论文部分内容阅读
洋务运动是晚清一些较为开明的人士企图在不触动封建专制制度的前提下，以维护封建统治为目的发动的一场自救运动。他们在教育改革方面以“中学为体，西学为用”为指导思想，对当时的教育体制进行了改革。这些举措顺应了当时社会发展潮流，但甲午战争的失败，使洋务运动破产，但其在教育方面的改革却产生了深远影响。
一、洋务运动教育改革措施
1.创办新式学堂
由于洋务运动的不断开展急需大量新型人才，洋务派不得不改变旧有的教育体制，向西方学习的新式教育体制和理念。向西方学习的第一步是创办新式学堂。“它由兴办外国语学堂、学习外国语言文字为开端，而后发展到创办新式实业学堂，学习外国先进科技、军事技术 ”。
（1）外国语学堂
鸦片战争后，清政府由于在语言文字方面和与西方侵略者的隔阂，使其在外交活动中屡受损失。清政府认识了要到培养自己的外语人才，于是开始建立外国语学堂。1861年，奕訢首先提出设立新式学堂。1862年，京师同文馆成立，刚开始只设立了英文馆，随后又设立了法文馆和俄文馆等。
（2）军事学堂
两次鸦片战争之后，洋务派意识到中西方军事实力之间的差距。西方侵略者拥有技术先进、装备精良的武器和训练有素的军队。但清军却恰恰相反，武器装备和操练方法落后，官兵素质也不高。这些都使得洋务派开始决定向西方学习武器装备和军事技术。“洋务派在用西法练兵的同时，大办军事学堂，以培养各类陆海军军官 ”。1866年到1896年，洋务派共建立军事学堂共12所。
（3）科技及实业学堂
洋务派在洋务运动期间创办了许多工厂，但由于缺乏技术人才，而且长时期聘用洋匠费用太高。洋务派决定“必须自设学堂练习人才”，于是，1867年到1895年，洋务派从共设立了科技学堂和实业学堂12所。对于培养中国自己的科技人才作出了巨大的贡献。
2.派遣留学生
中国当时迫切需要各方面的人才，但仅仅靠自己来培养，在数量上和质量上难以满足需要。于是，洋务派有了向国外派遣留学生的想法。
1870年，容闳首次提出有关派遣留学生的提议。1871年，李鸿章和曾国藩等再次向清政府提出向国外派遣留学生的建议和想法。最后获得了清政府的同意。
1875年，福州船政学堂选派8名学生留学英国、法国等国家。1877年，船政学堂又派33人前往欧洲留学。到1892年，共有197名留学生出国留学。
3.改革书院和科举制度
旧的教育机构书院造随着新式学堂的兴起受到了极大的冲击。因此，洋务派对于书院也进行了一些改革措施。主要内容有：课程设置改革、教学方法改革、师资改革、考试制度改革四个方面。
书院的整顿并没有改变当时的情况，于是洋务派进一步对科举制度进行了改革。科举制度的改革主要内容有：考试内容改革、争取洋务派学生参加科举的改革、争取洋务派学生保举官职的改革。
二、洋务运动教育改革的作用
洋务运动教育改革能够取得较为突出的成绩，主要是它具有旧的教育体制无法比拟的特点。它不仅为清政府培养了大批专业型人才，而且传播了西方先进的科学技术，对传统的旧式教育体制产生了深刻影响，开创了近代中国新式教育的先河。
1.开创了近代教育的先河
洋务运动的教育改革措施使得我国以儒家思想为核心的教育体制开始逐渐瓦解，它在教学内容方面引入了大量西学，为社会发展培养了大批新型人才，不仅推动了近代教育的发展，而且开创了我国近代教育的先河。
新式学堂的设立使得我国传统教育内容中首次出现了西学，打破了传统的教育方式和内容。翻译西书的活动，是中国主动引进西学的一次尝试，翻译了大量西书，包括应用技术、科学社会、自然科学等许多方面。使得洋务运动期间翻译西书在的活动在我国一度盛行。“这些西方著作作为传播西方自然、科学、思想等知识做出了重大贡献，为培养近代知识分子提供了丰富的精神食粮 ”。它使得西学的方法理论进一步在中国传播，而且一定程度上改变了我国知识分子的知识结构和旧的教育内容，为我国培养了又一批新式人才。
2.培养了一大批新式人才
