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摘 要：运动训练中有体育教学的理论知识，体育教学中有运动训练的实践应用，这两者间是互补关系的.运动训练与体育教学相辅相成，是理论教学的需要，也是客观实际的需要，因此进一步加强对其的研究非常有必要.在体育教学中，必须将运动训练与体育教学更好的进行互补，要灵活运用运动训练的手段，对运动训练的项目要进行合理的选择，从而不断推动我国体育教学朝着更高质量、更高水平的方向发展.基于此本文分析了运动训练与体育教学中的互补.
关键词：运动训练;体育教学;互补
中图分类号：G718 文献标识码：B
1.运动训练与体育教学的概念
1.1运动训练
运动训练简单来说，就是在教练员以及其他工作人员的指导下，对运动员进行专项训练，比如身体素质训练、反应能力训练以及运动技巧的训练，来使运动员的成绩不断做到到提高.它的特点表现为：a.主要适用于运动员，对运动者的身体素养、体育技能要求比较高;b.运动负荷量比较大，为了达到提高运动者成绩这一目的，运动者必须不断进行高强度的运动训练;C.需要专业的训练方法，只有专业科学的训练方法，才能更好提高运动者的成绩;d.训练效果是通过竞赛成绩来检验的，运动训练的有无效性，运动员的成绩是最好的证明.
1.2体育教学
体育教学主要是以学校为主要活动场所展开的，简单来说，就是教师根据新课程改革的标准以及教学任务，向学生讲授体育知识，加以相关的体育运动，使学生对一定的体育知识以及技能做到以掌握，从而不断增强其综合素质.体育教学的特点表现为：a.系统性比较强，学生身体的器官以及形态的发展都是按照一定的顺序，比如骨骼的发育情况、肌肉的流畅程度以及是否匀称;其次，科学的体育教学，不仅使学生的身体素质做到到提高，帮助其更好的完成学习任务;同时，还会为以后健康的身体奠定良好的基础，从而更好的促进国民素质的提升;b.教育性比较强，一是体育教学中的体育活动，通常都有其各自的教学目的、组织原则、规则标准以及掌握技能，這些都会在一定程度上对学生产生影响，同时体育教学还受其教材选择、教学方法、班级风气、教学条件等影响，这些都在无形中影响着学生，促进学生形成良好的品格，从而让学生终生受益;二是学生在参与体育活动中，会在不经意间表现出自己的思想感情，当教师观察到以后，就可以做到"对症下药"，比如，培养学生的团结合作以及坚持不懈的意识，让学生养成乐观向上的性格.
2.运动训练与体育教学中的互补关系
2.1運动训练与体育教学中的差异
从抽象概念上来说，像马拉松，长跑，百米冲刺，跨栏，花样溜冰等赛事项目，是可以归属到运动训练的范畴.运动员在进行运动前一般都是接受了教练的专业训练的，该技能是可以用来竞技比赛的.这是运动训练的大层面，而从小角度来说，像人们自由组织进行的晨跑，登山等活动，也应该属于运动训练.体育教学则更强调理论性，属于高等院校体育学专业的范畴.如体育课、羽毛球课、网球课等，这些与体育相关的课程的开设，都是属于教学的大框架之中，也是发展学生的体能素质的必然要求.
从具体目标上来看，运动训练主要是由教练负责，对运动员进行运动项目的指导分析.它的目的主要是为了参加运动类的竞赛活动，而进行的专业训练.开篇"全动"是相对平民化的运动训练，它由普通市民自行组织，自行训练，主要目的是强身健体，放松身心，是人们的体质水平提升的需要.体育教学就有所不同，体育教学的主要指导者是高校的体育教师，它的受众是高校的广大学生.和其他课程的授课方式基本一样，目的是为了引导学生，对体育知识进行了解、认知甚至是研究.体育方面的学分，是国家教育部明文规定了的，体育相关课程也是高校学生的必修课之一.它对于增强体质，活跃思维，促进学生的德智体美全面发展有着重要的作用.
2.2运动训练与体育教学中互补优化
体育教学中保持运动训练项目的合理性.在体育教学过程中，教师可以以学生的身体素质等实际情况为出发点，结合学生的兴趣爱好以及特长，有针对性的选出实用的训练项目，通过合理的安排设计，使做到各个项目形成一个有机的整体，贯穿整个教学内容和目标，高效的增强学生体质的培养.其次，在体育教学过程中，竞技性质的活动，不仅仅是教学过程中必不可少的项目，还能够调动学生的学习兴趣和积极参与.因此，在实际教学过程中，教师根据实际情况考虑，立足教学内容，做到两方面：一是根据学生实际情况，有针对性的制定合理的教学方法;二是根据运动项目的实际特点，将训练方法和内容有效地结合，这样一来，可以帮助学生更好更快地融入到教学活动中，教学目标也能够更高效的达到.
总之，对运动训练和体育教学之间关系的探讨是有必要和有意义的，有助于我们从不同维度深入分析了解二者的异同点以及不足之处，有助于我们结合二者的发展将其互补和促进，进而提高体育教学的效率，有利于运动训练和体育教学之间的互相促进，共同发展，需要引起我们的重视.
参考文献
[1] 胡雅欢.运动训练专业课程体系的重构研究[D].西南大学，2010.
[2] 李兴忠.普通高等职业院校体育教学与运动训练异同互补的研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014，01：266-267.
