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【摘 要】文本阅读的教学对于提升学生学习语文的兴趣，培养学生阅读能力和素养的提升都有重要的意义，这也会让学生真正理解语文和阅读的内涵。本文分析了文本阅读的教学现状以及其在小学语文教学中的有效策略。
【关键词】小学语文教学;兴趣;文本阅读
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0165-02
一、小学语文文本阅读教学现状
（一）教学方法单一，教学内容不足
由于目前的小学教学还是存在许多传统教学模式的弊端，所以当下教师们对文本阅读兴趣培养的重视度还不足，形式和内容也较为单一，以分数为导向的教学目标现状依然存在。在小学阶段，小学生的接受能力有限，但是好奇心和学习能力都较强。因此教师应当制定较为多元化的学习目标，按照小学生的不同年龄因势利导，充分利用文本阅读的优势，帮助学生培养学习兴趣，养成正确的阅读习惯，这样才可以促进教学质量的提升。
（二）学生文本阅读兴趣不足
文本阅读兴趣的培养是一个长期的过程，由于受到传统教育观念的影响，许多填鸭式教学依然存在，然而这是十分不利于学生主动思考的一种教学模式。对于教师而言，学生的学习兴趣十分重要，“兴趣是最好的老师”，因此学生对知识的好奇是最好的学习推动剂。当学生可以因兴趣去主动学习知识的时候，其阅读量和知识量必然会大幅提升，这也可以减轻教师的教学压力，帮助学生学习更多的知识，同时教学质量也会大幅地提升。
二、小学语文教学中激发学生对文本阅读兴趣的策略
（一）从个性出发，激发阅读的趣味性
小学生由于年龄的原因，天性较为活泼，同时注意力集中的时间不长，自制力也较差，因此激发他们对于阅读的兴趣就显得尤为重要。教师在语文教学过程中，要注意教授他们正确的阅读方法，而不是让他们死记硬背。当学生可以感受其中的乐趣时，便会主动学习相关内容，从而逐步养成阅读的习惯，而不是对这门课有逆反的心理。小学生做事情有时会出现三分钟热度的现象，这是因为正确的阅读方法还没有被他们掌握，当遇到一些阅读的小问题时，他们就想要放弃，从而失去了阅读的渴望。因此教师们一定要耐心对待小学生的学习状态，理解他们的学习模式，这样也有助于教学质量的提升。
例如，在学习二年级下册《坐井观天》时，教师就应该从生活中的案例出发，帮助和引领学生对课文的内容进行深度理解，这样学生在阅读起来的时候就会特别迅速。《坐井观天》这篇文章中的道理可以利用到日常生活中，其中的观点也可以解决学生生活中的许多难题。因此教师在教学的过程中要多结合生活，尤其对小学生而言，当例子结合课文时，文章就会更好地理解。同时教师应该注意，在培养小学生的阅读能力时，应当更加科学地引导，提升阅读的兴趣和阅读质量，进而增强学生的自主阅读能力。
（二）了解学生需求，提升教学能力
传统的教学模式有着许多的弊端，这会使学生对语文的学习产生逆反心理，不利于小学语文教学的开展和教学效率的提升。因此，教师要积极地去了解学生的真正需求，将教材中的知识内容与学生的兴趣点相结合，刺激学生的好奇心。教师也需要对阅读文本的内容进行充分了解，这样才能引领学生真正参与到阅读的场景中，对阅读文本中的人物和情节有更深刻的了解。阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，因此教师只有提升自己的教学能力，才能更好地创造一个适合阅读的良好氛围。只有教师对自己严格要求，才能为学生做出表率，创造一个可以让学生真正深度阅读的空间。
