论文部分内容阅读
摘 要：课堂教学是一门艺术，一节完整而成功的语文课既要有精彩的导入，又要有完美的小结，要做到善始善终。因此课堂小结是课堂教学过程中不可缺少的重要环节，课堂小结包括课中小结和课尾小结，本文就语文课课堂小结作用和运用方法进行阐述，供同行参考。
关键词：课堂;小结;作用;方法;
文章编号：1674-3520（2015）-10-00-01
一节完整而成功的语文课既要有精彩的导入，又要有完美的小结，要做到善始善终。但在实际教学中教师往往更注重完美的导入，想方设法地运用恰当的导入，以期达到先入为主、先声夺人的效果。而对课堂小结却易于忽视，要么轻描淡写匆匆收场;要么蜻蜓点水一带而过，更甚至忽略课堂小结。这都使课堂教学“眉毛胡子一把抓”、“虎头蛇尾”混乱无序，影响课堂教学效果。
课堂教学是一门艺术，导入与小结都应打造亮点，正所谓“善始善终”、“凤头豹尾”。导入赢得满堂彩，小结赚得韵无穷。这样才尽显课堂教学整体性特点。之所以出现上述课堂小结问题源于对其本质内容认识不清、对其意义作用重视不够。
课堂小结就是课堂教学过程中对教学内容进行及时梳理总结使知识点更突出的教学环节。它既是课堂教学进行中的阶段性小结，也是课堂教学结尾时的整体性总结。课中小结是针对刚刚完成的教学内容进行梳理归纳，使知识点更明确，便于学生阶段性识记理解;课尾小结是对整堂课教学内容、思想主题、艺术手法等系统性总结，既是本堂课教学的结束，又是课外学习的延伸。
不论是课中小结还是课尾小结都是课堂教学必不可少的教学环节，能使课堂教学的内容重难点突出、知识系统化，能强化学生识记与理解。课堂小结既是教师智慧的结晶、创造灵光的表现，也是衡量教师的教学艺术水平高低的标志之一，更是评价一节课成功与否的关键因素之一。因此在语文课堂教学中，教师必须重视课堂小结，深入分析研究其内容，创造出多而实用的小结方式并积极有效的实施于教学中，为课堂教学增光添彩。
一、课中小结——点亮课堂教学航行之灯
课中小结仿佛课堂之舟行进于茫茫深夜之中，忽然点亮航灯一样：整个世界瞬间一片光明。高中语文课堂小结是应课堂教学之所需具有针对性的适时小结。小结于学生学习急切需要之时，小结于教学当结之际。课中小结必须使知识点更明确、教学内容及重难点更突出。在实施课中小结时，方式方法是灵活多样的、语言是精炼得当的，绝不能单一呆板又含糊其辞。课中小结是“妙笔生花”，一定要照亮学生那求知的航线。
课中小结是适时随机总结，可借助教学板书的知识脉络来小结，也可利用多媒体课件来电教化小结，更多的是教师根据授课需要用充满激情的语言来总结。如在教授南宋伟大词人辛弃疾的词《水龙吟 登建康赏心亭》时曾用过这样的归纳总结。当上阕词句赏析完成之时，学生还迷茫于词人所描绘的壮美雄浑景象与抒发的愁愤之情时，教师不失时机地小结如下：壮美河山撩拨着词人那根渴望北伐建功立业的琴弦，而难归十二年之久的英雄却无用武之地，经年累月的愁绪拍打着心碎的痛曲，词人赏心亭上的一曲绝唱千古流芳！这一小结，情境立显、词境大开、词人形象异常鲜明。下阕赏析词句学生意犹未尽，仿佛又不甚透彻，教师此时陡然一结：弹指一挥间，往事越千年。“人中之杰，词中之龙”巨毫一挥追忆古人往事抒发内心挚情：耻张翰归隐，羞许汜利己，慕刘郎才气，羡桓温北伐。借古抒怀，咏叹自己空有报国壮志却无报国之遇，只得赏心亭上忧愤不已而泪流满面。此结掷地有声，一语道明用典真谛，凸显本词主题。
二、课尾小结——练好“收关”之功。
课尾小结仿佛武学上练“收关”之功，练得好则大功告成，否则功亏一篑。课尾小结较课中小结更重要，因其不仅总结的知识更系统、重难点更突出，并且能给学生思想情感的熏陶。因此课尾小结更需精心设计、科学实施。精彩的课尾小结能给学生留下深刻的印象。现就教学过程中常用的几种课尾小结略作分析。
