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摘要：阅读能力是学生的语文基本素养之一， 阅读是学生进行学习活动的基础，因此，语文教师要着重重视对学生的阅读教学，应用先进的教学方法让学生的阅读能力得到提升。新课标明确提出了要全面提升学生综合素养的要求，阅读能力作为学生学习的基础，教师应该在遵循教材的前提下引导学生进行阅读，丰富学生的阅读积累，同时还要教授给学生正确的阅读方法，以此来有效提升小学语文教学中学生的阅读能力。
关键词：小学语文;阅读能力;引导阅读;阅读积累;阅读方法
在以往的小学语文课堂中，教师采用的教学方法注重知识的灌输而不关注学生能力地提升，导致学生成为“应试机器”。社会在飞速发展，国家需要大量的能力型人才。因此，语文教师要加强对学生的阅读训练，当然，这种训练必须要遵循科学的教育理念，与语文教材中的知识有较高的关联，对促进学生阅读能力地提升有明显的作用，这样科学的阅读训练才是学生需要的。
一、教师积极引导阅读
一直以来教师都是作为学生学习的引导者，所以在小学语文课堂中教师需要提升自己的个人素养，以身作则为学生树立学习的榜样。在阅读教学过程中，教师要根据阅读的题材和学生的喜好精心设计导入环节，从课堂开始就调动学生阅读的欲望，为接下来的阅读活动作好铺垫。
例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师将故事融入到课堂导入中增加课堂对学生的吸引的作用。在课堂开始，我对学生说：“同学们，雷锋的名字大家肯定都听过，有一次雷锋刚救火回来就接到抗洪抢险的命令，他不顾手上的伤毅然忍着疼痛和战士一起奋斗了七天七夜。还有一次雷锋因为生病去买药，路上看到一个建筑工地正在施工，雷锋毫不犹豫就推起小车参与到建设中，还没有留下名字。类似的事情还有很多，雷锋的精神值得我们去学习。”学生被雷锋的先进事迹所感动，纷纷表示要向雷锋学习，课堂气氛变得积极活跃，于是我趁热打铁引出教材中的知识。这样，通过我给学生讲故事的方式导入新课，增加课堂趣味性的同时还将学生的注意力转回到课堂中，使学生专心致志的阅读教材内容，对学生阅读能力地提升有着很大的促进作用。
二、扩充学生阅读积累
提升学生的阅读能力不是朝夕之间就可以完成的，需要在教师正确的引导下再加上学生长期的阅读积累，才可以让学生的阅读能力逐渐进步。在语文课堂中，教师要运用趣味性的方法引导学生主动阅读，培养学生养成良好的习惯。之后再将阅读书目从课内延伸到课外，不断扩充学生的阅读积累，才能使学生的阅读能力有效提升。
例如，在学习《风娃娃》时，就可以引导学生将课内阅读与课外阅读相结合，扩充学生的阅读积累。在课堂开始，我对学生说：“同学们，风是大自然中的最常见的现象之一，夏天的微风可以带给我们凉爽、冬天的冷风会让我们觉得寒冷，甚至还有威力巨大的台风给人们造成损失，今天我们就来通过阅读寓言故事看看风娃娃都做了些什么事吧。”学生听我讲完之后开始阅读教材内容，为风娃娃好心办坏事而嘆息，我察觉到学生的情况后，对学生说：“同学们，风娃娃虽然出发点是好的，但是不知道人们真正需要的是什么，才会造成好心办坏事的局面，我们不能向它学习。其实在课外还有很多精彩的书目，大家可以在课外利用空闲时间进行阅读，并在课堂中和其他同学交流阅读心得。”这样，通过我以语文教材中的内容激发学生阅读的兴趣，进而延伸到课外阅读中，帮助学生扩充阅读素材，使学生的阅读能力在语文课堂中得到极大提升。
三、运用正确阅读方法
方法对事情成败的重要性不言而喻，特别是对学生的阅读教学来说，掌握正确的阅读方法能帮助学生稳固提升阅读能力，这就需要语文教师运用现代化思维进行教学活动。在语文课堂的阅读教学中，教师要指导学生结合作者的生平，以及创作文章的背景，并掌握文章的整体脉络和叙事结构，运用正确的阅读方法才能有效提升学生的阅读能力。
例如，在学习《登鹳雀楼》时，教师就要教授学生学会应用正确的阅读方法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在开始学习之前可以先阅读课本内容下方的注释，对作者的生平和创作这首诗的背景进行了解，帮助我们更快学习。”学生在我的引导下开始对教材中的注释进行阅读，之后开始结合注释尝试理解这首诗的意思，并结合作者的生平和创作背景体会这首诗中所要表达的情感。这样，通过在课堂中教授学生运用正确的阅读方法进行解读语文教材中的内容，在学生的自主探索能力增强的同时，学生的阅读能力随着课堂教学的完成得到提高。
总而言之，在现代化的小学语文课堂中，教师不能墨守成规，要勇于突破陈旧落后的教学方法，结合教材内容和学生的喜好融入新的元素，不断丰富课堂教学元素，以多种方法来调动学生阅读的欲望，同时还要引导学生利用课外时间尽可能多的阅读其他名著，增加学生的知识储备，当然，教师在小学语文课堂中要教授给学生正确的阅读方法，潜移默化促进学生的阅读能力不断提升。
参考文献：
[1]黎敬芬.略论小学语文自主性阅读能力的培养[J].当代教研论丛，2019（06）：38.
