影视作品或经典著作，分别为新教材提供了很好的背景材料，充实了教材的内容。下面是高中阶段笔者为学生播放的原版电影作品：
看完电影，笔者都会要求学生写出自己的观后感，以加深自己对话题的理解。
摘录一篇学生看完《相约星期二》的观后感——
A young guy called Mitch succeeded in his career， but he ignored other things in his life. One day， he was told that his teacher Morrie was dying soon. So he made an appointment with him that he meet him every Tuesday afternoon. With no homework， no questions and no exams， they talked about life and love and so on. Morrie helped Mitch to recall his dream when he was younger. That’s right. Morrie said he wanted to do some regular things in the last days of his life. He was peaceful as he said “when you are in bed， you are dead.” He faced death calmly.
After watching the film， I kept silent， seemingly in deep thought. We can’t change our lives but we can choose the attitude towards our lives. We can enjoy the beautiful days and spend a wonderful time. Learning how to live is what the film taught me.
Like the sentence “When you learn how to die， you learn how to live.”
这是一个平时比较内向成绩也较一般的孩子的作品，但是从他浅浅的文字里笔者读到了他内心世界的变化，有对人生的新认识和思考。这样笔者的目的就已经达到。
总之，英语学科是一门人文应用学科，是语言工具训练与人文教育的结合。如果说语言学习仅构造了一个人的骨架，那人文思想则赋予了这个人的血、肉和灵魂。正如《学会生存》指出，“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使其成为一个完善的人，这就是对教育及其本身目的的一个广义的解说，它一直是各个时代的人道主义思潮的一个根本主题”。
参考文献
[1]江光荣.人性的迷失与复归：罗杰斯的人本心理学[M].武汉：湖北教育出版社，1999
[2]刘道义.普通高中课程标准实验教科书1-6.北京：人民教育出版社，2007
[3]刘道义.普通高中课程标准实验教科书教师教学用书 1-6.北京：人民教育出版社，2007
[4]王冬凡. 浅议新课程英语教学中人文精神的渗透
[5]教育部.普通高中英语课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2007