论文部分内容阅读
摘要：在新课程标准下，初中英语老师必须改变自己的教学方式，不能只看到学生的成绩是否有提高，还要看到應该如何培养学生在英语学习方面的兴趣，提高学生的英语运用能力，并且提高学生的英语自主学习能力和创新能力。因此，本文将重点阐述在新课程标准下应该如何进行初中英语教学，从而提高初中英语教学的有效性，为英语老师们提供一些参考意见。
关键词：初中英语；教学；转变；观念
受应试教育的影响，传统的英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些做法有悖于语言教学规律，导致教学效果不尽人意。新课程下的初中英语教学该如何体现新的教学理念，变革新的英语教学模式呢？
一、转变教育观念，面向全体学生
新的教学理念从培养目标看，要力求德、智、体、美、劳全面发展；从对待学生看，应面向全体学生；从教学内容看，应着眼于素质的全面提高；从教学过程看，应注重启发学生生动活泼、自主地学习；从教学方法看，教学过程是师生的双向活动，应重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能。因此，在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力能得到提高。
二、丰富教学手法，常教常新
不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。“演”是让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词的能力，提高口语表达水平的有效活动。如：教“The bird is flying in the sky.”，做飞翔状；教“The monkey is climbing up the tree.”，做爬树状；教“The elephant has a long nose.”， 做长鼻子状。教身体各部位名称时，可边说单词边指部位head， ear， eye， arm， hand，leg， foot 等。“唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还能加深老师和学生、学生和学生之间的感情。 如果边唱边加入动作更能活跃课堂气氛，调动学习积极性。如大家熟悉的《拍手歌》：If you are happy， clap your hands. 可换成其它动作，如close your eyes， touch your ears， tap your shoulder， touch your nose， shake your head等，动静结合，而且全班学生都能参与。“画”是最直观有效的手段，有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，教学效果特好。“玩”，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法根据情况进行改编。
三、多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的成就动机与学习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环。首先，要为学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所得的快乐。其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。尺有所短，寸有所长，学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓励，尤其是对“差生”，更要激发其成功动机。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成為促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。“多次刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。再次，我国中学生因为不会学习而不喜欢英语者占相当的比例，所以教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语习惯是极为重要的。
四、突出学生主体，尊重个体差异
“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”因此，在教学过程中始终要贯穿“以学生为中心”的原则。在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要，尽可能为不同层次的学生设计不同的教学要求，在教学的各个环节都要做到因材施教。不能只关注少数优等生，要以平等的态度对待每一个学生，尊重学生的人格，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂提问、对话操练中要经常采用one by one、pair by pair、row by row、group by group的形式，针对不同的学生，采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每一个学生在回答完问题后有一种成就感。特别是那些后进生，要发现他们的闪光点，在他们答对提问时，要对他们进行及时地肯定和鼓励。应创造条件帮助每一个学生树立自信、自强、自爱，那么，他们就都能得到发展并不断完善自己。
总之，在新课程标准下，英语学习要注重实现学生的全面发展，提高学生的语言运用能力，从多个方面促进学生英语能力的提高，使学生成为社会所需要的语言人才。因此，英语老师要改变传统的英语教学方法，将重点多放在学生能力的提升上，创造机会让学生多用英语交流，培养学生的英语创新思维能力，实现学生的全面发展。
参考文献
[1] 张丹，张承锋.《初中英语新课程教学法》.首都师范大学出版社，2004-05.
[2] 杜志娴.《中小学英语教学活动设计》.人民教育出版社，2005-07.
关键词：初中英语；教学；转变；观念
受应试教育的影响，传统的英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些做法有悖于语言教学规律，导致教学效果不尽人意。新课程下的初中英语教学该如何体现新的教学理念，变革新的英语教学模式呢？
一、转变教育观念，面向全体学生
新的教学理念从培养目标看，要力求德、智、体、美、劳全面发展；从对待学生看，应面向全体学生；从教学内容看，应着眼于素质的全面提高；从教学过程看，应注重启发学生生动活泼、自主地学习；从教学方法看，教学过程是师生的双向活动，应重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能。因此，在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力能得到提高。
二、丰富教学手法，常教常新
不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。“演”是让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词的能力，提高口语表达水平的有效活动。如：教“The bird is flying in the sky.”，做飞翔状；教“The monkey is climbing up the tree.”，做爬树状；教“The elephant has a long nose.”， 做长鼻子状。教身体各部位名称时，可边说单词边指部位head， ear， eye， arm， hand，leg， foot 等。“唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还能加深老师和学生、学生和学生之间的感情。 如果边唱边加入动作更能活跃课堂气氛，调动学习积极性。如大家熟悉的《拍手歌》：If you are happy， clap your hands. 可换成其它动作，如close your eyes， touch your ears， tap your shoulder， touch your nose， shake your head等，动静结合，而且全班学生都能参与。“画”是最直观有效的手段，有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，教学效果特好。“玩”，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法根据情况进行改编。
三、多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的成就动机与学习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环。首先，要为学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所得的快乐。其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。尺有所短，寸有所长，学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓励，尤其是对“差生”，更要激发其成功动机。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成為促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。“多次刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。再次，我国中学生因为不会学习而不喜欢英语者占相当的比例，所以教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语习惯是极为重要的。
四、突出学生主体，尊重个体差异
“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”因此，在教学过程中始终要贯穿“以学生为中心”的原则。在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要，尽可能为不同层次的学生设计不同的教学要求，在教学的各个环节都要做到因材施教。不能只关注少数优等生，要以平等的态度对待每一个学生，尊重学生的人格，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂提问、对话操练中要经常采用one by one、pair by pair、row by row、group by group的形式，针对不同的学生，采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每一个学生在回答完问题后有一种成就感。特别是那些后进生，要发现他们的闪光点，在他们答对提问时，要对他们进行及时地肯定和鼓励。应创造条件帮助每一个学生树立自信、自强、自爱，那么，他们就都能得到发展并不断完善自己。
总之，在新课程标准下，英语学习要注重实现学生的全面发展，提高学生的语言运用能力，从多个方面促进学生英语能力的提高，使学生成为社会所需要的语言人才。因此，英语老师要改变传统的英语教学方法，将重点多放在学生能力的提升上，创造机会让学生多用英语交流，培养学生的英语创新思维能力，实现学生的全面发展。
参考文献
[1] 张丹，张承锋.《初中英语新课程教学法》.首都师范大学出版社，2004-05.
[2] 杜志娴.《中小学英语教学活动设计》.人民教育出版社，2005-07.