论文部分内容阅读
摘 要：英语是学生必须要掌握的一门语言技能。在中国不断扩大对外开放大门的过程中，对于掌握英语能力人才的需求越来越旺盛，英语能力成为衡量人才的标准之一。在初中阶段，英语的学习依然是打基础阶段，这时候要注重培养学生对英语的兴趣，把单词积累好，阅读和写作练好，为以后的深入学习打好基础。初中生英语写作能力的提高需要教师提高日常教学的质量和水平，运用多种教学策略帮助学生提高英语写作能力。
现实中的情况是很多学生对英语提不起興趣，厌倦学习英语。也由于日常的生活中缺乏英语口语的环境，所以学生学到的都是“哑巴英语”，不能够有效地把学到的英语表达出来。在进行英语写作训练的时候，有的老师只是让学生模仿一些范文，而忽视了对英语作文能力的培养。对此，教师应该多结合学生的实际学习情况，总结日常教学的经验，综合运用多种教学策略来提高学生的英语写作能力。笔者结合自身教学经验，谈谈提高初中生英语写作能力的策略：
一、以英语阅读促进英语写作
阅读是写作的基础，在英语的写作上也是这样。学生只有大量阅读英语材料后才能够了解英语作文的文章结构，语法规律，遣词造句的方法等等。在大量阅读英语材料后，学生也能够积累一些词汇，了解更多的生词，也能对学过的单词加深记忆，有助于他们写出更好的英语作文。同时，写作能力的提高也能使他们的阅读能力提高，从而形成一个良性的循环，这对学生提高英语综合能力也有很大的帮助。在英语课堂的教学中，教师也应该多梳理英语语法知识，让学生学会分析句子成分，从而在阅读的时候能够更简单。
例如，在学完《A holiday Journey》模块之后，教师可以引导学生看一些关于假期旅行的阅读材料，一方面加深对单元内容的理解，另一方面也是扩大阅读量，为英语作文打下良好基础。在大量相关内容的阅读中，学生能够对单词的用法加深印象，然后运用在写作中，把自己的英语能力提高。教师在课后可以给学生布置一个写自己旅行经历的英语作文，训练学生对相关话题的写作能力。
二、教师采用合适的教学方法
在英语作文的教学中，很多学生对于英语缺乏兴趣，更别谈让他们动笔写英语作文了，所以兴趣的引导对于英语学习是很重要的。教师可以将全班的学生进行分组，然后每组选出英语水平较好的组长，给每组分配英语作文学习任务，然后评比出表现比较好的小组。在这个过程中，重点是激发学生的学习兴趣，而不是比较哪个组好。分组是一种形式，更多的是对学生兴趣的引导。兴趣是最好的老师，英语的学习因为缺乏环境，所以更要激发学生的兴趣。
例如，在《western Music》模块中，可以将学生的分为不同的音乐类型组，比如pop music是一组，rock music是一组，classical music是一组等等。这样来分组的目的就是让学生认识各种不同的音乐类型用英语怎么来表达，然后认识和音乐相关的句子和外国文化。每个不同音乐类型的组要探究的问题也是不一样的，教师为不同的组别设置不同的话题和写作内容，在学生讨论完之后写出一篇关于小组音乐类型的英语作文，让学生的英语作文能力得到有效的锻炼。
三、提高学生运用单词的能力
词汇量的积累是英语学习的基础，英语作文也需要词汇的充分认识和积累。初中英语作文基本都是一些话题作文，所以在平时对相关词汇的积累就比较重要。在记忆单词的时候，引导学生用各种方法去加深记忆。联想记忆，记忆词根，等等各种方法都可以去尝试。并不是所有人都是用于一种单词记忆方式，所以教师应该引导学生找到适合自己的方式。当学生运用单词的能力提高后，对于英语作文的写作他们会有更多的把握。
例如，教材中的单词表都是按照单元或者字母表达的顺序排列，但是还有很多种方式可以来记忆单词。教师可以引导学生用思维导图的方式把学过的单词按照词根写出来，如hope，可以衍生出hopeless，hopeful等等，也可以联想到相近意思的wish，通过这种思维方式把学过的单词串到一块，加深对单词的理解和记忆。还可以从单词的词性出来对单词表的所有单词进行分类，在所有词性中，动词的用法最多，也是学习的难点和重点，教师在日常的教学中应该告诉学生学习英语单词的方法，而不是只是用枯燥重复的记忆方法。