我国近代留学教育的发端于洋务运动时期留学教育改革。“这些留学生在国外不仅学习自然科学、军事技术，而且由于他们身处异国，可以直接接触西方资本主义社会的政治、经济文化，沐浴在欧风美雨之中，思想也逐渐发生变化 ”。这些留学生学成归来后，一部分成为中国第一批的实业家和企业家，如林应升、林日章等。一部分成为了近代中国海军的骨干，为近代中国海军教育事业做出了巨大的贡献，如刘冠雄、萨镇冰等。一部分成为了科学技术人才，如詹天佑、魏瀚等。还有一部分是我国近代教育思想领域方面的引领者，如蔡绍基、严复等。
洋务派主动向国外输出人才的举措，开始冲破当时闭关自守的局面，而且也在一定意义上开始克服传统的天朝上国心理，将我国出国留学的大门打开，推动了中西方文化的互补和交流，为中国近代学习西方的先进文化开辟了新的道路。
3.冲击了根深蒂固的科举制度
洋务派对旧式书院和传统科举制度的改革，极大地冲击了清政府腐朽的考试制度，为新的教育制度打下了基础，它要求学生应该以学堂为阵地，重视教学实践在教育中的作用，真正做到了学以致用。这种新的教学模式对旧的教育体制形成了强有力的冲击，动摇了科举制度的基础。新式教育也推动了当时我国社会进步和思想观念的更新，新式学堂的设立，使我国封建科举制度遭受到了冲击，逐渐揭开了我国近代化教育改革的序幕。
综上所论，洋务运动在教育方面的改革具有独特的历史和时代价值。首先，它打破了以儒学为中心的封建教育制度，在教学内容上引进了西学。其次，它培养了当时社会发展所需要的人才。最后，它对我国传统封建的旧的教育体制和科举制度形成了巨大的冲击，为我国近代教育改革提供了蓝。同时推动了中国社会进步和思想更新，在延续了数千年的封建教育体制中成功的打开了一个缺口，使中国的教育体制开始走向近代化。
参考文献
[1]黄丽芬：《洋务教育与中国教育的近代化》《镇江师范专学报》，2001年第3期.
[2]孙春芝：《略论洋务运动与中国教育近代化》《山西大学学报》1996年第4期.
[3]馮雁：《洋务运动与中国教育的近代化》，《辽宁大学学报》，2000年第2期.
[4]孙春芝：《略论洋务运动与中国教育近代化》《山西大学学报》1996年第4期.
一、洋务运动教育改革措施
1.创办新式学堂
由于洋务运动的不断开展急需大量新型人才，洋务派不得不改变旧有的教育体制，向西方学习的新式教育体制和理念。向西方学习的第一步是创办新式学堂。“它由兴办外国语学堂、学习外国语言文字为开端，而后发展到创办新式实业学堂，学习外国先进科技、军事技术 ”。
（1）外国语学堂
鸦片战争后，清政府由于在语言文字方面和与西方侵略者的隔阂，使其在外交活动中屡受损失。清政府认识了要到培养自己的外语人才，于是开始建立外国语学堂。1861年，奕訢首先提出设立新式学堂。1862年，京师同文馆成立，刚开始只设立了英文馆，随后又设立了法文馆和俄文馆等。
（2）军事学堂
两次鸦片战争之后，洋务派意识到中西方军事实力之间的差距。西方侵略者拥有技术先进、装备精良的武器和训练有素的军队。但清军却恰恰相反，武器装备和操练方法落后，官兵素质也不高。这些都使得洋务派开始决定向西方学习武器装备和军事技术。“洋务派在用西法练兵的同时，大办军事学堂，以培养各类陆海军军官 ”。1866年到1896年，洋务派共建立军事学堂共12所。
（3）科技及实业学堂
洋务派在洋务运动期间创办了许多工厂，但由于缺乏技术人才，而且长时期聘用洋匠费用太高。洋务派决定“必须自设学堂练习人才”，于是，1867年到1895年，洋务派从共设立了科技学堂和实业学堂12所。对于培养中国自己的科技人才作出了巨大的贡献。
2.派遣留学生
中国当时迫切需要各方面的人才，但仅仅靠自己来培养，在数量上和质量上难以满足需要。于是，洋务派有了向国外派遣留学生的想法。
1870年，容闳首次提出有关派遣留学生的提议。1871年，李鸿章和曾国藩等再次向清政府提出向国外派遣留学生的建议和想法。最后获得了清政府的同意。
