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摘要：随着科学技术的发展和素质教育的推进，信息技术在教学中应用得越来越广泛。开展信息化背景下的初中英语教学研究，成为英语教学中关注的重点之一。本文主要讲述了目前初中英语教学存在的问题并阐述了通过创设信息化教学情境，激发学生学习兴趣;借助网络资源整合教学内容，发展学生英语思维以及衔接英语理论与实践教学，培养学生英语核心素养等方式来提高信息化背景下的初中英语教学。
关键词：信息技术;初中英语;教学研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-049
邓小平曾经说过，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”在科学技术日新月异的今天，信息化改变了传统的教学模式，为传统教学注入了新的内涵。如果教学不能和信息化时代相联系，那么培养出来的学生也很难适应未来社会的发展。我们要把握住时代发展的规律，充分利用科技的力量，不断改进和发展教学。
1.初中英语教学存在的问题
在新课程改革的推进下，我国的英语教育事业已经得到了迅速发展。但是，初中英语教学中还存在着一些问题，需要我们思考并不断完善。初中英语仍然停留在过去的教学模式，过度关注学生的学习成绩而忽略其英语应用能力。目前来说，“高分低能”现象仍然普遍存在，学生听说读写四项基本能力不能得到综合发展。在多媒体应用方面，很多学校虽然配备了多媒体设备，但是由于教学理念的限制，很多老师只是象征性地用多媒体展示课件。很多老师甚至因为不熟悉操作而不用，多媒体应用程度非常低。我们应该改变教学理念，充分认识到信息化教学在初中英语应用的必要性，让科技更好服务教学。
2.信息化背景下的初中英语教学策略
2.1创设信息化教学情境，激发学生学习兴趣
传统的英语教学课堂中，老师一般都是“满堂灌”的教学模式。这种教学模式通常比较单一枯燥，不能满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，有的学生甚至出现厌学等不良的学习情绪。信息技术的应用为英语教学模式带来了新的元素，更新和丰富了教学方式。在课堂上，我们可以借助视频、动画等创设信息化教学情境，加强学生对英语的理解和应用。例如，我们在介绍一些常见的方位介词“in，on，to”应用的时候，如果仅仅通过口头的用法讲解，学生会对这些内容感到抽象，或者听过就忘。我们可以通过一些图片以及例子来展示不同方位应该用怎样的介词，加强学生记忆。信息化技术为课堂带来的声音、色彩等元素可以刺激学生的感官，更容易让学生感受到英语学习的趣味性，享受到学习的乐趣。另外，信息化技术改变了传统的板书模式。老师不必花大量的时间在板书上，大大提高了课堂教学的效率。在借助多媒体传授课堂知识的同时，老师有更多的课堂时间与同学们进行沟通互动，提高了英语学习的有效性。
2.2借助网络资源整合教学内容，发展学生英语思维
信息时代为学生和老师获取信息提供了极大的便利，学生和老师都可以更加快速和精准得获取教学资源。我们应当充分利用这些资源，整合教学内容，发展学生英语思维。老师应当将网络资源贯穿到教学中的每一个环节中去，多层次引导学生思考和探究，不断构建和完善学生的英语体系。例如，我们可以通过微课的方式让学生的英语学习达到温故而知新的目的。微课是以互联网为载体，在课程教材基础上将课堂内容以视频的形式展现给学生的一种移动在线课堂。微课的知识点一般划分得比较详细和具体，更具针对性，是学校课堂的有效补充。当遇到难度较大或者有困惑的知识点，学生可以微课重点加强学习比较薄弱的方面。除了微课，我们还可以通过查阅网络文章、在线外教课堂、学唱英文歌等方式来提高学生的英语水平，让学生更快掌握英语学习的规律。网络资源非常丰富，可移动性强。学生和老师都可以突破课堂时间和空间限制，提高教学的灵活性。
2.3衔接英语理论与实践教学，培养学生英语核心素养
初中英语的信息化教学中，老师要从信息化的角度入手，衔接英语理论与实践教学，不断提高学生的英语核心素养。如果英語教学和实践相割离，那么学生学会的只是“哑巴英语”，不能充分体现英语教学在实际生活中的意义。例如，我们教导学生一些有关购物方面的词汇或者句式的时候，可以先借助一些国外原声电影，让学生掌握到地道的表达方式。在课堂实践中，老师可以让学生分角色扮演消费者和售货员，让学生互相对话，在实践中应用知识点，提高英语应用能力。分角色扮演的过程，是培养学生听说的过程。在这个过程中，学生的信息整合能力，临场反应能力、团队合作能力以及英语表达能力等都综合能力得到了训练和加强，对于培养英语学科核心素养具有极大的意义。
结束语
总而言之，教育要与时俱进，跟上时代的步伐，才能不断发展出新的内涵。信息化时代拓宽了我国的教育事业，促进了传统教学模式的发展。在这个过程中，老师要不断地研究学生心理变化以及及时更新教学观念，探索出更多符合时代发展的有效策略，提高英语学习的有效性。
