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【摘 要】英语绘本阅读由于自身图文结合的特点，在欧美深受家长和教师的喜欢，成为欧美家庭、学校指导小学生阅读的重要途径。近几年由于互联网的发展，英语绘本教学也传到了国内，在部分省市开始应用，深受年轻教师和家长的喜欢。小学生英语学习能力的提升离不开大量的阅读，通过英语绘本进行阅读教学，能够促进学生在英语学习中听、说、读、写等综合能力的提升。
【关键词】小学英语;绘本阅读;教学设计
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0132-02
一、英语教学中引入绘本进行阅读教学的意义
一是能激发学生学习英语的兴趣。绘本是一种以图文并茂形式存在的，适应小学生阅读的儿童书籍，具有图画完整、文字简明、情节有趣的特征，内容上常有童话故事、寓言故事、古诗词、儿歌等多种形式，英语绘本既具有一般绘本的特征，还具有英汉并存的性质，符合小学生的认知水平和思维方式，在英语教学中引入英语绘本的学习，更能激发学生的学习热情和兴趣。
二是能促进学生语言能力的发展。小学生直观思维较强，学生阅读英语绘本不仅能够有效掌握单词的读音和书写方法，还可以结合图片真正地理解语言表达的意义。学生听、读绘本故事时，在共同阅读中增进了情感，在相互交流中潜移默化地提高了自身语言知识和技能。
三是培养了学生的合作探究能力。英文绘本由于自身特点，能够吸引学生的注意力，让学生在愉悦中进行听、说、读、写，合作中解决阅读任务，从而培养了学生的合作探究能力。
四是初步培育了学生的创新能力。英文绘本通常以动、植物为故事主人翁，用最简单的文字叙述一个完整的故事，语言简洁易懂，能使学生在阅读和讲述过程中进行合理想象，初步培育了学生的创新能力。同时由于它英汉并存，在阅读的过程中能丰富学生的情感体验，潜移默化地培养学生的多元文化意识。
二、英语绘本在小学英语阅读教学中的应用
（一）合理选择绘本内容，引导做好课前预习
由于我们在日常生活中运用英语的频率较低，学生缺乏良好的语言环境，导致学生在理解英语阅读时容易出现偏差，借助英语绘本进行阅读教学，可以引导学生克服对学习英语的恐惧。在此过程中，可以让学生通过观看多媒体动画等，提前进行故事预测，鼓励学生猜测故事的后续走向，让学生在聆听英语绘本时，标记好自身觉得困难的词或短句。在绘本教学的预习活动中，教师可以初步掌握学生的阅读情况，了解本节课的教学重难点，根据学生的反馈，及时調整阅读教学内容，通过夸张的肢体语言与表情，加强学生对英语绘本文本的理解，提高英语课堂教学效率。在设计绘本教学时，教师应该明确本节课的教学目标，不仅要让学生在反复训练中掌握英语词汇、句子以及语法，而且也要尽量使学生能完整地复述故事的大意，引导学生掌握一些阅读策略，提高学生的阅读效率。
（二）借助绘本知识，精心设计教学过程
在利用英语绘本进行教学活动时，教师可以通过层层推进地提问，加深学生对英语知识的理解。教师要让学生注意绘本中的细节，引导学生充分理解绘本中的故事。
利用英语绘本进行阅读教学对学生的基本能力提出了一定的要求：首先教师要注重学生词汇、语法等基础英语知识的巩固，促进学生英语基础能力的有效提高;其次教师要注意英语绘本本身的趣味性，利用绘本的功能，帮助学生更好地掌握和理解英语短句;最后教师可以引导学生运用英语知识，准确地表达绘本中描述的故事，从而提高学生的英语表达能力。
（三）借助多样化评价，巩固教学效果
为了激发学生对英语学习的兴趣，在利用英文绘本进行阅读教学之后，教师应该摒弃传统的单一评价模式，积极地对学生进行多样化的评价。除了要注重学生对英语词汇和句型的掌握外，还应将学生在阅读过程中的沟通、合作、兴趣、态度等方面的表现纳入评价指标。为了增加学生的阅读量，可以鼓励学生交换绘本，拓宽阅读渠道。在利用绘本进行阅读教学的过程中，教师可以根据学生的年龄特点和语言水平，开展多种形式的实践活动，帮助学生巩固故事内容，同时培养学生的综合语言应用能力。
在小学英语教学中引入英语绘本进行阅读教学，这种形式的出现，符合小学生的认知特点，能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生英语能力的全面提升，为我们的英语教学探索了新的方法，促使我们英语教师不断丰富自己的教学方法，在教学中从学生的角度选择教学内容，设计教学过程，整体考虑教学环节，进一步树立以学生为主体的教学意识。
参考文献：
[1]胡新杰.在绘本阅读教学中培养学生思维品质的实践[J]中小学外语教学，2018（8）.