（一）概括归纳式。归纳知识重难点，纲举目张，教给学生由点到面掌握知识，寻找学习规律。《小狗包弟》课尾小结：本文小故事大主题。“文革”中连小狗都难幸免，可见“文革”是一场史无前例的浩劫;一个经历社会动荡而心怀良知的老人敢于真诚地解剖自己，用真心和良心感染读者、唤醒了一个时代。此小结全面深刻，不仅揭示出文章的内涵主题，还句句撞击着人的心灵，呼唤久违的良知与人性的回归。
（二）拓展延伸式。由课内小结衍生到课外探究，开拓了一个更广阔的学习探究领域。此式一定要找准契合点。如《祝福》结语：祥林嫂只想安心做一个有孩子的母亲、一个劳动的女佣人，但在那个封建流毒遍及的冷漠世界里，这真是一种奢望。祥林嫂的悲剧命运具有鲜明的社会性、时代性。鲁迅说“揭出病苦，引起疗救的注意。”学习《祝福》后，让我们再到课外去继续分析理解鲁迅先生这一深沉的思考吧！
（三）留疑探究式。这是本课留下疑问而引起深入学习的小结方式。留疑当精炼，有足够的诱惑力、感染力。《林黛玉进贾府》小结如下：美丽多情、体弱多病被隆重迎进宏伟华贵贾府的林黛玉，步步留心、时时在意，好好地演绎了一幕“似曾相识”的“宝黛相会”的好戏。那么接下来“宝黛姻缘”怎样了？钟鸣鼎食的贾府又有怎样的发展与结局呢？这样具有诱惑力、感染力与挑战性的悬疑，激起学生的好奇心与内心情感的漩涡。学生怎能不捧读古典名著《红楼梦》而去探个究竟呢？
（四）作文练笔式。学无不为致用，高中语文更是如此。设立作文练笔环节，把学练结合，既增强了鉴赏分析力又增加学生写作兴趣、提高写作能力。《项羽之死》小结：项羽能征惯战、勇冠三军，灭强秦而号令天下，英雄盖世;却被围垓下，十面楚歌、霸王别姬、乌江自刎。但项羽执迷不悟：至死认为“天将亡我，非战也。”同学们对此练笔谈谈看法。此小结，自然达到了理解分析与练笔写作双赢的目的，真妙不可言。
总之，只要正确认识课堂小结的重要意义和作用，并精心设计、科学施教，课堂小结一定会亮起来！
关键词：课堂;小结;作用;方法;
文章编号：1674-3520（2015）-10-00-01
一节完整而成功的语文课既要有精彩的导入，又要有完美的小结，要做到善始善终。但在实际教学中教师往往更注重完美的导入，想方设法地运用恰当的导入，以期达到先入为主、先声夺人的效果。而对课堂小结却易于忽视，要么轻描淡写匆匆收场;要么蜻蜓点水一带而过，更甚至忽略课堂小结。这都使课堂教学“眉毛胡子一把抓”、“虎头蛇尾”混乱无序，影响课堂教学效果。
课堂教学是一门艺术，导入与小结都应打造亮点，正所谓“善始善终”、“凤头豹尾”。导入赢得满堂彩，小结赚得韵无穷。这样才尽显课堂教学整体性特点。之所以出现上述课堂小结问题源于对其本质内容认识不清、对其意义作用重视不够。
课堂小结就是课堂教学过程中对教学内容进行及时梳理总结使知识点更突出的教学环节。它既是课堂教学进行中的阶段性小结，也是课堂教学结尾时的整体性总结。课中小结是针对刚刚完成的教学内容进行梳理归纳，使知识点更明确，便于学生阶段性识记理解;课尾小结是对整堂课教学内容、思想主题、艺术手法等系统性总结，既是本堂课教学的结束，又是课外学习的延伸。
不论是课中小结还是课尾小结都是课堂教学必不可少的教学环节，能使课堂教学的内容重难点突出、知识系统化，能强化学生识记与理解。课堂小结既是教师智慧的结晶、创造灵光的表现，也是衡量教师的教学艺术水平高低的标志之一，更是评价一节课成功与否的关键因素之一。因此在语文课堂教学中，教师必须重视课堂小结，深入分析研究其内容，创造出多而实用的小结方式并积极有效的实施于教学中，为课堂教学增光添彩。
一、课中小结——点亮课堂教学航行之灯
