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初中的语文教学，作文占“半壁江山”，因此作文写的成功与否，将直接决定语文学科的教学成绩。我曾对任教年级做过多次心理调查，不喜欢写作课的学生高达80%，造成这种令人吃惊结果的原因是多方面的，但其中的一个重要原因就是这些学生对写作没有兴趣。
我们都知道，兴趣就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生往往来自学生对生活的体验，对时事的关心和拥有成就感等多方面，那么在作文教学中如何激发学生对这方面的兴趣，使写作变得快乐呢？
第一，要结合课堂实际，引导学生加深对生活的体验，做生活的有心人。
课堂是学生的主阵地，他们的活动天地毕竟有限，见闻和生活经验太少，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。车尔尼雪夫斯基说过：“美，是生活。”他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察发现、记录，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。
如，我所任教的班级每写一次文章，都给学生较充裕的准备时间，提前一周到两周，让学生利用双休日、节假日，有目的的去参观、游览、访问，搞社会调查，进行一定的社会劳动等，积累一定的生活经验之后，在课堂上经一定的时间完成写作任务。这样学生不在是苦心编造，而是得心应手地把生活中的所做、所感、所悟真实地表现出来，作文水平大面积的提高，且有不少优秀的习作。因此，我认为，体验生活，做生活的有心人，是激發学生兴趣、提高写作水平的有效途径之一。
第二、我认为广泛的阅读，关心时事，有感而发也是激发学生写作兴趣的一个重要因素。
苏霍姆林斯基说：“教师设法在学生身上形成一种情绪高涨，智力振奋的内部状态。”我认为有这种状态最重要的因素是学生的兴趣。做许多事情如果没有兴趣的参与，成功的几率是很少的，而兴趣点是以情感做支撑，情感乃是兴趣的推动力。由于写作本身的特点，教师要努力更新作文的教学观点，拓宽学生的写作渠道，不能将学生的写作局限在规定的时间和场景中，这样以来，我就要求学生广泛地阅读，关心时事，在议论文的写作中做到有感而发。
如，我布置议论文的题目后，不是要学生立即写，而是给一到两周的准备时间，在这段时间内，学生可以根据要求，关注时事，广泛阅读报纸、杂志，看电视，上网查必要的资料，也可以和父母、同学广泛探讨，并且把自己认为有用的材料记在随笔本上，这样一来，既激发学生的写作兴趣，又积累了一定的材料，为课堂的写作打下了良好的基础，结果出来，令人大感意外，质量相当好，事后和个别学生交谈得知他们心理活动，令我更坚定了继续探索用兴趣激发写作的决心。用他们的话来结束本段吧：老师，我们以前写作文，老师当堂布置题目，要我们四十五分钟之内写完，可我们的脑子里什么也没有，且很反感，想了半节课什么感觉也没有，只能东扯西拉，胡编乱造几百字应付差事，什么收获也没有，作文水平怎么能提高呢？初中四年的进步只是文字的表达流利，其余呢，只有天知道，今天我才知道，原来写作文也是一件快乐的事情。
第三、我认为要给学生创造一个展示的平台，培养他们的成就感，从而进一步巩固学生写作的兴趣。
我做了以下三方面的工作：
一、欣赏学生作文的优美语句
批改学生的作文时，确定学生的作文不是“编”的或有“造”的，而是通过实践和调查或是积累资料认真写出来的文章都有我比较满意的语句，在作文讲评课上，教师要朗读或者叫学生自己朗读这些满意的句子，并阐述满意的理由，特别那些有创新，有个性的妙语，即使一文中只有一句，也会激发学生的自豪感和快乐，从而更增加学生对写作的兴趣。
二、充分发挥班级板报栏的作用
我校每个班级后墙均有一个板报专栏，我就充分发挥了它的作用。每次作文评改结束后，我都把优秀的作文、优秀段落、优秀语句张贴在板报上，全班近六十人，起码要半数人榜上有名。并且号召全班同学或平行班的同学欣赏，极大地提升了学生的写作兴趣。
三、扩大影响，积极向报纸、杂志投稿
在本校内学生有了一定的知名度，激发了一定的兴趣，那么怎么在几学年内使学生的兴趣长兴不衰呢？我是这样做的，每学期组织学生参加一至二次全国作文大奖赛的活动，利用竞赛单位的权威性、等级性、社会舆论性和广泛的社会性来刺激学生的写作兴趣。当老师批改时发现学生作文中有一定品位的作文，要帮助指导认真修改，在确定达到发表的质量后，推荐给有关报刊、杂志，由于他们的发行周期短，发稿量大的特点，发表的几率和速度也相应大和快些。 近几年我们已发表了多篇优秀作文，并且把这些学生作为典型，给予高度的赞美，并不时地给予表扬，并请他们交流写作、修改的经验、感受，介绍经验和下一步的目标，并把他们发表作文的刊物在全班展览，并张贴在学校的橱窗内，家长会上予以重点介绍，让家长也与学生同欢乐，试问如此大张旗鼓的宣示，哪个当事人不欢欣鼓舞呢？哪个班级的同学不为此自豪呢？当事人享受如此之多的乐趣和快感，其他学生谁不想试一试呢？在此基础上教师再及时进行写作方法的指导，学生的作文水平何愁提不高呢？