[3] 惠磊.体育教学与运动训练的互补分析与比较研究[J].科技经济市场，2014，04：158+21.
作者简介：白财政，（1998.11）男，汉族，福建厦门，太原理工大学体育学院;研究方向：运动训练学。
关键词：运动训练;体育教学;互补
中图分类号：G718 文献标识码：B
1.运动训练与体育教学的概念
1.1运动训练
运动训练简单来说，就是在教练员以及其他工作人员的指导下，对运动员进行专项训练，比如身体素质训练、反应能力训练以及运动技巧的训练，来使运动员的成绩不断做到到提高.它的特点表现为：a.主要适用于运动员，对运动者的身体素养、体育技能要求比较高;b.运动负荷量比较大，为了达到提高运动者成绩这一目的，运动者必须不断进行高强度的运动训练;C.需要专业的训练方法，只有专业科学的训练方法，才能更好提高运动者的成绩;d.训练效果是通过竞赛成绩来检验的，运动训练的有无效性，运动员的成绩是最好的证明.
1.2体育教学
体育教学主要是以学校为主要活动场所展开的，简单来说，就是教师根据新课程改革的标准以及教学任务，向学生讲授体育知识，加以相关的体育运动，使学生对一定的体育知识以及技能做到以掌握，从而不断增强其综合素质.体育教学的特点表现为：a.系统性比较强，学生身体的器官以及形态的发展都是按照一定的顺序，比如骨骼的发育情况、肌肉的流畅程度以及是否匀称;其次，科学的体育教学，不仅使学生的身体素质做到到提高，帮助其更好的完成学习任务;同时，还会为以后健康的身体奠定良好的基础，从而更好的促进国民素质的提升;b.教育性比较强，一是体育教学中的体育活动，通常都有其各自的教学目的、组织原则、规则标准以及掌握技能，這些都会在一定程度上对学生产生影响，同时体育教学还受其教材选择、教学方法、班级风气、教学条件等影响，这些都在无形中影响着学生，促进学生形成良好的品格，从而让学生终生受益;二是学生在参与体育活动中，会在不经意间表现出自己的思想感情，当教师观察到以后，就可以做到"对症下药"，比如，培养学生的团结合作以及坚持不懈的意识，让学生养成乐观向上的性格.
2.运动训练与体育教学中的互补关系
2.1運动训练与体育教学中的差异
从抽象概念上来说，像马拉松，长跑，百米冲刺，跨栏，花样溜冰等赛事项目，是可以归属到运动训练的范畴.运动员在进行运动前一般都是接受了教练的专业训练的，该技能是可以用来竞技比赛的.这是运动训练的大层面，而从小角度来说，像人们自由组织进行的晨跑，登山等活动，也应该属于运动训练.体育教学则更强调理论性，属于高等院校体育学专业的范畴.如体育课、羽毛球课、网球课等，这些与体育相关的课程的开设，都是属于教学的大框架之中，也是发展学生的体能素质的必然要求.
从具体目标上来看，运动训练主要是由教练负责，对运动员进行运动项目的指导分析.它的目的主要是为了参加运动类的竞赛活动，而进行的专业训练.开篇"全动"是相对平民化的运动训练，它由普通市民自行组织，自行训练，主要目的是强身健体，放松身心，是人们的体质水平提升的需要.体育教学就有所不同，体育教学的主要指导者是高校的体育教师，它的受众是高校的广大学生.和其他课程的授课方式基本一样，目的是为了引导学生，对体育知识进行了解、认知甚至是研究.体育方面的学分，是国家教育部明文规定了的，体育相关课程也是高校学生的必修课之一.它对于增强体质，活跃思维，促进学生的德智体美全面发展有着重要的作用.
2.2运动训练与体育教学中互补优化
体育教学中保持运动训练项目的合理性.在体育教学过程中，教师可以以学生的身体素质等实际情况为出发点，结合学生的兴趣爱好以及特长，有针对性的选出实用的训练项目，通过合理的安排设计，使做到各个项目形成一个有机的整体，贯穿整个教学内容和目标，高效的增强学生体质的培养.其次，在体育教学过程中，竞技性质的活动，不仅仅是教学过程中必不可少的项目，还能够调动学生的学习兴趣和积极参与.因此，在实际教学过程中，教师根据实际情况考虑，立足教学内容，做到两方面：一是根据学生实际情况，有针对性的制定合理的教学方法;二是根据运动项目的实际特点，将训练方法和内容有效地结合，这样一来，可以帮助学生更好更快地融入到教学活动中，教学目标也能够更高效的达到.
总之，对运动训练和体育教学之间关系的探讨是有必要和有意义的，有助于我们从不同维度深入分析了解二者的异同点以及不足之处，有助于我们结合二者的发展将其互补和促进，进而提高体育教学的效率，有利于运动训练和体育教学之间的互相促进，共同发展，需要引起我们的重视.
参考文献
[1] 胡雅欢.运动训练专业课程体系的重构研究[D].西南大学，2010.
[2] 李兴忠.普通高等职业院校体育教学与运动训练异同互补的研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014，01：266-267.
[3] 惠磊.体育教学与运动训练的互补分析与比较研究[J].科技经济市场，2014，04：158+21.
作者简介：白财政，（1998.11）男，汉族，福建厦门，太原理工大学体育学院;研究方向：运动训练学。