【摘 要】
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中国教育很早就已经步入信息化的道路,在未来的教育中,只会呈现出越来越数字化的特点。电教作为一种教育信息化的新尝试,为数字化教学资源开发、促进教育电子信息化贡献着力量。在初中课堂应用电教,创造了和传统教育不同的学习环境,丰富了教学形式,给学生提供了更多的学习资源,然而由于电教模式起步较晚,存在部分教师对电教运用单一化、形式化等问题,难以让电教成为提升教学效率的助力,因而,如何充分挖掘电教的优势、摒弃其劣势,多元化运用电教手段,已成为初中教师面临的主要问题。
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中国教育很早就已经步入信息化的道路,在未来的教育中,只会呈现出越来越数字化的特点。电教作为一种教育信息化的新尝试,为数字化教学资源开发、促进教育电子信息化贡献着力量。在初中课堂应用电教,创造了和传统教育不同的学习环境,丰富了教学形式,给学生提供了更多的学习资源,然而由于电教模式起步较晚,存在部分教师对电教运用单一化、形式化等问题,难以让电教成为提升教学效率的助力,因而,如何充分挖掘电教的优势、摒弃其劣势,多元化运用电教手段,已成为初中教师面临的主要问题。
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