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摘 要：留守儿童的大量出现，是因为机械化以及工业化的不断推行，大量的农村劳动力转移到城镇所产生的特殊群体，而留守儿童的问题不断变得严重，加上农村教育水平的落后，让留守儿童的成长处境令人担忧，特别是在德育方面，对留守儿童展开德育，遇到了一定的瓶颈。
关键词：小学;留守儿童;德育体系;构建;完善探究
一、 引言
城镇化的不断推进，导致农村出现大量的留守儿童，留守儿童在行为习惯以及心理素质方面暴露出一定的问题，缺乏正确的三观，很多行为习惯不良等，而这些问题是因为留守儿童所处的特殊环境以及成长经历，在小学教育中，要结合留守儿童的实际困难，找到留守儿童的合理德育措施，从而让留守儿童的思想道德实现健康发展。本文分析小学阶段留守儿童的有效德育方法，希望对提升小学阶段留守儿童的教育水平是有帮助的。
二、 小学留守儿童德育教育面临的主要问题
（一） 缺乏正确的人生观和价值观
小学的孩子本身是人生观以及价值观的重要发展时期，但是留守儿童的父母长期在外务工，远离孩子身边，缺少正常的家庭氛围，也缺少父母的关爱与管教，留守儿童很多是与隔代的祖父母一辈一起生活。比如某小学处于县城与乡镇的结合体，家长为了给家庭创造更好的物质条件外出务工，长年不在孩子身边，隔代教育是很常见的情况。但是祖父母一辈所能给留守儿童的只能是衣食住行照顾，教育理念比较落后，也没有足够的精力。这种情况下，很多留守儿童无法得到正确的思想教育。人生目标缺乏，对生活失去信心，甚至一些留守儿童因为父母常年在外务工，认为金钱就是一切，拜金主义十分严重。
（二） 存在诸多不良行为
现阶段留守儿童中很多会有一些不良行为，比如违反学校的校规校纪，经常迟到旷课，有些留守儿童甚至存在小偷小摸的行为。因为父母长期不在身边，留守儿童缺乏父母的言传身教。在道德品质方面会有一定的问题出现。
（三） 缺乏爱心，感情淡漠
留守儿童从小与父母的相处很少，缺少联系，处于亲情缺失的状态，正处于人格发展关键时期的留守儿童，因为无法享受到正常的亲情温暖，因此很多留守儿童是缺乏感恩意识的，接受爱但是不知道回报，对生活也是缺乏足够的热情，感情非常冷漠。
三、 小学留守儿童德育教育方法与策略
（一） 利用好班集体的力量
留守儿童出现诸多问题，很大程度上是因为情感缺失，温馨和谐的环境，会对留守儿童的心理发展有非常积极的影响。因此作为留守儿童占据多数的学校，需要注重对班集体的建设，利用班集体的和谐氛围，给留守儿童更多的温馨和关爱，让缺少亲情关怀的留守儿童，可以在班集体中感受到情感的温暖。另外是要创造合适的条件，让留守儿童形成良好的感恩意识。教师要借助自身的言传身教，同时创设出合适的语境。比如可以为留守儿童开展感恩主题的实践活动以及班级活动，从日常的实例中让留守儿童明白，回报他人和社会的重要性。
（二） 加强与家长的沟通
留守儿童遇到的诸多问题，最主要是因为缺乏良好的家庭教育，学校方面要加强与家长的密切交流，提升家长对留守儿童德育的重视度。可以经常打电话或者发信函，班主任要与家长不断沟通，将留守儿童在校内的表现，及时通知给家长，激发家长对留守儿童教育的责任心，或开展留守儿童主题的班会，引导留守儿童要理解父母常年在外的行为，尊重父母的努力和辛苦，形成正确的观念。班主任可以与留守儿童的监护人或者代养人展开交流，让其真正负担起对留守儿童的教育责任，注重家庭教育，让留守儿童可以在良好的家庭氛围得到成长，除了照顾留守儿童的衣食住行，心理和思想方面的教育也是必不可少的。
（三） 充分利用学校教育资源，发挥学校教育的功能
一方面，学校应建立留守儿童专项档案，有效了解掌握留守儿童各方面发展变化状况。从学生入学开始，对留守儿童建立档案，班主任随时对留守儿童的情况跟踪观察，与家庭保持良好的联系，掌握留守儿童的实际情况。另一方面，班级组建留守儿童特别小分队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会做人，让留守儿童更好地融入集体的生活，以及借助学校的各方面教育资源，对留守儿童展开全方位的德育教育。最后，全面开展“红领巾帮扶留守儿童”为主题的结队帮扶活动，利用集体的力量，让留守儿童参与更多集体活动以及社会实践，在和谐和温馨的环境中健康成长。
四、 总结语
总的来讲，留守儿童是当下诸多小学要面临的情况，对留守儿童展开有效的德育，对小学发展有着非常重要的作用，现阶段小学针对留守儿童开展德育遇到诸多的问题，需要结合留守儿童的实际需求，改善德育的方法以及思想，解决留守儿童的教育问题，要找到真正的症结所在，为留守儿童营造出良好成长氛围。
参考文献：
[1]秦璐璐.农村地区留守儿童德育问题研究[D].太原：山西财经大学，2017.
[2]何健雯，赵庆海.农村留守儿童道德教育现状与对策研究[J].山东省农业管理干部学院学报，2011（6）.
[3]陳超.农村留守儿童德育问题探究[D].信阳：信阳师范学院，2018.
[4]孙小哲.我国农村留守儿童德育问题与对策研究[D].天津：天津商业大学，2017.
[5]戴林爽.农村留守儿童道德教育对策研究[D].哈尔滨：东北农业大学，2017.
