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摘 要：美术虽然并未被列入初中期末考试范畴，但是其對于提高学生的审美能力以及创新思维能力具有很大的帮助。本文即是从“激发学生的美术兴趣，培养学生的创新意识”“注重挖掘创作灵感，引导学生自然创新”“组织创意活动比赛，启发学生勇于创新”三个方面，对初中美术教学中学生创新能力培养进行论述，供大家参考。
关键词：初中美术;美术教学;创新能力;培养研究
随着新课改的不断推进，传统的初中美术教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种注重初中学生美术创新能力培养的教学模式逐渐形成。所谓创新能力教学，主要是以培养学生的美术创新能力为主导的一种教学模式，这既是一种美术创作方面的改变，同时又是一种美术学习理念的革新，对于推进美术的未来发展具有非常重要的推动作用。于学生而言，其对于培养学生们的创新意识，提高学生们的创新能力同样具有非常重要的帮助。笔者结合多年的教学经验，针对初中美术教学中学生创新能力的培养进行深入分析和总结，认为可从 以下几个方面着手。
一、激发学生的美术兴趣，培养学生的创新意识
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，初中美术老师在开展美术知识教学时，首先应当注重学生对于美术学习兴趣的激发。因为只有提升学生对于美术学习的兴趣，其才能够积极主动地投入到美术学习之中，也才能够愿意花费时间和精力研究美术，进而实现美术创新。可以说，激发学生美术学习兴趣是培养学生创新意识的基础。但是，激发学生的美术兴趣并不容易，其需要美术老师逐步地引导。
例如，在教学“静物画有声”一课时，美术老师就可以咨询学生：“同学们，你们认为什么样的美术作品属于上乘美术作品？”学生：“画得像的作品。”/“能够画出原物意蕴的作品。”老师：“同学们的两种回答概括起来就是形神兼备，对不对？”学生：“是的。”老师：“作为形比较容易理解，就是所画物的外貌，而神呢？所画物的神又是什么？”学生：“不知道。”/“就是它的内在特点。”老师：“有点接近了，那么谁能举例说明一下？”学生：“比方说人物肖像，不仅要把这个人的面貌画出来，而且还要将这个人的气质特点绘画出来，这样就做到了形神兼备，也就属于比较上乘的作品。”老师：“理解得很好，但是怎么样才能做到形神兼备呢？”学生：“不知道。”老师：“今天我们学习的就是这种画法，不过画的不是人，而是静物，要通过我们的作品使得静物有声，大家能想象到吗？”学生：“难以想象。”老师：“这就是对基础绘画的一种创新，同学们也要具备这种创新的意识，你们的绘画水平才能够得到稳步提升。”
二、注重挖掘创作灵感，引导学生自然创新
注重挖掘创作灵感，指的是在引导学生进行绘画时，要注意引导学生启发自己对绘画作品的认识，即要让其先对绘画作品产生新的具体认识，而后才能创作出具有创新性的美术作品。这种创新教学方式属于自然式创新，具有一定的随机性，但是绝不刻意创新。美术老师在进行美术创新教学时，要着重培养学生这种灵感性的创新。具体而言，美术老师可以在教学学生绘画时，先让学生对于具体的绘画作品进行观察，启发学生从不同的角度对其产生认识，而后再引导学生进行绘画创作，即先思考后创作。例如，在教学“用画笔触摸细节”一课时，美术老师就可以启发学生：“同学们，在你们进行绘画创作之前，你们先不要急于动笔，而是应当怎么做？”学生：“先观察。”老师：“是的，观察的是什么呢？”学生：“观察的是所画物的特点。”老师：“除了所画物的特点之外，还要勤于思考，寻找自身的创作灵感。比如《西藏女孩》这幅作品，你们不仅要观察女孩的线条以及运笔特点，同时还要想一想，这个女孩给你带来一种什么样的感觉，这其中包含了作者怎样的情感等，而后才是根据理解进行绘画。”接下来美术老师便要引导学生对于画中情感进行分析，最后才是开始艺术创作。
三、组织创意活动比赛，启发学生勇于创新
组织创意活动比赛是一种定向型的创新教学方式，其具有极强的目的性，同时这也是对学生美术创新能力的一种考核。具体而言，美术老师可以先给学生确定一个具体的比赛方向，比如对某一幅绘画作品进行临摹等。然后，美术老师便可以引导学生在规定的时间内完成创作，但是必须要有创新点。这种限定考试时间的方式最能够对学生的创新思维带来促动，同时针对于一些日常不敢创新的学生也会形成一种感染性，迫使其勇敢创新并且抓紧创新，进而逐步勇于创新。此外，在比赛结束之后，美术老师要给予创新点优秀的学生一定的物质奖励，以达到其鼓励效果，进而提高学生们的创新积极性，鼓励其继续创新。
总而言之，初中美术教学中学生创新能力的培养不是一件简单、轻松的工作，其不仅需要美术老师激发学生们的美术学习兴趣，提高学生们的创新意识，同时还要注重挖掘创作灵感，引导学生自然创新。最后，美术老师还要通过组织学生开展创意活动比赛的方式，鼓励学生创新，逐步提高学生们的创新能力。
参考文献：
[1]时少明.探讨小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2018（10）：147.