四、培养学生自主写作的能力
英语课堂中作文教学的时间是有限的，但是学生在课下学习英语作文的时间却是大大多于课堂的。所以要提高学生自主学习英语作文的能力，英语作文能力的提高不是一蹴而就的，而是需要时间的积累，量变终会引起质变，所以学生需要的是坚持，而教师需要的是对学生的充分引导。
例如，让学生在学完一个模块之后，试着用学过的单词写一篇小作文。在七年级下册外研版英语《Shopping》模块中，会学到关于购物的很多单词和句法，包括market，strawberry，size，price等等。在一模块学完之后，教师可以给学生布置任务：“write a short essay about online shopping”。网购是现在非常热门的购物方式，年轻人比较热衷于这种简单又快捷的购物方式，所以学生在写作的时候就有兴趣去谈论，在练习英语作文的时候也会更有信心把它写好。这对于学生的英语写作是一次很好的锻炼，学生也能从中找到自己练习的方式。英语的学习重在语言能力的掌握，学生掌握方法之后就能够自己进行练习了。
综上所述，英语作文能力的提高需要教师在课堂上改进教学方法，充分调动学生的积极性，把英语阅读和英语写作有机结合起来，以阅读促进写作。还要注重平常单词的积累和运用，把语法学好，使学生能够把学到的知识综合运用在英语写作里。另外，培养学生自主学习英语的能力，因为课堂教学的时间是有限的，而当学生对英语作文学习的兴趣提高后，他们就能够自主进行练习和提高，这对于学生的学习来说是很有帮助的。
参考文献
[1] 李润兰. 促进初中英语写作有效教学的对策研究[D].西南大学，2013.
[2] 顾亚娟. 初中英语写作教学有效策略分析[J]. 课程教育研究，2015（10）：76.
作者简介：张小芳（1974）女，广东省茂名市人，中学一级教师，本科学历，主要研究方向中学英语写作及阅读能力。
现实中的情况是很多学生对英语提不起興趣，厌倦学习英语。也由于日常的生活中缺乏英语口语的环境，所以学生学到的都是“哑巴英语”，不能够有效地把学到的英语表达出来。在进行英语写作训练的时候，有的老师只是让学生模仿一些范文，而忽视了对英语作文能力的培养。对此，教师应该多结合学生的实际学习情况，总结日常教学的经验，综合运用多种教学策略来提高学生的英语写作能力。笔者结合自身教学经验，谈谈提高初中生英语写作能力的策略：
一、以英语阅读促进英语写作
阅读是写作的基础，在英语的写作上也是这样。学生只有大量阅读英语材料后才能够了解英语作文的文章结构，语法规律，遣词造句的方法等等。在大量阅读英语材料后，学生也能够积累一些词汇，了解更多的生词，也能对学过的单词加深记忆，有助于他们写出更好的英语作文。同时，写作能力的提高也能使他们的阅读能力提高，从而形成一个良性的循环，这对学生提高英语综合能力也有很大的帮助。在英语课堂的教学中，教师也应该多梳理英语语法知识，让学生学会分析句子成分，从而在阅读的时候能够更简单。
例如，在学完《A holiday Journey》模块之后，教师可以引导学生看一些关于假期旅行的阅读材料，一方面加深对单元内容的理解，另一方面也是扩大阅读量，为英语作文打下良好基础。在大量相关内容的阅读中，学生能够对单词的用法加深印象，然后运用在写作中，把自己的英语能力提高。教师在课后可以给学生布置一个写自己旅行经历的英语作文，训练学生对相关话题的写作能力。
二、教师采用合适的教学方法