兴趣，使写作变得快乐了。以上这些方法都是我在教学中的一些尝试，但愿对大家今后的作文教学有些启示，让我与全体语文老师共同探讨，为我们的作文教学探索出一条切实可行的新路吧！
我们都知道，兴趣就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生往往来自学生对生活的体验，对时事的关心和拥有成就感等多方面，那么在作文教学中如何激发学生对这方面的兴趣，使写作变得快乐呢？
第一，要结合课堂实际，引导学生加深对生活的体验，做生活的有心人。
课堂是学生的主阵地，他们的活动天地毕竟有限，见闻和生活经验太少，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。车尔尼雪夫斯基说过：“美，是生活。”他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察发现、记录，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。
如，我所任教的班级每写一次文章，都给学生较充裕的准备时间，提前一周到两周，让学生利用双休日、节假日，有目的的去参观、游览、访问，搞社会调查，进行一定的社会劳动等，积累一定的生活经验之后，在课堂上经一定的时间完成写作任务。这样学生不在是苦心编造，而是得心应手地把生活中的所做、所感、所悟真实地表现出来，作文水平大面积的提高，且有不少优秀的习作。因此，我认为，体验生活，做生活的有心人，是激發学生兴趣、提高写作水平的有效途径之一。
第二、我认为广泛的阅读，关心时事，有感而发也是激发学生写作兴趣的一个重要因素。
苏霍姆林斯基说：“教师设法在学生身上形成一种情绪高涨，智力振奋的内部状态。”我认为有这种状态最重要的因素是学生的兴趣。做许多事情如果没有兴趣的参与，成功的几率是很少的，而兴趣点是以情感做支撑，情感乃是兴趣的推动力。由于写作本身的特点，教师要努力更新作文的教学观点，拓宽学生的写作渠道，不能将学生的写作局限在规定的时间和场景中，这样以来，我就要求学生广泛地阅读，关心时事，在议论文的写作中做到有感而发。
如，我布置议论文的题目后，不是要学生立即写，而是给一到两周的准备时间，在这段时间内，学生可以根据要求，关注时事，广泛阅读报纸、杂志，看电视，上网查必要的资料，也可以和父母、同学广泛探讨，并且把自己认为有用的材料记在随笔本上，这样一来，既激发学生的写作兴趣，又积累了一定的材料，为课堂的写作打下了良好的基础，结果出来，令人大感意外，质量相当好，事后和个别学生交谈得知他们心理活动，令我更坚定了继续探索用兴趣激发写作的决心。用他们的话来结束本段吧：老师，我们以前写作文，老师当堂布置题目，要我们四十五分钟之内写完，可我们的脑子里什么也没有，且很反感，想了半节课什么感觉也没有，只能东扯西拉，胡编乱造几百字应付差事，什么收获也没有，作文水平怎么能提高呢？初中四年的进步只是文字的表达流利，其余呢，只有天知道，今天我才知道，原来写作文也是一件快乐的事情。
第三、我认为要给学生创造一个展示的平台，培养他们的成就感，从而进一步巩固学生写作的兴趣。
我做了以下三方面的工作：
一、欣赏学生作文的优美语句
批改学生的作文时，确定学生的作文不是“编”的或有“造”的，而是通过实践和调查或是积累资料认真写出来的文章都有我比较满意的语句，在作文讲评课上，教师要朗读或者叫学生自己朗读这些满意的句子，并阐述满意的理由，特别那些有创新，有个性的妙语，即使一文中只有一句，也会激发学生的自豪感和快乐，从而更增加学生对写作的兴趣。
二、充分发挥班级板报栏的作用
我校每个班级后墙均有一个板报专栏，我就充分发挥了它的作用。每次作文评改结束后，我都把优秀的作文、优秀段落、优秀语句张贴在板报上，全班近六十人，起码要半数人榜上有名。并且号召全班同学或平行班的同学欣赏，极大地提升了学生的写作兴趣。
三、扩大影响，积极向报纸、杂志投稿
在本校内学生有了一定的知名度，激发了一定的兴趣，那么怎么在几学年内使学生的兴趣长兴不衰呢？我是这样做的，每学期组织学生参加一至二次全国作文大奖赛的活动，利用竞赛单位的权威性、等级性、社会舆论性和广泛的社会性来刺激学生的写作兴趣。当老师批改时发现学生作文中有一定品位的作文，要帮助指导认真修改，在确定达到发表的质量后，推荐给有关报刊、杂志，由于他们的发行周期短，发稿量大的特点，发表的几率和速度也相应大和快些。 近几年我们已发表了多篇优秀作文，并且把这些学生作为典型，给予高度的赞美，并不时地给予表扬，并请他们交流写作、修改的经验、感受，介绍经验和下一步的目标，并把他们发表作文的刊物在全班展览，并张贴在学校的橱窗内，家长会上予以重点介绍，让家长也与学生同欢乐，试问如此大张旗鼓的宣示，哪个当事人不欢欣鼓舞呢？哪个班级的同学不为此自豪呢？当事人享受如此之多的乐趣和快感，其他学生谁不想试一试呢？在此基础上教师再及时进行写作方法的指导，学生的作文水平何愁提不高呢？
兴趣，使写作变得快乐了。以上这些方法都是我在教学中的一些尝试，但愿对大家今后的作文教学有些启示，让我与全体语文老师共同探讨，为我们的作文教学探索出一条切实可行的新路吧！