[6]刘梦.城市留守儿童德育问题研究[D].长春：吉林大学，2017.
作者简介：
杨国杰，四川省阿坝藏族羌族自治州，省四川省阿坝州小金县抚边乡小学。
关键词：小学;留守儿童;德育体系;构建;完善探究
一、 引言
城镇化的不断推进，导致农村出现大量的留守儿童，留守儿童在行为习惯以及心理素质方面暴露出一定的问题，缺乏正确的三观，很多行为习惯不良等，而这些问题是因为留守儿童所处的特殊环境以及成长经历，在小学教育中，要结合留守儿童的实际困难，找到留守儿童的合理德育措施，从而让留守儿童的思想道德实现健康发展。本文分析小学阶段留守儿童的有效德育方法，希望对提升小学阶段留守儿童的教育水平是有帮助的。
二、 小学留守儿童德育教育面临的主要问题
（一） 缺乏正确的人生观和价值观
小学的孩子本身是人生观以及价值观的重要发展时期，但是留守儿童的父母长期在外务工，远离孩子身边，缺少正常的家庭氛围，也缺少父母的关爱与管教，留守儿童很多是与隔代的祖父母一辈一起生活。比如某小学处于县城与乡镇的结合体，家长为了给家庭创造更好的物质条件外出务工，长年不在孩子身边，隔代教育是很常见的情况。但是祖父母一辈所能给留守儿童的只能是衣食住行照顾，教育理念比较落后，也没有足够的精力。这种情况下，很多留守儿童无法得到正确的思想教育。人生目标缺乏，对生活失去信心，甚至一些留守儿童因为父母常年在外务工，认为金钱就是一切，拜金主义十分严重。
（二） 存在诸多不良行为
现阶段留守儿童中很多会有一些不良行为，比如违反学校的校规校纪，经常迟到旷课，有些留守儿童甚至存在小偷小摸的行为。因为父母长期不在身边，留守儿童缺乏父母的言传身教。在道德品质方面会有一定的问题出现。
（三） 缺乏爱心，感情淡漠
留守儿童从小与父母的相处很少，缺少联系，处于亲情缺失的状态，正处于人格发展关键时期的留守儿童，因为无法享受到正常的亲情温暖，因此很多留守儿童是缺乏感恩意识的，接受爱但是不知道回报，对生活也是缺乏足够的热情，感情非常冷漠。
三、 小学留守儿童德育教育方法与策略
（一） 利用好班集体的力量
留守儿童出现诸多问题，很大程度上是因为情感缺失，温馨和谐的环境，会对留守儿童的心理发展有非常积极的影响。因此作为留守儿童占据多数的学校，需要注重对班集体的建设，利用班集体的和谐氛围，给留守儿童更多的温馨和关爱，让缺少亲情关怀的留守儿童，可以在班集体中感受到情感的温暖。另外是要创造合适的条件，让留守儿童形成良好的感恩意识。教师要借助自身的言传身教，同时创设出合适的语境。比如可以为留守儿童开展感恩主题的实践活动以及班级活动，从日常的实例中让留守儿童明白，回报他人和社会的重要性。
（二） 加强与家长的沟通
留守儿童遇到的诸多问题，最主要是因为缺乏良好的家庭教育，学校方面要加强与家长的密切交流，提升家长对留守儿童德育的重视度。可以经常打电话或者发信函，班主任要与家长不断沟通，将留守儿童在校内的表现，及时通知给家长，激发家长对留守儿童教育的责任心，或开展留守儿童主题的班会，引导留守儿童要理解父母常年在外的行为，尊重父母的努力和辛苦，形成正确的观念。班主任可以与留守儿童的监护人或者代养人展开交流，让其真正负担起对留守儿童的教育责任，注重家庭教育，让留守儿童可以在良好的家庭氛围得到成长，除了照顾留守儿童的衣食住行，心理和思想方面的教育也是必不可少的。
（三） 充分利用学校教育资源，发挥学校教育的功能
一方面，学校应建立留守儿童专项档案，有效了解掌握留守儿童各方面发展变化状况。从学生入学开始，对留守儿童建立档案，班主任随时对留守儿童的情况跟踪观察，与家庭保持良好的联系，掌握留守儿童的实际情况。另一方面，班级组建留守儿童特别小分队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会做人，让留守儿童更好地融入集体的生活，以及借助学校的各方面教育资源，对留守儿童展开全方位的德育教育。最后，全面开展“红领巾帮扶留守儿童”为主题的结队帮扶活动，利用集体的力量，让留守儿童参与更多集体活动以及社会实践，在和谐和温馨的环境中健康成长。
四、 总结语
总的来讲，留守儿童是当下诸多小学要面临的情况，对留守儿童展开有效的德育，对小学发展有着非常重要的作用，现阶段小学针对留守儿童开展德育遇到诸多的问题，需要结合留守儿童的实际需求，改善德育的方法以及思想，解决留守儿童的教育问题，要找到真正的症结所在，为留守儿童营造出良好成长氛围。
参考文献：
[1]秦璐璐.农村地区留守儿童德育问题研究[D].太原：山西财经大学，2017.
[2]何健雯，赵庆海.农村留守儿童道德教育现状与对策研究[J].山东省农业管理干部学院学报，2011（6）.
[3]陳超.农村留守儿童德育问题探究[D].信阳：信阳师范学院，2018.
[4]孙小哲.我国农村留守儿童德育问题与对策研究[D].天津：天津商业大学，2017.
[5]戴林爽.农村留守儿童道德教育对策研究[D].哈尔滨：东北农业大学，2017.
[6]刘梦.城市留守儿童德育问题研究[D].长春：吉林大学，2017.
作者简介：
杨国杰，四川省阿坝藏族羌族自治州，省四川省阿坝州小金县抚边乡小学。