在英语作文的教学中，很多学生对于英语缺乏兴趣，更别谈让他们动笔写英语作文了，所以兴趣的引导对于英语学习是很重要的。教师可以将全班的学生进行分组，然后每组选出英语水平较好的组长，给每组分配英语作文学习任务，然后评比出表现比较好的小组。在这个过程中，重点是激发学生的学习兴趣，而不是比较哪个组好。分组是一种形式，更多的是对学生兴趣的引导。兴趣是最好的老师，英语的学习因为缺乏环境，所以更要激发学生的兴趣。
例如，在《western Music》模块中，可以将学生的分为不同的音乐类型组，比如pop music是一组，rock music是一组，classical music是一组等等。这样来分组的目的就是让学生认识各种不同的音乐类型用英语怎么来表达，然后认识和音乐相关的句子和外国文化。每个不同音乐类型的组要探究的问题也是不一样的，教师为不同的组别设置不同的话题和写作内容，在学生讨论完之后写出一篇关于小组音乐类型的英语作文，让学生的英语作文能力得到有效的锻炼。
三、提高学生运用单词的能力
词汇量的积累是英语学习的基础，英语作文也需要词汇的充分认识和积累。初中英语作文基本都是一些话题作文，所以在平时对相关词汇的积累就比较重要。在记忆单词的时候，引导学生用各种方法去加深记忆。联想记忆，记忆词根，等等各种方法都可以去尝试。并不是所有人都是用于一种单词记忆方式，所以教师应该引导学生找到适合自己的方式。当学生运用单词的能力提高后，对于英语作文的写作他们会有更多的把握。
例如，教材中的单词表都是按照单元或者字母表达的顺序排列，但是还有很多种方式可以来记忆单词。教师可以引导学生用思维导图的方式把学过的单词按照词根写出来，如hope，可以衍生出hopeless，hopeful等等，也可以联想到相近意思的wish，通过这种思维方式把学过的单词串到一块，加深对单词的理解和记忆。还可以从单词的词性出来对单词表的所有单词进行分类，在所有词性中，动词的用法最多，也是学习的难点和重点，教师在日常的教学中应该告诉学生学习英语单词的方法，而不是只是用枯燥重复的记忆方法。
四、培养学生自主写作的能力
英语课堂中作文教学的时间是有限的，但是学生在课下学习英语作文的时间却是大大多于课堂的。所以要提高学生自主学习英语作文的能力，英语作文能力的提高不是一蹴而就的，而是需要时间的积累，量变终会引起质变，所以学生需要的是坚持，而教师需要的是对学生的充分引导。
例如，让学生在学完一个模块之后，试着用学过的单词写一篇小作文。在七年级下册外研版英语《Shopping》模块中，会学到关于购物的很多单词和句法，包括market，strawberry，size，price等等。在一模块学完之后，教师可以给学生布置任务：“write a short essay about online shopping”。网购是现在非常热门的购物方式，年轻人比较热衷于这种简单又快捷的购物方式，所以学生在写作的时候就有兴趣去谈论，在练习英语作文的时候也会更有信心把它写好。这对于学生的英语写作是一次很好的锻炼，学生也能从中找到自己练习的方式。英语的学习重在语言能力的掌握，学生掌握方法之后就能够自己进行练习了。
综上所述，英语作文能力的提高需要教师在课堂上改进教学方法，充分调动学生的积极性，把英语阅读和英语写作有机结合起来，以阅读促进写作。还要注重平常单词的积累和运用，把语法学好，使学生能够把学到的知识综合运用在英语写作里。另外，培养学生自主学习英语的能力，因为课堂教学的时间是有限的，而当学生对英语作文学习的兴趣提高后，他们就能够自主进行练习和提高，这对于学生的学习来说是很有帮助的。
参考文献
[1] 李润兰. 促进初中英语写作有效教学的对策研究[D].西南大学，2013.
[2] 顾亚娟. 初中英语写作教学有效策略分析[J]. 课程教育研究，2015（10）：76.
作者简介：张小芳（1974）女，广东省茂名市人，中学一级教师，本科学历，主要研究方向中学英语写作及阅读能力。