[2]李敏.绘本阅读在小学英语教学中的实践研究——以小学低年级英语绘本阅读为例[J].新课程（小学），2018（11）.
（责编翁春梅）
【关键词】小学英语;绘本阅读;教学设计
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0132-02
一、英语教学中引入绘本进行阅读教学的意义
一是能激发学生学习英语的兴趣。绘本是一种以图文并茂形式存在的，适应小学生阅读的儿童书籍，具有图画完整、文字简明、情节有趣的特征，内容上常有童话故事、寓言故事、古诗词、儿歌等多种形式，英语绘本既具有一般绘本的特征，还具有英汉并存的性质，符合小学生的认知水平和思维方式，在英语教学中引入英语绘本的学习，更能激发学生的学习热情和兴趣。
二是能促进学生语言能力的发展。小学生直观思维较强，学生阅读英语绘本不仅能够有效掌握单词的读音和书写方法，还可以结合图片真正地理解语言表达的意义。学生听、读绘本故事时，在共同阅读中增进了情感，在相互交流中潜移默化地提高了自身语言知识和技能。
三是培养了学生的合作探究能力。英文绘本由于自身特点，能够吸引学生的注意力，让学生在愉悦中进行听、说、读、写，合作中解决阅读任务，从而培养了学生的合作探究能力。
四是初步培育了学生的创新能力。英文绘本通常以动、植物为故事主人翁，用最简单的文字叙述一个完整的故事，语言简洁易懂，能使学生在阅读和讲述过程中进行合理想象，初步培育了学生的创新能力。同时由于它英汉并存，在阅读的过程中能丰富学生的情感体验，潜移默化地培养学生的多元文化意识。
二、英语绘本在小学英语阅读教学中的应用
（一）合理选择绘本内容，引导做好课前预习
由于我们在日常生活中运用英语的频率较低，学生缺乏良好的语言环境，导致学生在理解英语阅读时容易出现偏差，借助英语绘本进行阅读教学，可以引导学生克服对学习英语的恐惧。在此过程中，可以让学生通过观看多媒体动画等，提前进行故事预测，鼓励学生猜测故事的后续走向，让学生在聆听英语绘本时，标记好自身觉得困难的词或短句。在绘本教学的预习活动中，教师可以初步掌握学生的阅读情况，了解本节课的教学重难点，根据学生的反馈，及时調整阅读教学内容，通过夸张的肢体语言与表情，加强学生对英语绘本文本的理解，提高英语课堂教学效率。在设计绘本教学时，教师应该明确本节课的教学目标，不仅要让学生在反复训练中掌握英语词汇、句子以及语法，而且也要尽量使学生能完整地复述故事的大意，引导学生掌握一些阅读策略，提高学生的阅读效率。
（二）借助绘本知识，精心设计教学过程
在利用英语绘本进行教学活动时，教师可以通过层层推进地提问，加深学生对英语知识的理解。教师要让学生注意绘本中的细节，引导学生充分理解绘本中的故事。
利用英语绘本进行阅读教学对学生的基本能力提出了一定的要求：首先教师要注重学生词汇、语法等基础英语知识的巩固，促进学生英语基础能力的有效提高;其次教师要注意英语绘本本身的趣味性，利用绘本的功能，帮助学生更好地掌握和理解英语短句;最后教师可以引导学生运用英语知识，准确地表达绘本中描述的故事，从而提高学生的英语表达能力。
（三）借助多样化评价，巩固教学效果
为了激发学生对英语学习的兴趣，在利用英文绘本进行阅读教学之后，教师应该摒弃传统的单一评价模式，积极地对学生进行多样化的评价。除了要注重学生对英语词汇和句型的掌握外，还应将学生在阅读过程中的沟通、合作、兴趣、态度等方面的表现纳入评价指标。为了增加学生的阅读量，可以鼓励学生交换绘本，拓宽阅读渠道。在利用绘本进行阅读教学的过程中，教师可以根据学生的年龄特点和语言水平，开展多种形式的实践活动，帮助学生巩固故事内容，同时培养学生的综合语言应用能力。
在小学英语教学中引入英语绘本进行阅读教学，这种形式的出现，符合小学生的认知特点，能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生英语能力的全面提升，为我们的英语教学探索了新的方法，促使我们英语教师不断丰富自己的教学方法，在教学中从学生的角度选择教学内容，设计教学过程，整体考虑教学环节，进一步树立以学生为主体的教学意识。
参考文献：
[1]胡新杰.在绘本阅读教学中培养学生思维品质的实践[J]中小学外语教学，2018（8）.
[2]李敏.绘本阅读在小学英语教学中的实践研究——以小学低年级英语绘本阅读为例[J].新课程（小学），2018（11）.
（责编翁春梅）