多媒体课件在语文教学中的运用误区

来源 :课程教育研究·下 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Fish_FF1314
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)3-0136-01
  21世纪进入了网络时代,电脑多媒体的诞生与使用,让现代教育手段发生了翻天覆地的改变。教师的教学方法向前迈了一大步,同时对教师的要求也相应的提高。利用多媒体课件,有它自身的优势, 学生可以更加直观地看到一些实际的事物; 教师可以更有效地节省备课的时间;可以让学生更有兴趣地投入到文本中。因此,电脑多媒体对于语文课堂教学的有效性已经得到广大语文教师的认可,但我认为,多媒体技术在语文课堂教学中的运用必须坚持适量、适当的原则。平时的语文课堂教学中有一些教师夸大了多媒体作为辅助性教学手段的作用,一味地追求,盲目地认为优质课少不了多媒体,用多媒体教学才能体现出老师的现代教学手段,才能算的上一节成功的课堂教学。此种看法势必使多媒体在语文教学过程中的运用产生许多误区。在此本人就日常教学工作中遇到的现象,提出几点不恰当使用多媒体在教学过程中带来的负面影响的看法,希望可以引起广大语文教师们的思考。
  一、不正确、不合理的课件会对学生产生误导
  在日常教学中,教师运用多媒体手段辅助教学的主要体现就是教师对课件的制作。在这个过程中,教师可能会遇到有些材料并不理想,或者教师制作技术的不成熟,制作不出合适、恰当的优秀课件,但又不想使整个课件半途而废,所以不得不"退而求其次",而正是这些"求次"的内容会影响到整个教学效果,甚至影响教师传授知识的准确性、科学性。在我们教学古文的时候,有时会遇到文中古时的器物,现在已无法见到,学生无法理解,制作课件时也不容易找到材料,只好用一个相似的事物来代替一下,结果就影响了整个课件的教学效果,甚至使学生对知识的掌握产生误导。还有,前不久教研时听了一堂课,对整堂课的教学应该肯定,但总觉得课件里的录音范读不如许多同学的朗读,我想这就有些一味地追求形式,而忽视了教学效果。
  二、过多的多媒体课件使教师的主导作用丧失
  多媒体教学手段虽然能给我们带来诸多方便和好处,但也并不是越多越好。因为它只是一种辅助性的教学手段,不能过分夸大它的作用,更不能让它替代教师的有创造性的工作,我们不能抛弃传统教学方法中的合理有效的东西,尤其是语文这门学科,极富创造性。一堂成功的语文课堂教学需要教师博学睿智的教学机智。所以,教师在课堂教学中的主导地位是多媒体无法取代的,作为一个语文教师如果一味地依赖多媒体,那么一节课下来,学生看到最多的就是老师在讲台上摆弄多媒体课件,忙着操作键盘和鼠标,既不深入讲解,也没重难点的板书,从而造成"只见机器不见人,只见画面不见文"的情况,这样脱离文本的教学就显得有些本末倒置了。有时候或许课堂气氛热热闹闹,学生也很活跃,而老师忽视了教学密度,使课后学生脑子里空空荡荡,所以任何情况下,教师都应该是课堂的主导,老师的作用不能等同于放映员,不要走入为了使用而使用,却不考虑是否真正需要使用,不要让多媒体教学陷入华而不实的境地。
  三、过多的多媒体课件会影响师生的感情交流
  师生之间的双向互动一直以来都是较为提倡的,既有知识的传授、反馈、扩展,又有感情的交流。尤其是语文教学更是教师以情感、人格魅力等去感召学生,引导学生,培养他们的学习兴趣。教师的语言、动作、神态,一颦一笑都是激发学生学习兴趣的因素。而多媒体教学中"人"与"机"交流缺乏能动的感情交流,学生听的是音箱里的声音,看的是荧屏上的图像。教师忙着操作机器,播放课件,既不深入学生中间,又不去了解学生的掌握情况,这显然是违背现代教育原则的。久而久之,师生关系疏远,学生对学习本学科的兴趣自然大减,导致学生学习成绩不断下降。
  四、不恰当的多媒体课件会束缚师生的思维
  检验一位教师是否有经验,从他对课堂灵活性的驾驭能力上可以看出。我们常说:"一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。"尤其是语文这门灵活性比较强的学科,它没有什么规律性可言,课堂教学过程是千变万化的,这就避免不了一些同学提出比较个性化的问题,也需要教师随机应变地显示对课堂的操控能力,这也是我们一直大力提倡的。而多媒体教学在这一点上有所限制,尤其是老师制作课件时对课文内容的分析、板书、问题及其答案都事先设计好了,课堂上很难修改,教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案,这在一定程度上限制了学生思维的发展,埋没了一些有创意的见解,这种机械化的教学过程不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。
