生本教育是一个全新的教育理念,是一个具有时代意义的课题研究。而担任此实验的教学工作是非常具有挑战性的。为了做好生本实验工作,一年来,我本着“以学生发展为本”的实验宗旨,主要做了以下工作。
　　
　　一、加强理论学习,为自己充电
　　
　　当我第一次看到生本数学一年级教材的时候,我第一个感觉就是生本教材与以往使用过的普通教材区别实在太大了,以往的教材都是一个例题一个知识点这样一点一滴地把知识传授给学生的,把知识点分得很细,教师操作起来似乎很容易,只要一个例题接一个例题地往下教就行了。而生本教材展现在我眼前是一个接一个的游戏活动,让学生通过一个又一个的游戏活动去感受所要学习的新知。生本的理念对我长久以来形成的教学理念的冲击是巨大的,一下子我有一种束手无策的感觉。带着疑惑、矛盾的心情,我忐忑不安地走进了生本。
　　为了能掌握生本的理念,我加强理论的学习,不断阅读郭思乐教授的文章,利用课余时间从网上、教参、教育杂志等途径搜集、阅读别人的经验总结等。珍惜机会,多外出听生本的课,听专家及教研员的介绍,并结合教学中出现的问题不断地进行反思,与同行交流。我发现这些活动每次都使我有很多的收获,每一次的学习与交流都给我带来许多的灵感。在生本理念的指导下,我不断尝试开展形式多样的活动,让孩子们在游戏中学习、发展。
　　
　　二、注重培养学生良好的学习习惯
　　
　　生本教育体系的方法论是先做后学,先会后学,先学后教,以学定教。郭思乐教授提出,先做后学反映了儿童的合理的脑神经活动过程。我们应当让学生尽量先做,使他们的头脑充实了,才能让他们变得理性。生本数学一年级教材中的一个个朴实的活动、游戏,正是为学生的先做后学、先会后学提供了一个平台,而这些活动的有效实施则有赖于学生良好的学习习惯的养成。所以从学生入学的第一天开始我就有意识地、有计划地培养学生良好的学习习惯。
　　提倡自主学习是生本教育的一个亮点。而在一年级中,自主学习对刚入学的孩子来说是一个全新的课题。如何培养呢?我认识到,学生有先学的权利,也有先学的能力。在教学中,教师要创设自学氛围,提供自学的空间。生本一年级数学教材中的感受部分的游戏就为学生的自学提供了一个平台,学生借助活动,在玩玩、做做中思考,并把自己的体会和感受用语言表达出来。例如在学习“立体图形的认识”中,我首先让学生谈谈在身边有哪些物体像这些图形的形状,并让学生自己去了解这些图形的名称,然后让学生带来具有这种形状的物体,先在小组内把带来的物体分类,再分别说说它们的特征,再让学生上台介绍自己的“新朋友”给同学认识。通过一系列的自主学习,使学生在不知不觉中认识了这些立体图形。
　　小组合作学习是生本教学模式的一个重要体现。为了形成小组合作学习的习惯,我和语文、英语老师们下了很大力气帮助学生组织学习小组。刚开始的时候,同学们都没有讨论的习惯。我们就把每4-5人编成一个小组,每个小组都由不同层次成绩的学生组成,并在每个小组设立小组长。再通过培训明确小组长的职能、组长与组员该怎样合作、组员该怎样做、合作学习过程中容易走入的误区等。在教学中,我们强化小组合作学习的意识,要求学生做到敢于表达自己的观点,声音响亮,条理清楚;学会善于倾听别人的意见;能听出别人发言中的优、缺点,与自己的观点进行整合;要尊重他人,不随意打断别人的发言。我们还制定一些针对小组学习的鼓励措施,如进行小组竞赛、定期进行汇报总结会,对优秀的小组进行奖励等。
　　
　　三、积极做好家长参与实验的动员工作
　　
　　学期初,许多家长都冲着生本实验班有英语学以及认为实验班肯定是“重点班”“优生班”而选择了实验班。但随着实验的开展,当家长们了解到实验班“不考试”、作业量“少”时,他们开始动摇了、怀疑了,他们怕自己的孩子成为实验的“受害者”。长期以来的应试教育,已在家长的心里留下深深的烙印。虽然生本教学与升学并不矛盾,但是,他们仍不愿意接受生本教育,他们希望的是教师为考试而教,只要自己的小孩能考高分。针对这些情况,我们开展了对家长公开的公开课,让家长了解生本的课堂才是让孩子真正发展的课堂,并深入到每一个学生家庭,向家长阐述生本教育的优势与重要性,以爱心、诚心和耐心打动家长、感染家长,进而使他们成为实验的有力后盾。
　　
　　责任编辑黄日暖