[2]朱雪娥.美术教学中学生创新能力的培养探析[J].美与时代（中），2018（09）：106-107.
关键词：初中美术;美术教学;创新能力;培养研究
随着新课改的不断推进，传统的初中美术教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种注重初中学生美术创新能力培养的教学模式逐渐形成。所谓创新能力教学，主要是以培养学生的美术创新能力为主导的一种教学模式，这既是一种美术创作方面的改变，同时又是一种美术学习理念的革新，对于推进美术的未来发展具有非常重要的推动作用。于学生而言，其对于培养学生们的创新意识，提高学生们的创新能力同样具有非常重要的帮助。笔者结合多年的教学经验，针对初中美术教学中学生创新能力的培养进行深入分析和总结，认为可从 以下几个方面着手。
一、激发学生的美术兴趣，培养学生的创新意识
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，初中美术老师在开展美术知识教学时，首先应当注重学生对于美术学习兴趣的激发。因为只有提升学生对于美术学习的兴趣，其才能够积极主动地投入到美术学习之中，也才能够愿意花费时间和精力研究美术，进而实现美术创新。可以说，激发学生美术学习兴趣是培养学生创新意识的基础。但是，激发学生的美术兴趣并不容易，其需要美术老师逐步地引导。
例如，在教学“静物画有声”一课时，美术老师就可以咨询学生：“同学们，你们认为什么样的美术作品属于上乘美术作品？”学生：“画得像的作品。”/“能够画出原物意蕴的作品。”老师：“同学们的两种回答概括起来就是形神兼备，对不对？”学生：“是的。”老师：“作为形比较容易理解，就是所画物的外貌，而神呢？所画物的神又是什么？”学生：“不知道。”/“就是它的内在特点。”老师：“有点接近了，那么谁能举例说明一下？”学生：“比方说人物肖像，不仅要把这个人的面貌画出来，而且还要将这个人的气质特点绘画出来，这样就做到了形神兼备，也就属于比较上乘的作品。”老师：“理解得很好，但是怎么样才能做到形神兼备呢？”学生：“不知道。”老师：“今天我们学习的就是这种画法，不过画的不是人，而是静物，要通过我们的作品使得静物有声，大家能想象到吗？”学生：“难以想象。”老师：“这就是对基础绘画的一种创新，同学们也要具备这种创新的意识，你们的绘画水平才能够得到稳步提升。”
二、注重挖掘创作灵感，引导学生自然创新
注重挖掘创作灵感，指的是在引导学生进行绘画时，要注意引导学生启发自己对绘画作品的认识，即要让其先对绘画作品产生新的具体认识，而后才能创作出具有创新性的美术作品。这种创新教学方式属于自然式创新，具有一定的随机性，但是绝不刻意创新。美术老师在进行美术创新教学时，要着重培养学生这种灵感性的创新。具体而言，美术老师可以在教学学生绘画时，先让学生对于具体的绘画作品进行观察，启发学生从不同的角度对其产生认识，而后再引导学生进行绘画创作，即先思考后创作。例如，在教学“用画笔触摸细节”一课时，美术老师就可以启发学生：“同学们，在你们进行绘画创作之前，你们先不要急于动笔，而是应当怎么做？”学生：“先观察。”老师：“是的，观察的是什么呢？”学生：“观察的是所画物的特点。”老师：“除了所画物的特点之外，还要勤于思考，寻找自身的创作灵感。比如《西藏女孩》这幅作品，你们不仅要观察女孩的线条以及运笔特点，同时还要想一想，这个女孩给你带来一种什么样的感觉，这其中包含了作者怎样的情感等，而后才是根据理解进行绘画。”接下来美术老师便要引导学生对于画中情感进行分析，最后才是开始艺术创作。
三、组织创意活动比赛，启发学生勇于创新
组织创意活动比赛是一种定向型的创新教学方式，其具有极强的目的性，同时这也是对学生美术创新能力的一种考核。具体而言，美术老师可以先给学生确定一个具体的比赛方向，比如对某一幅绘画作品进行临摹等。然后，美术老师便可以引导学生在规定的时间内完成创作，但是必须要有创新点。这种限定考试时间的方式最能够对学生的创新思维带来促动，同时针对于一些日常不敢创新的学生也会形成一种感染性，迫使其勇敢创新并且抓紧创新，进而逐步勇于创新。此外，在比赛结束之后，美术老师要给予创新点优秀的学生一定的物质奖励，以达到其鼓励效果，进而提高学生们的创新积极性，鼓励其继续创新。
总而言之，初中美术教学中学生创新能力的培养不是一件简单、轻松的工作，其不仅需要美术老师激发学生们的美术学习兴趣，提高学生们的创新意识，同时还要注重挖掘创作灵感，引导学生自然创新。最后，美术老师还要通过组织学生开展创意活动比赛的方式，鼓励学生创新，逐步提高学生们的创新能力。
参考文献：
[1]时少明.探讨小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2018（10）：147.
[2]朱雪娥.美术教学中学生创新能力的培养探析[J].美与时代（中），2018（09）：106-107.