参考文献
[1]李美琼.初中英语信息化教学现状调查研究[J].现代语文（学术综合版），2016（11）04：153-155
[2]薛平.信息化环境下的中职英语教学改革浅析[J]英语广场（学术研究），2014，（09）11：164-165
关键词：信息技术;初中英语;教学研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-049
邓小平曾经说过，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”在科学技术日新月异的今天，信息化改变了传统的教学模式，为传统教学注入了新的内涵。如果教学不能和信息化时代相联系，那么培养出来的学生也很难适应未来社会的发展。我们要把握住时代发展的规律，充分利用科技的力量，不断改进和发展教学。
1.初中英语教学存在的问题
在新课程改革的推进下，我国的英语教育事业已经得到了迅速发展。但是，初中英语教学中还存在着一些问题，需要我们思考并不断完善。初中英语仍然停留在过去的教学模式，过度关注学生的学习成绩而忽略其英语应用能力。目前来说，“高分低能”现象仍然普遍存在，学生听说读写四项基本能力不能得到综合发展。在多媒体应用方面，很多学校虽然配备了多媒体设备，但是由于教学理念的限制，很多老师只是象征性地用多媒体展示课件。很多老师甚至因为不熟悉操作而不用，多媒体应用程度非常低。我们应该改变教学理念，充分认识到信息化教学在初中英语应用的必要性，让科技更好服务教学。
2.信息化背景下的初中英语教学策略
2.1创设信息化教学情境，激发学生学习兴趣
传统的英语教学课堂中，老师一般都是“满堂灌”的教学模式。这种教学模式通常比较单一枯燥，不能满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，有的学生甚至出现厌学等不良的学习情绪。信息技术的应用为英语教学模式带来了新的元素，更新和丰富了教学方式。在课堂上，我们可以借助视频、动画等创设信息化教学情境，加强学生对英语的理解和应用。例如，我们在介绍一些常见的方位介词“in，on，to”应用的时候，如果仅仅通过口头的用法讲解，学生会对这些内容感到抽象，或者听过就忘。我们可以通过一些图片以及例子来展示不同方位应该用怎样的介词，加强学生记忆。信息化技术为课堂带来的声音、色彩等元素可以刺激学生的感官，更容易让学生感受到英语学习的趣味性，享受到学习的乐趣。另外，信息化技术改变了传统的板书模式。老师不必花大量的时间在板书上，大大提高了课堂教学的效率。在借助多媒体传授课堂知识的同时，老师有更多的课堂时间与同学们进行沟通互动，提高了英语学习的有效性。
2.2借助网络资源整合教学内容，发展学生英语思维
信息时代为学生和老师获取信息提供了极大的便利，学生和老师都可以更加快速和精准得获取教学资源。我们应当充分利用这些资源，整合教学内容，发展学生英语思维。老师应当将网络资源贯穿到教学中的每一个环节中去，多层次引导学生思考和探究，不断构建和完善学生的英语体系。例如，我们可以通过微课的方式让学生的英语学习达到温故而知新的目的。微课是以互联网为载体，在课程教材基础上将课堂内容以视频的形式展现给学生的一种移动在线课堂。微课的知识点一般划分得比较详细和具体，更具针对性，是学校课堂的有效补充。当遇到难度较大或者有困惑的知识点，学生可以微课重点加强学习比较薄弱的方面。除了微课，我们还可以通过查阅网络文章、在线外教课堂、学唱英文歌等方式来提高学生的英语水平，让学生更快掌握英语学习的规律。网络资源非常丰富，可移动性强。学生和老师都可以突破课堂时间和空间限制，提高教学的灵活性。
2.3衔接英语理论与实践教学，培养学生英语核心素养
初中英语的信息化教学中，老师要从信息化的角度入手，衔接英语理论与实践教学，不断提高学生的英语核心素养。如果英語教学和实践相割离，那么学生学会的只是“哑巴英语”，不能充分体现英语教学在实际生活中的意义。例如，我们教导学生一些有关购物方面的词汇或者句式的时候，可以先借助一些国外原声电影，让学生掌握到地道的表达方式。在课堂实践中，老师可以让学生分角色扮演消费者和售货员，让学生互相对话，在实践中应用知识点，提高英语应用能力。分角色扮演的过程，是培养学生听说的过程。在这个过程中，学生的信息整合能力，临场反应能力、团队合作能力以及英语表达能力等都综合能力得到了训练和加强，对于培养英语学科核心素养具有极大的意义。
结束语
总而言之，教育要与时俱进，跟上时代的步伐，才能不断发展出新的内涵。信息化时代拓宽了我国的教育事业，促进了传统教学模式的发展。在这个过程中，老师要不断地研究学生心理变化以及及时更新教学观念，探索出更多符合时代发展的有效策略，提高英语学习的有效性。
参考文献
[1]李美琼.初中英语信息化教学现状调查研究[J].现代语文（学术综合版），2016（11）04：153-155
[2]薛平.信息化环境下的中职英语教学改革浅析[J]英语广场（学术研究），2014，（09）11：164-165