如在《植物媽妈有办法》这一课的学习过程中，教师可以在课程的导入环节中，为学生展示一些植物的图片，比如蒲公英、苍耳、豌豆等植物，这样就可以激发学生的探索精神，让学生可以更好地了解植物的传播与播种的方法。此外，还可以导入一些关于植物的视频，用新媒体的方式引领学生对文章的内容进行深入探索，更好地接近大自然。此外，还可以组织课堂小组讨论、做手抄报等活动，对课程的内容进行延伸阅读，促进阅读的形式多样化。
（三）设计教学方法，引导学生主动学习
教师的教学方法应该随着社会的进步而与时俱进，丰富的教学方式可以让小学生真正地从阅读中感受到欢乐，激发学生的阅读兴趣，这样教学的效率才能得到更高程度的提升。因此，在教学中可以适当穿插一些新颖的教学模式，比如利用多媒体的教学方式，在课堂上向同学们展示一些与课程相关的图片、音乐、视频等素材。在教学的过程中，教师也可以与家长们积极配合，把课上学到的知识与课下的生活结合起来，为学生的阅读和分享创造一个良好的环境，这样才能培养学生良好的阅读习惯。
例如对课外名著《三国演义》进行阅读的过程中，教师就可以组织一些有意思的阅读活动，比如摘抄文章中的句子制作手抄报、举行知识抢答、举办读书小组成果展示等各种各样、丰富多彩的活动。这样就可以尽可能地调动起小学生对文本阅读的兴趣。在图书读书成果展示的时候，教师可以把每个学生感兴趣的点集中起来，制成一个成果集，在教室中张贴展示;或者是给同学们交换分享，这样可以满足学生的成就感和自信心。这也是符合小学生活泼开朗的性格特点，这对提升小学生的自信心，增强阅读的兴趣都会有不错的帮助。
三、结语
综上所述，小学语文作为小学生的启蒙教育需要受到格外重视，而文本阅读作为小学语文教学中的重中之重，更应该受到重视。这就要求教师要正确意识到学生对文本阅读兴趣的重要性，通过多种多样的方式和活动来提升教学的质量，为学生养成良好的阅读习惯打下基础。
参考文献：
[1]王秀杰.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略[J].吉林教育，2017（11）.
[2]邵保平.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的对策[J]..内蒙古教育，2017（6）.
（责编杨菲）
【关键词】小学语文教学;兴趣;文本阅读
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0165-02
一、小学语文文本阅读教学现状
（一）教学方法单一，教学内容不足
由于目前的小学教学还是存在许多传统教学模式的弊端，所以当下教师们对文本阅读兴趣培养的重视度还不足，形式和内容也较为单一，以分数为导向的教学目标现状依然存在。在小学阶段，小学生的接受能力有限，但是好奇心和学习能力都较强。因此教师应当制定较为多元化的学习目标，按照小学生的不同年龄因势利导，充分利用文本阅读的优势，帮助学生培养学习兴趣，养成正确的阅读习惯，这样才可以促进教学质量的提升。
（二）学生文本阅读兴趣不足
文本阅读兴趣的培养是一个长期的过程，由于受到传统教育观念的影响，许多填鸭式教学依然存在，然而这是十分不利于学生主动思考的一种教学模式。对于教师而言，学生的学习兴趣十分重要，“兴趣是最好的老师”，因此学生对知识的好奇是最好的学习推动剂。当学生可以因兴趣去主动学习知识的时候，其阅读量和知识量必然会大幅提升，这也可以减轻教师的教学压力，帮助学生学习更多的知识，同时教学质量也会大幅地提升。
二、小学语文教学中激发学生对文本阅读兴趣的策略
（一）从个性出发，激发阅读的趣味性
小学生由于年龄的原因，天性较为活泼，同时注意力集中的时间不长，自制力也较差，因此激发他们对于阅读的兴趣就显得尤为重要。教师在语文教学过程中，要注意教授他们正确的阅读方法，而不是让他们死记硬背。当学生可以感受其中的乐趣时，便会主动学习相关内容，从而逐步养成阅读的习惯，而不是对这门课有逆反的心理。小学生做事情有时会出现三分钟热度的现象，这是因为正确的阅读方法还没有被他们掌握，当遇到一些阅读的小问题时，他们就想要放弃，从而失去了阅读的渴望。因此教师们一定要耐心对待小学生的学习状态，理解他们的学习模式，这样也有助于教学质量的提升。