[2]肖慧芳.小学语文教学中如何提高阅读能力的研究探讨[J].课程教育研究，2019（17）：105.
关键词：小学语文;阅读能力;引导阅读;阅读积累;阅读方法
在以往的小学语文课堂中，教师采用的教学方法注重知识的灌输而不关注学生能力地提升，导致学生成为“应试机器”。社会在飞速发展，国家需要大量的能力型人才。因此，语文教师要加强对学生的阅读训练，当然，这种训练必须要遵循科学的教育理念，与语文教材中的知识有较高的关联，对促进学生阅读能力地提升有明显的作用，这样科学的阅读训练才是学生需要的。
一、教师积极引导阅读
一直以来教师都是作为学生学习的引导者，所以在小学语文课堂中教师需要提升自己的个人素养，以身作则为学生树立学习的榜样。在阅读教学过程中，教师要根据阅读的题材和学生的喜好精心设计导入环节，从课堂开始就调动学生阅读的欲望，为接下来的阅读活动作好铺垫。
例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师将故事融入到课堂导入中增加课堂对学生的吸引的作用。在课堂开始，我对学生说：“同学们，雷锋的名字大家肯定都听过，有一次雷锋刚救火回来就接到抗洪抢险的命令，他不顾手上的伤毅然忍着疼痛和战士一起奋斗了七天七夜。还有一次雷锋因为生病去买药，路上看到一个建筑工地正在施工，雷锋毫不犹豫就推起小车参与到建设中，还没有留下名字。类似的事情还有很多，雷锋的精神值得我们去学习。”学生被雷锋的先进事迹所感动，纷纷表示要向雷锋学习，课堂气氛变得积极活跃，于是我趁热打铁引出教材中的知识。这样，通过我给学生讲故事的方式导入新课，增加课堂趣味性的同时还将学生的注意力转回到课堂中，使学生专心致志的阅读教材内容，对学生阅读能力地提升有着很大的促进作用。
二、扩充学生阅读积累
提升学生的阅读能力不是朝夕之间就可以完成的，需要在教师正确的引导下再加上学生长期的阅读积累，才可以让学生的阅读能力逐渐进步。在语文课堂中，教师要运用趣味性的方法引导学生主动阅读，培养学生养成良好的习惯。之后再将阅读书目从课内延伸到课外，不断扩充学生的阅读积累，才能使学生的阅读能力有效提升。
例如，在学习《风娃娃》时，就可以引导学生将课内阅读与课外阅读相结合，扩充学生的阅读积累。在课堂开始，我对学生说：“同学们，风是大自然中的最常见的现象之一，夏天的微风可以带给我们凉爽、冬天的冷风会让我们觉得寒冷，甚至还有威力巨大的台风给人们造成损失，今天我们就来通过阅读寓言故事看看风娃娃都做了些什么事吧。”学生听我讲完之后开始阅读教材内容，为风娃娃好心办坏事而嘆息，我察觉到学生的情况后，对学生说：“同学们，风娃娃虽然出发点是好的，但是不知道人们真正需要的是什么，才会造成好心办坏事的局面，我们不能向它学习。其实在课外还有很多精彩的书目，大家可以在课外利用空闲时间进行阅读，并在课堂中和其他同学交流阅读心得。”这样，通过我以语文教材中的内容激发学生阅读的兴趣，进而延伸到课外阅读中，帮助学生扩充阅读素材，使学生的阅读能力在语文课堂中得到极大提升。
三、运用正确阅读方法
方法对事情成败的重要性不言而喻，特别是对学生的阅读教学来说，掌握正确的阅读方法能帮助学生稳固提升阅读能力，这就需要语文教师运用现代化思维进行教学活动。在语文课堂的阅读教学中，教师要指导学生结合作者的生平，以及创作文章的背景，并掌握文章的整体脉络和叙事结构，运用正确的阅读方法才能有效提升学生的阅读能力。
例如，在学习《登鹳雀楼》时，教师就要教授学生学会应用正确的阅读方法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在开始学习之前可以先阅读课本内容下方的注释，对作者的生平和创作这首诗的背景进行了解，帮助我们更快学习。”学生在我的引导下开始对教材中的注释进行阅读，之后开始结合注释尝试理解这首诗的意思，并结合作者的生平和创作背景体会这首诗中所要表达的情感。这样，通过在课堂中教授学生运用正确的阅读方法进行解读语文教材中的内容，在学生的自主探索能力增强的同时，学生的阅读能力随着课堂教学的完成得到提高。
总而言之，在现代化的小学语文课堂中，教师不能墨守成规，要勇于突破陈旧落后的教学方法，结合教材内容和学生的喜好融入新的元素，不断丰富课堂教学元素，以多种方法来调动学生阅读的欲望，同时还要引导学生利用课外时间尽可能多的阅读其他名著，增加学生的知识储备，当然，教师在小学语文课堂中要教授给学生正确的阅读方法，潜移默化促进学生的阅读能力不断提升。
参考文献：
[1]黎敬芬.略论小学语文自主性阅读能力的培养[J].当代教研论丛，2019（06）：38.
[2]肖慧芳.小学语文教学中如何提高阅读能力的研究探讨[J].课程教育研究，2019（17）：105.