【摘要】随着互联网+的深度开展，课堂资源呈现出创新性发展趋势——不再局限传统课堂教学的空间限制，教育形式出现全新的形式，学习者得到更多教学资源的选择支持。通过职业资源的合理整合给职业院校学生开展更高层面的教育指导，利于职业教育质量的提升。但是当前职教资源在整合优化的过程中出现多种问题，需要根据这些问题制定科学的共享利用方案，促使制约教育实现更好的发展。
　　【关键词】互联网+  职业教育  资源整合  职教资源  共享利用
　　【基金项目】本文系北海职业学院2019年度第一批院级教育教学改革研究项目（2019YJY20）。
　　【中图分类号】G511 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0234-02
　　研究可知慕课或者是微课等教学方式投入到职业教育中，但是这些教学方式都存在一定的不足，需要对教学资源进行充分的整合和科学利用。在素质教育指导下，职业院校应该对教学资源实施优化整合和共享，给职业学生开展更高层面的教育指导，让他们得到更优质的技能教育和学科能力的培养。这样可以构建系统化的职业教育课程，强化职业教育的最终效果，利于学生们得到更高效的职业培养。
　　一、职业院校应该开展数字化的校园建设，给职业学生提供网络学习的支持
　　在素质教育指导下，职业院校应该对教学资源实施优化整合和共享，这样能提升职业教育的最终质量。基于互聯网+呈现出的技术和教学优势，职业院校应该开展数字化的校园建设以给职业学生提供网络学习的支持，提升职教资源的利用程度[1]。职业院校应该进行数字化的网络平台建设，给师生提供更好的信息交流支持，通过学生、课程管理等方式强化教学资源的共享程度，利于他们更好的掌握课程知识。
　　同时，职业院校也需对优秀学生进行挖掘，鼓励他们参与到新课程开发和教学资源的整合中，借助学习平台开展更高层面的职业教育，从而带动其他学生更好的参与到知识探究中。针对学生们出现的学习问题，专业教师可以通过互动交流等方式让他们掌握课程知识，领悟到相关的技能。这样能提升职教资源的整合程度，让学生们通过网络学习的方式得到更高层面的知识教育，保障职业教育开展的效果，以此强化现代职业教育的落实效果。通过开展这几方面的工作，职业院校可以对各种教学资源进行合理的整合，重视给学生们提供知识交流和技能互动的平台支持，给教学资源的共享利用注入更多支持。
　　二、政府部门和职业院校通力合作，对职教资源进行大范围的整合和共享利用
　　在现代教育指导下，职业院校要想开展更高层面的教育引导则应该对相关的教学资源进行深度的挖掘，通过优化整合的方式强化教育资源的利用程度，也能提高职教资源的共享利用效果。所以相关的职业教育部门需对职教资源的开发和优化整合进行规范，通过建立标准化的开发准则提高网络课程的创设效果，给职业院校提供更好的教学资源支持。政府部门应该做好组织协调工作，依托社会和各职业院校的力量支持建立职业资源的共享平台，对优质教师、课程资源进行合理的整合，建立交流互动的信息平台[2]。这样可以给职业教育提供更好的教学资源支持，让他们得到更优质的职业教育和技能培养，符合现代教育所提出的能力培养要求。
　　职业院校教师可以通过职教资源的优化整合强化自身的专业技能，通过名师借鉴的方式提高自身的授课能力，重视从学生们的视角分析可以开展什么样的课堂教学，从而保障职业教育的实效性。同时，职业教师也应该建立比较完整的学分考评机制，根据学生们的学习情况进行教学评价，满足学生们不同的职业学习需求。此外，职业院校的专业教师需要合理革新自身的教学理念和能力培养思维，成为课堂教学的引导者和辅助者。这样能提高职业院校教师的专业能力和业务水平，立足共享平台的方式给学生们开展更高层面的知识讲解，通过取长补短的方式提高职教资源的优化整合程度。这样可以给学生们的职业学习与能力培养提供更好的平台支持，也给学生们的相互交流提供更好的条件支持，从而更符合现代教育所提出的教学需求。
　　结论
　　职业教育在互联网+的指导下出现全新的发展，需要对职教资源进行充分的整合与合理的利用，从而给职业教育注入更多的支持力量。可以说在线教育给现代的职业教育提供更好的支持，所以职业院校需要借助互联网+技术开展创新性的课堂教学，对各种职教资源进行优化整合和共享利用，强化最终的教学效率。
　　参考文献：
　　[1]沈小雨. “互联网+”背景下校企合作共建共享专业教学资源库——以扬州“三把刀”文化及传统技艺专业教学资源库建设为例[J].学园，2017（31）：203-204.
　　[2]方静.常州高职园区校际合作共建共享课程教学资源库的路径分析——以高职旅游大类专业课程为例[J].职教通讯，2018（10）：44-49.
　　作者简介：
　　林幼文（1974-），女，广西宾阳人，副教授，研究方向：电子工程和移动通信。