【摘 要】
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在小学语文课堂教学中，一些老师重分析，轻吟悟；重理解，轻朗读；重延伸，轻文本；重知识，轻积累；重内容，轻表达。忽视朗读文本的现象非常严重，教学未把读作为目标，教师读的指导少，学生读的训练
【机 构】
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贵州省织金县白泥乡前进小学 贵州 552109
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在小学语文课堂教学中，一些老师重分析，轻吟悟；重理解，轻朗读；重延伸，轻文本；重知识，轻积累；重内容，轻表达。忽视朗读文本的现象非常严重，教学未把读作为目标，教师读的指导少，学生读的训练少。小学语文教学法专家张田若说：“一课书教完后，成败的第一个标准应该是学生是否熟读了课文。”所以在阅读教学中，我们要贯彻“以读为本”的基本理念。
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