课中小结仿佛课堂之舟行进于茫茫深夜之中，忽然点亮航灯一样：整个世界瞬间一片光明。高中语文课堂小结是应课堂教学之所需具有针对性的适时小结。小结于学生学习急切需要之时，小结于教学当结之际。课中小结必须使知识点更明确、教学内容及重难点更突出。在实施课中小结时，方式方法是灵活多样的、语言是精炼得当的，绝不能单一呆板又含糊其辞。课中小结是“妙笔生花”，一定要照亮学生那求知的航线。
课中小结是适时随机总结，可借助教学板书的知识脉络来小结，也可利用多媒体课件来电教化小结，更多的是教师根据授课需要用充满激情的语言来总结。如在教授南宋伟大词人辛弃疾的词《水龙吟 登建康赏心亭》时曾用过这样的归纳总结。当上阕词句赏析完成之时，学生还迷茫于词人所描绘的壮美雄浑景象与抒发的愁愤之情时，教师不失时机地小结如下：壮美河山撩拨着词人那根渴望北伐建功立业的琴弦，而难归十二年之久的英雄却无用武之地，经年累月的愁绪拍打着心碎的痛曲，词人赏心亭上的一曲绝唱千古流芳！这一小结，情境立显、词境大开、词人形象异常鲜明。下阕赏析词句学生意犹未尽，仿佛又不甚透彻，教师此时陡然一结：弹指一挥间，往事越千年。“人中之杰，词中之龙”巨毫一挥追忆古人往事抒发内心挚情：耻张翰归隐，羞许汜利己，慕刘郎才气，羡桓温北伐。借古抒怀，咏叹自己空有报国壮志却无报国之遇，只得赏心亭上忧愤不已而泪流满面。此结掷地有声，一语道明用典真谛，凸显本词主题。
二、课尾小结——练好“收关”之功。
课尾小结仿佛武学上练“收关”之功，练得好则大功告成，否则功亏一篑。课尾小结较课中小结更重要，因其不仅总结的知识更系统、重难点更突出，并且能给学生思想情感的熏陶。因此课尾小结更需精心设计、科学实施。精彩的课尾小结能给学生留下深刻的印象。现就教学过程中常用的几种课尾小结略作分析。
（一）概括归纳式。归纳知识重难点，纲举目张，教给学生由点到面掌握知识，寻找学习规律。《小狗包弟》课尾小结：本文小故事大主题。“文革”中连小狗都难幸免，可见“文革”是一场史无前例的浩劫;一个经历社会动荡而心怀良知的老人敢于真诚地解剖自己，用真心和良心感染读者、唤醒了一个时代。此小结全面深刻，不仅揭示出文章的内涵主题，还句句撞击着人的心灵，呼唤久违的良知与人性的回归。
（二）拓展延伸式。由课内小结衍生到课外探究，开拓了一个更广阔的学习探究领域。此式一定要找准契合点。如《祝福》结语：祥林嫂只想安心做一个有孩子的母亲、一个劳动的女佣人，但在那个封建流毒遍及的冷漠世界里，这真是一种奢望。祥林嫂的悲剧命运具有鲜明的社会性、时代性。鲁迅说“揭出病苦，引起疗救的注意。”学习《祝福》后，让我们再到课外去继续分析理解鲁迅先生这一深沉的思考吧！
（三）留疑探究式。这是本课留下疑问而引起深入学习的小结方式。留疑当精炼，有足够的诱惑力、感染力。《林黛玉进贾府》小结如下：美丽多情、体弱多病被隆重迎进宏伟华贵贾府的林黛玉，步步留心、时时在意，好好地演绎了一幕“似曾相识”的“宝黛相会”的好戏。那么接下来“宝黛姻缘”怎样了？钟鸣鼎食的贾府又有怎样的发展与结局呢？这样具有诱惑力、感染力与挑战性的悬疑，激起学生的好奇心与内心情感的漩涡。学生怎能不捧读古典名著《红楼梦》而去探个究竟呢？
（四）作文练笔式。学无不为致用，高中语文更是如此。设立作文练笔环节，把学练结合，既增强了鉴赏分析力又增加学生写作兴趣、提高写作能力。《项羽之死》小结：项羽能征惯战、勇冠三军，灭强秦而号令天下，英雄盖世;却被围垓下，十面楚歌、霸王别姬、乌江自刎。但项羽执迷不悟：至死认为“天将亡我，非战也。”同学们对此练笔谈谈看法。此小结，自然达到了理解分析与练笔写作双赢的目的，真妙不可言。
总之，只要正确认识课堂小结的重要意义和作用，并精心设计、科学施教，课堂小结一定会亮起来！