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摘 要：随着素质教育的不断深入，我国当前在开展教育活动的过程中对核心素养的培养越来越重视，并且将核心素养作为了各科教学的主要目标，希望以此令学生得到更好的培养。对高中化学而言，以核心素养为目标开展教学能够促进高中或化学课堂的改革，并且也可以为高中化学教师提供更多的教学思路，进而实现教学模式的创新。因此广大高中化学教师对此一定要提高重视，并且要积极探寻更有效的教学策略，以此实现高中化学课堂教学效果的提升。基于此，本文对学科核心素养下的高中化学课堂教学展开了分析。
关键词：核心素养;高中化学;教学策略
前言：化学是高中课程体系中不可缺少的一部分，同时也是非常重要的考试学科，因此提升化学水平对学生而言是非常重要的。教师必须使用有效的教学策略，才能够帮助学生更好的提升化学水平。化学水平的提升指的是学生各方面能力的成长，但由于长期受应试教育的影响，很多高中化学教师在教学过程中完全以提升分数与目标，实际的课堂教学大多都是在反复讲解概念和问题，对学生能力的提升没有给予充分关注。这对于核心素养的发展是极其不利的，因此必须立即对化学课堂教学作出改变，这样才能为学生的发展提供充分保障。
一、化学学科素养
分析化学学科素养不能从单一概念的角度出发，这是因为化学学科核心素养中包含了很多方面，首先化学学科核心素养是学生核心素养在化学学科中的具体体现，包括了以下三个方面：一是学生必须要掌握的基本化学理论知识，二是对这些理论知识的应用能力，三是化学知识赋予学生的思想和理念。可以说化学学科核心素养可以让学生在学习化学知识之后得到更综合的成长，并且对学生的终身发展都有着积极的促进作用。
化学中的知识和技能主要有四方面的内容，第一是探究意识和创新能力，这一点对于学生是否能够学好化学并真正掌握化学有着很大影响[1]。第二是对化学变化和能量守恒的理念进行了解，这是帮助学生建立科学化学观念的重要方式。第三是探究和理解化学知识时要能够分别从宏观和微观的角度进行。第四是建立适合自身发展的思想和理念以及正确对待科学的态度，然后明确自身在社会中扮演的角色和应该承担的社会责任，以此实现在社会中的良好发展。
二、基于学科核心素养下的高中化学课堂教学策略
高中化学教师必须要充分了解化学学科素养的内涵，然后结合有效的教学策略改变教学的侧重点、形式和内容，这样才能令学生的化学学科核心素养得到良好培养并且增强课堂教学效率。
（一）在化学实验教学中培养学生的探究能力
高中化学课程最明显的特点是其中有很多实验教学的内容，而实验教学也是高中化学用非常重要的组成部分，在学生各项能力的成长中都发挥着关键性的作用。在传统的化学实验教学中，教师首先会让学生知道实验结果，然后再通过实验对结果进行验证，这种方式只能让学生了解化学理论，学生不需要进行思考，只需要按照规定好的流程进行操作即可，在整个过程中学生的探究能力和思维能力没有得到任何的提升，化学实验教学的作用也得不到有效发挥。在化学核心素养的背景下，教師要更加重视实验教学的作用，要对化学实验进行细化，充分发挥学生的主观能动性，令其在实验过程中积极探究和思考，让学生自己去探寻实验的结果[2]。这样学生才能够通过实验掌握化学规律和理论知识，而学生的实验能力、思考能力、探究能力等都可以在得到结果之后获得提升，而这些能力的提升也可以促进学生核心素养的增强。
以“焰色反应”的实验为例，教师在带领学生开展这项实验活动时，可以将碳酸钠溶液、碳酸钾溶液、盐酸、铂丝等材料提供给学生，然后为学生讲解实验步骤和注意事项，让学生自己利用这些材料去操作并记录最终的结果，也可以让学生对实验进行分组讨论，这样学生才能够真正掌握“焰色反应”的相关知识。
（二）尊重学生主体、开展多元化教学
教学模式单一是传统化学教学最明显的缺陷，不仅不能满足核心素养的相关要求，而且也会降低教学效率和学生的学习积极性。因此教师一定要使用更多元的教学手段，教学过程中要使用更有效的方式，并且要体现学生的主体性，从而让学生更积极的参与到课堂学习中，同时还要对学生的学习习惯进行培养，让学生能够真正喜欢上化学。当前小组合作教学法情境教学法等都是新型的教学手段，在教学中得到了广泛应用，并且也获得了不错的应用效果，高中化学教师在应用这些新型教学方式的过程中，也应积极探寻新的教学手段，争取令教学效果得到最大化提升。以“铝及铝合金”的相关知识为例，在对这部分知识进行教学时，教师可以将生活中一些常见的铝制物品应用在教学中，通过这种方式创建生活情境，可明显拉近学生和化学知识的距离，以达到提升教学效果的目的。
结束语：综上所述，高中化学教师在开展教学时不能只将提升学生分数作为目标，要以培养学生核心素养、让学生获得更好的未来发展为目标开展教学，并积极探寻更有效的教学手段，这样才能让学生得到更好的培养，而且对学生的未来发展也将有非常积极的帮助。
参考文献：
[1]赵敏.基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D].