  五、依赖多媒体,将滋生教师的惰性思想
  随着互联网的发展,网络在我们生活中的地位越来越重要,在教学中也是如此,许多教师教案从网上下载,课件从网上下载,在他们的教学工作中,几乎所有的资源都是从网上借用的现成资源,很少有自己的劳动创造。此种情况将极大的制约教师的健康成长。
  总之,多媒体课件再好,它只是一种辅助工具,一种手段,一种方式,不能不用,也不能滥用,这就要我们走出误区,将它与传统的语文教学方法结合起来,根据课堂需要,适量、适当地使用。
其他文献
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)3-0134-01  要能够正确、熟练地解答应用题,不仅要学好有关的知识,掌握解题方法,反复练习,而且应该学会解答应用题的一些基本功。  一、学会"读"  读题不能单纯读"字",应注意弄清题目所叙述的事物的大概,理解反映数量关系的句子的意思,做到真正弄清楚题意。  如:有人把蝙蝠放在蚊子的房间里做试验。蝙蝠原来
河南省审计厅副厅长金建泽到理财杂志社指导工作本刊讯2013年5月3日上午,河南省审计厅副巡视员金建泽到理财杂志社视察,并与杂志社全体工作人员进行座谈。河南省审计厅政研室
岩土力学是各种岩土工程的应用基础科学,涉及众多的生产部门和理论领域。矿山岩土力学是岩土力学的一个重要分支,它主要研究深部土层和破裂岩体,以弹塑性力学为基础的岩土力学已
该文从煤矿建设项目的特点出发,说明了后评价工作对煤矿建设项目尤为重要,它是降低煤矿建设项目成本、提高投资效益的有效措施。文章还以二个已经经国家进行了后评价的煤矿建设
该文通过现场实例,阐述煤矿井下自然发火区的活动规律、分析造成火区呼吸运动的原因,并根据活动情况判断火区发展变化状态,应用火区有呼、有吸、有停止时间的活动规律,对火区进行
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)3-0140-01  "创新是民族的灵魂",创新是人生的灯塔,是一个人具备开拓精神、善于解决实践中各种问题最基本、最重要的素质。在小学时代播下创新的种子,培养创新意识、创新精神和创新能力十分重要。因此,教师培养学生创新意识,进行课堂创新很关键,如何课堂创新是教学的重要之重。  一、语文教学创新的意义  培养创新
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)3-0139-01  在数学课堂中,一个好的问题可以调动起学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,并产生学习动机。因此,在数学教学中,老师应当精心设计问题,创设问题情景,引导学生去发现问题、解决问题。本文就在数学课堂中如何设计问题及设计问题时的注意事项做了详细阐述。  一、问题的设计应当顺乎自然  教师所设计的问题首
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)3-0134-02   "合作探究"学习是当前新课程倡导的主题,无论是班主任还是学科教师都在此方面进行了不同的探索,产生了诸如"组间互助学习"、"同组异质"、"一帮一"等各种学习形式。但目前多数数学课堂合作学习仅仅停留在表面,没有真正调动出学生学习的兴趣与积极性,导致合作学习流于形式。在多年的实践探索中,我在
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)3-0137-01  如何使地理复习更有效率,做到事半功倍,是每个老师都要面临的问题,下面我结合自己在复习教学中的实际情况,谈谈我在教学中的一些做法和心得体会,与大家共勉:  一、制定整体教学复习计划  在地理复习过程中教师要制订具体、详实的复习计划,什么时间复习什么内容,应该做到心中有数。在地理复习中大体分
该文以平顶山煤业集团公司的电气装备现有水平及近年来发生的电气事故为例,说明煤矿电气现状。同时对其新技术的推广及发展提出了一些建议。