例如，在学习二年级下册《坐井观天》时，教师就应该从生活中的案例出发，帮助和引领学生对课文的内容进行深度理解，这样学生在阅读起来的时候就会特别迅速。《坐井观天》这篇文章中的道理可以利用到日常生活中，其中的观点也可以解决学生生活中的许多难题。因此教师在教学的过程中要多结合生活，尤其对小学生而言，当例子结合课文时，文章就会更好地理解。同时教师应该注意，在培养小学生的阅读能力时，应当更加科学地引导，提升阅读的兴趣和阅读质量，进而增强学生的自主阅读能力。
（二）了解学生需求，提升教学能力
传统的教学模式有着许多的弊端，这会使学生对语文的学习产生逆反心理，不利于小学语文教学的开展和教学效率的提升。因此，教师要积极地去了解学生的真正需求，将教材中的知识内容与学生的兴趣点相结合，刺激学生的好奇心。教师也需要对阅读文本的内容进行充分了解，这样才能引领学生真正参与到阅读的场景中，对阅读文本中的人物和情节有更深刻的了解。阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，因此教师只有提升自己的教学能力，才能更好地创造一个适合阅读的良好氛围。只有教师对自己严格要求，才能为学生做出表率，创造一个可以让学生真正深度阅读的空间。
如在《植物媽妈有办法》这一课的学习过程中，教师可以在课程的导入环节中，为学生展示一些植物的图片，比如蒲公英、苍耳、豌豆等植物，这样就可以激发学生的探索精神，让学生可以更好地了解植物的传播与播种的方法。此外，还可以导入一些关于植物的视频，用新媒体的方式引领学生对文章的内容进行深入探索，更好地接近大自然。此外，还可以组织课堂小组讨论、做手抄报等活动，对课程的内容进行延伸阅读，促进阅读的形式多样化。
（三）设计教学方法，引导学生主动学习
教师的教学方法应该随着社会的进步而与时俱进，丰富的教学方式可以让小学生真正地从阅读中感受到欢乐，激发学生的阅读兴趣，这样教学的效率才能得到更高程度的提升。因此，在教学中可以适当穿插一些新颖的教学模式，比如利用多媒体的教学方式，在课堂上向同学们展示一些与课程相关的图片、音乐、视频等素材。在教学的过程中，教师也可以与家长们积极配合，把课上学到的知识与课下的生活结合起来，为学生的阅读和分享创造一个良好的环境，这样才能培养学生良好的阅读习惯。
例如对课外名著《三国演义》进行阅读的过程中，教师就可以组织一些有意思的阅读活动，比如摘抄文章中的句子制作手抄报、举行知识抢答、举办读书小组成果展示等各种各样、丰富多彩的活动。这样就可以尽可能地调动起小学生对文本阅读的兴趣。在图书读书成果展示的时候，教师可以把每个学生感兴趣的点集中起来，制成一个成果集，在教室中张贴展示;或者是给同学们交换分享，这样可以满足学生的成就感和自信心。这也是符合小学生活泼开朗的性格特点，这对提升小学生的自信心，增强阅读的兴趣都会有不错的帮助。
三、结语
综上所述，小学语文作为小学生的启蒙教育需要受到格外重视，而文本阅读作为小学语文教学中的重中之重，更应该受到重视。这就要求教师要正确意识到学生对文本阅读兴趣的重要性，通过多种多样的方式和活动来提升教学的质量，为学生养成良好的阅读习惯打下基础。
参考文献：
[1]王秀杰.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略[J].吉林教育，2017（11）.
[2]邵保平.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的对策[J]..内蒙古教育，2017（6）.
（责编杨菲）