[2]赵莹.基于核心素养的高中化学教学研究[J].课程教育研究，2019，15（06）：51-52.
关键词：核心素养;高中化学;教学策略
前言：化学是高中课程体系中不可缺少的一部分，同时也是非常重要的考试学科，因此提升化学水平对学生而言是非常重要的。教师必须使用有效的教学策略，才能够帮助学生更好的提升化学水平。化学水平的提升指的是学生各方面能力的成长，但由于长期受应试教育的影响，很多高中化学教师在教学过程中完全以提升分数与目标，实际的课堂教学大多都是在反复讲解概念和问题，对学生能力的提升没有给予充分关注。这对于核心素养的发展是极其不利的，因此必须立即对化学课堂教学作出改变，这样才能为学生的发展提供充分保障。
一、化学学科素养
分析化学学科素养不能从单一概念的角度出发，这是因为化学学科核心素养中包含了很多方面，首先化学学科核心素养是学生核心素养在化学学科中的具体体现，包括了以下三个方面：一是学生必须要掌握的基本化学理论知识，二是对这些理论知识的应用能力，三是化学知识赋予学生的思想和理念。可以说化学学科核心素养可以让学生在学习化学知识之后得到更综合的成长，并且对学生的终身发展都有着积极的促进作用。
化学中的知识和技能主要有四方面的内容，第一是探究意识和创新能力，这一点对于学生是否能够学好化学并真正掌握化学有着很大影响[1]。第二是对化学变化和能量守恒的理念进行了解，这是帮助学生建立科学化学观念的重要方式。第三是探究和理解化学知识时要能够分别从宏观和微观的角度进行。第四是建立适合自身发展的思想和理念以及正确对待科学的态度，然后明确自身在社会中扮演的角色和应该承担的社会责任，以此实现在社会中的良好发展。
二、基于学科核心素养下的高中化学课堂教学策略
高中化学教师必须要充分了解化学学科素养的内涵，然后结合有效的教学策略改变教学的侧重点、形式和内容，这样才能令学生的化学学科核心素养得到良好培养并且增强课堂教学效率。
（一）在化学实验教学中培养学生的探究能力
高中化学课程最明显的特点是其中有很多实验教学的内容，而实验教学也是高中化学用非常重要的组成部分，在学生各项能力的成长中都发挥着关键性的作用。在传统的化学实验教学中，教师首先会让学生知道实验结果，然后再通过实验对结果进行验证，这种方式只能让学生了解化学理论，学生不需要进行思考，只需要按照规定好的流程进行操作即可，在整个过程中学生的探究能力和思维能力没有得到任何的提升，化学实验教学的作用也得不到有效发挥。在化学核心素养的背景下，教師要更加重视实验教学的作用，要对化学实验进行细化，充分发挥学生的主观能动性，令其在实验过程中积极探究和思考，让学生自己去探寻实验的结果[2]。这样学生才能够通过实验掌握化学规律和理论知识，而学生的实验能力、思考能力、探究能力等都可以在得到结果之后获得提升，而这些能力的提升也可以促进学生核心素养的增强。
以“焰色反应”的实验为例，教师在带领学生开展这项实验活动时，可以将碳酸钠溶液、碳酸钾溶液、盐酸、铂丝等材料提供给学生，然后为学生讲解实验步骤和注意事项，让学生自己利用这些材料去操作并记录最终的结果，也可以让学生对实验进行分组讨论，这样学生才能够真正掌握“焰色反应”的相关知识。
（二）尊重学生主体、开展多元化教学
教学模式单一是传统化学教学最明显的缺陷，不仅不能满足核心素养的相关要求，而且也会降低教学效率和学生的学习积极性。因此教师一定要使用更多元的教学手段，教学过程中要使用更有效的方式，并且要体现学生的主体性，从而让学生更积极的参与到课堂学习中，同时还要对学生的学习习惯进行培养，让学生能够真正喜欢上化学。当前小组合作教学法情境教学法等都是新型的教学手段，在教学中得到了广泛应用，并且也获得了不错的应用效果，高中化学教师在应用这些新型教学方式的过程中，也应积极探寻新的教学手段，争取令教学效果得到最大化提升。以“铝及铝合金”的相关知识为例，在对这部分知识进行教学时，教师可以将生活中一些常见的铝制物品应用在教学中，通过这种方式创建生活情境，可明显拉近学生和化学知识的距离，以达到提升教学效果的目的。
结束语：综上所述，高中化学教师在开展教学时不能只将提升学生分数作为目标，要以培养学生核心素养、让学生获得更好的未来发展为目标开展教学，并积极探寻更有效的教学手段，这样才能让学生得到更好的培养，而且对学生的未来发展也将有非常积极的帮助。
参考文献：
[1]赵敏.基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D].
[2]赵莹.基于核心素养的高中化学教学研究[J].课程教育研究，2019，15（06）：51-52.