1875年，福州船政学堂选派8名学生留学英国、法国等国家。1877年，船政学堂又派33人前往欧洲留学。到1892年，共有197名留学生出国留学。
3.改革书院和科举制度
旧的教育机构书院造随着新式学堂的兴起受到了极大的冲击。因此，洋务派对于书院也进行了一些改革措施。主要内容有：课程设置改革、教学方法改革、师资改革、考试制度改革四个方面。
书院的整顿并没有改变当时的情况，于是洋务派进一步对科举制度进行了改革。科举制度的改革主要内容有：考试内容改革、争取洋务派学生参加科举的改革、争取洋务派学生保举官职的改革。
二、洋务运动教育改革的作用
洋务运动教育改革能够取得较为突出的成绩，主要是它具有旧的教育体制无法比拟的特点。它不仅为清政府培养了大批专业型人才，而且传播了西方先进的科学技术，对传统的旧式教育体制产生了深刻影响，开创了近代中国新式教育的先河。
1.开创了近代教育的先河
洋务运动的教育改革措施使得我国以儒家思想为核心的教育体制开始逐渐瓦解，它在教学内容方面引入了大量西学，为社会发展培养了大批新型人才，不仅推动了近代教育的发展，而且开创了我国近代教育的先河。
新式学堂的设立使得我国传统教育内容中首次出现了西学，打破了传统的教育方式和内容。翻译西书的活动，是中国主动引进西学的一次尝试，翻译了大量西书，包括应用技术、科学社会、自然科学等许多方面。使得洋务运动期间翻译西书在的活动在我国一度盛行。“这些西方著作作为传播西方自然、科学、思想等知识做出了重大贡献，为培养近代知识分子提供了丰富的精神食粮 ”。它使得西学的方法理论进一步在中国传播，而且一定程度上改变了我国知识分子的知识结构和旧的教育内容，为我国培养了又一批新式人才。
2.培养了一大批新式人才
我国近代留学教育的发端于洋务运动时期留学教育改革。“这些留学生在国外不仅学习自然科学、军事技术，而且由于他们身处异国，可以直接接触西方资本主义社会的政治、经济文化，沐浴在欧风美雨之中，思想也逐渐发生变化 ”。这些留学生学成归来后，一部分成为中国第一批的实业家和企业家，如林应升、林日章等。一部分成为了近代中国海军的骨干，为近代中国海军教育事业做出了巨大的贡献，如刘冠雄、萨镇冰等。一部分成为了科学技术人才，如詹天佑、魏瀚等。还有一部分是我国近代教育思想领域方面的引领者，如蔡绍基、严复等。
洋务派主动向国外输出人才的举措，开始冲破当时闭关自守的局面，而且也在一定意义上开始克服传统的天朝上国心理，将我国出国留学的大门打开，推动了中西方文化的互补和交流，为中国近代学习西方的先进文化开辟了新的道路。
3.冲击了根深蒂固的科举制度
洋务派对旧式书院和传统科举制度的改革，极大地冲击了清政府腐朽的考试制度，为新的教育制度打下了基础，它要求学生应该以学堂为阵地，重视教学实践在教育中的作用，真正做到了学以致用。这种新的教学模式对旧的教育体制形成了强有力的冲击，动摇了科举制度的基础。新式教育也推动了当时我国社会进步和思想观念的更新，新式学堂的设立，使我国封建科举制度遭受到了冲击，逐渐揭开了我国近代化教育改革的序幕。
综上所论，洋务运动在教育方面的改革具有独特的历史和时代价值。首先，它打破了以儒学为中心的封建教育制度，在教学内容上引进了西学。其次，它培养了当时社会发展所需要的人才。最后，它对我国传统封建的旧的教育体制和科举制度形成了巨大的冲击，为我国近代教育改革提供了蓝。同时推动了中国社会进步和思想更新，在延续了数千年的封建教育体制中成功的打开了一个缺口，使中国的教育体制开始走向近代化。
参考文献
[1]黄丽芬：《洋务教育与中国教育的近代化》《镇江师范专学报》，2001年第3期.
[2]孙春芝：《略论洋务运动与中国教育近代化》《山西大学学报》1996年第4期.
[3]馮雁：《洋务运动与中国教育的近代化》，《辽宁大学学报》，2000年第2期.
[4]孙春芝：《略论洋务运动与中国教育近代化》《山西大学学报》1996年第4期.